青少年心理教育全程化的探索

当前,青少年心理健康问题日益突出,受到社会普遍关注,尤其是各级各类学校对青少年心理教育更是给予高度重视,开展了多种多样的心理教育活动,但成效则是喜忧参半。我们有必要分析当前青少年心理教育状况,从青少年心理教育目标理念全程化、工作主体全程化、工作机制全程化、工作方式全程化等四个方面,探索青少年心理教育的全程化。     

改善教学管理，增强心理健康教育的实效性

心理建康教育,尤其是青少年心理建康教育日益成为世界性的课题。提高青少年心理建康教育的实效性应该立足于本国国情．树立以青少年学生为本的教育理念,改善教学管理,改善教育教学方式,增强青少年学生心理建康教育的实效性。     

青少年学生心理健康教育中的心理互助

近年来,越来越多的人开始关注心理健康教育,但是,在新的时代背景下,青少年学生的心理日趋多元化,很多已经成熟的心理健康教育方式,如针对个别青少年学生开展心理辅导、开设心理健康教育课程等已经不能适应新时代青少年学生心理健康教育的要求。心理互助则通过同交集的人群之间的沟通实现了精神上的互相帮助,因此应当重视和采用心理互助的形式来开展青少年学生的心理健康教育。一、心理健康教育中心理互助的作用1.构建青少年学生心理互助机制可以实现其主     

新时代青少年榜样教育的向度与路径

榜样教育具有重要作用,青少年对榜样进行主动认知、心理认同、审美观照并自觉实现知行合一,是检验榜样教育实效性的重要标准。根据调查分析,当前青少年对榜样主要有认同心理、审美心理和模仿心理三个需要向度。学校可以通过引导青少年对榜样主动认知、心理认同、态度审美和学习模仿四个路径实现青少年榜样教育的目标。     

论邓小平的青少年教育观

邓小平就青少年教育问题作过许多科学论述，涉及青少年教育的重要性、内容和方法等许多方面，形成了较为系统的青少年教育观。青少年教育关系青少年的健康成长，关系祖国现代化建设的未来。青少年教育的内容包括思想政治教育和科学化知识教育两个方面。其教育方法是：及早下手，从小抓起；懂得心理，加强引导；承认差别，区别对待。     

青少年挫折教育与心理承受机制的构建

挫折的普遍性及青少年心理的脆弱性决定了培养青少年耐挫折能力的重要性。面临的各种压力是青少年产生挫折心理的社会根源;成长的特殊阶段是青少年产生挫折心理的自身根源;传统教育观念和方法的缺陷是青少年产生挫折心理的教育根源。有效建构挫折教育体系需多方努力:国家和政府重视挫折教育、注重因材施教、提高承受挫折能力、引导正确归因、健全心理咨询、建构网络平台等,以有效预防和减少挫折,促进青少年人格的完善和发展。     

青少年心理发展的矛盾与教育策略

初中阶段是青少年从童年走向独立的人生道路的转折期，在这一时期，青少年正在长身体、长知识、长智慧、立志向，初步形成人生观、世界观和价值观。处于这一时期的青少年，在生理发展上是不平衡的。在心理发展上，又体现为社会化发展和个性形成两个方面，所以对青少年的教育可以从心理发展的一些具体矛盾入手，采用适当的教育方法。下面就从三个方面谈一谈青少年在心理发展上的矛盾和教育中应注意的问题。     

青少年社会支持系统及其构建

青少年心理教育已被社会广泛关注,但心理教育的成效却不大,造成这种局面的原因既有青少年自身对心理发展与心理问题认知的原因,又有社会所建构的社会支持系统不够健全的原因。青少年心理教育要取得实效必须由被动的工作转向主动的工作,通过构建符合青少年特点的社会支持系统来提高心理教育和心理辅导工作的实效。     

现代化进程中的青少年心理教育

现代化首先是人的心理素质的现代化,心理素质的提升离不开心理教育。在青少年适应现代社会的进程中,心理教育具有不可替代的作用。网络社会的到来对青少年心理教育提出了进一步的要求,强化青少年的心理教育是现代社会的必然趋势。     

青少年学生心理挫折产生的原因及教育途径

近几年来,我国广大青少年学生的心理素质问题受到全社会的广泛关注,对青少年学生进行"挫折教育"的呼声日益迫切而强烈。本文分析了当前青少年学生心理挫折的成因,并就如何实施挫折教育提出了初步的建议。     

走出“成长的烦恼”——青春期恋情教育理念及活动设计

正进入青春期后,青少年身心发展的不平衡,使得他们面临一系列的心理危机,青春期恋情就是青少年各种心理危机浇灌出的一株早开的玫瑰,少年们既禁不住她纯美的诱惑,又经不起她利刺的伤害。青少年在青春期开始对异性产生好感和兴趣,萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验,但是由于社会环境、家庭教育、学校教育、自我个性特点等因素,部分青少年无法妥善处理这种情绪或想法。如果他们得不到及时、有效的引导,就可能会造成情伤,危及一生的幸福。因此,对青少年进行正确的青春期恋情教育非常必要。     

青少年社会支持系统及其构建

青少年心理教育已被社会广泛关注,但心理教育的成效却不大,造成这种局面的原因既有青少年自身对心理发展与心理问题认知的原因,又有社会所建构的社会支持系统不够健全的原因.青少年心理教育要取得实效必须由被动的工作转向主动的工作,通过构建符合青少年特点的社会支持系统来提高心理教育和心理辅导工作的实效.     

农村青少年青春期性教育的缺失与应对

我国农村青春期性教育长期处于缺失状态,导致部分农村青少年出现异性交往困扰、自我认同困难、焦虑、强迫及性罪错等心理和行为问题,严重影响其身心健康乃至整个社会的和谐稳定。学校作为青少年接受教育的主要场所,理应担负起农村青少年青春期性教育的主要责任。这就要求学校必须在尊重农村现有的文化心理环境基础上,先对家长进行教育和辅导;适时、适量、适度地开展青春期性教育：注重积极向上的校园文化氛围的营造,重视青少年兴趣爱好的激发和培养;加强法制教育．预防农村青少年性犯罪。     

从不同心理状态的行为特点来看当前的青少年心理教育与辅导

本文主要探讨当前青少年学生心理教育与辅导工作的意义.文章从不同心理状态下个体的社会行为的特点这个新角度,依据青少年身心发展的特点,并结合我国当前改革开放社会变动时期家庭、学校与社会环境对青个年的心理的影响,深入讨论青少年学生心理教育与辅导工作的紧迫性与重要性.指出当前的青少年心理教育与辅导工作非常必要、刻不容缓.     

试析青少年自我意识的教育策略

自我意识的形成是青少年心理发展的一个重要特征。青少年“主我”与“客我”分化明显,对“生理自我”和“心理自我”十分关注,自尊心强,自我监控能力不断提高。如果教师能够针对以上特征有效地实施教育策略,就一定能帮助青少年实现正确认识自我、悦纳自我、完善自我的目标。     

积极关注和维护青少年心理权益

本文探讨了青少年心理权益的基本内涵,从关注心理权益的角度反思当今学校教育存在的问题,并提出加强和改进青少年心理健康教育,积极维护青少年心理权益的基本策略。     

新时期青少年心理特点及其对策

人的心理是人脑对客观的现实反映。我国政治、经济、科学、文化等领域内一系列的重大变革、对我国青少年的心理势必产生显著的影响。根据新时期青少年心理的新特点,探索新的对策,是学校思想政治教育工作的当务之急。本文试就这些问题作点尝试性的探讨。     

论青少年挫折教育系统的建立

应对青少年的挫折心理,建立挫折教育已成为当今社会十分关注的问题。每个青少年在成长过程中都会遇到挫折,如果处理得当,会给他们带来正面影响;如果处理不当,就会造成青少年的挫折心理,任其发展,可能引起他们的偏执人格,灰心、沮丧、对事情缺乏信心,最终导致青少年一蹶不振,不能健康发展,成为无用之人。     

对青少年进行心理健康教育的途径和方法

当前，针对青少年进行心理健康教育，必须以科学的心理作指导，采取符合青少年心理发展规律的教育方法和教育手段。根据当前青少年心理状况及其表现特点，作为广大教育工作者应该做好以下几个方面的工作：一、充分认识心理健康教育在青少年教育中的地位和作用心理健康是青少年教育的大课题。健康的心理既是学生全面发展的基础和条件，又是防止心理疾患的重要法宝。纵观一些品德欠佳和具有违法犯罪行为的青少年，其心理特点多表现为精神空虚，是非观念不清，缺乏自制力，动机水平低下，……这些心理失衡现象，都是在心理健康问题上遭到不良影…     

试论积极心理教育的历史定位、工作重点及相关问题

本文论述了积极心理教育的历史定位以及工作重点,阐明了心理教育与当代青少年心理发展的辩证关系,以揭示影响青少年心理发展质量的规律,为优化我国青少年整体心理品质,使其健康成长提供一些心理学依据.