最后的比拼

那天晚上,小楼找到我,说学校领导要他上一节课.这节课对他和学校都很重要,是为庆祝建校20周年而举行的课堂教学系列展示活动中的一个内容,前来听课的领导和教师很多.小楼说,这是学校领导对他的器重,压力很大,领导说只许成功,不许失败.要我为他的教案把把脉.……     

最后的比拼

那天晚上，小楼找到我，说学校领导要他上一节课。这节课对他和学校都很重要，是为庆祝建校20周年而举行的课堂教学系列展示活动中的一个内容，前来听课的领导和教师很多。小楼说，这是学校领导对他的器重，压力很大，领导说只许成功，不许失败。要我为他的教案把把脉。     

在语文教学中，要注重学生情感的自发生成

学校组织最佳课活动时,我选择了《触摸春天》一课。课文主要写了,一个叫安静的八岁盲童在春暖花开的美景中,用自己独特的方式感受春天的气息,触摸到了春天的脉搏,捕捉春天的影踪。作者也触摸到了一种从来没有过的生命力。感悟到了人生的真谛。这篇课文写得很打动人,同时蕴涵着深刻的道理,表达却又很含蓄。我体味起来颇费心思。     

从“灵性”切入突破教学难点

《触摸春天》主要描述了盲童安静用她独特的方式去触摸春天、感受春天、捕捉春天的故事。细细品读,会触碰到一种别样的生命力,同时也会让人产生人生顿悟。一、从"灵性"入手《触摸春天》是一篇语言简练、意境优美且包含了丰富人生顿悟的文章。教学这篇课文,要引导学生体会盲童对生命、对生活的热爱从而拥有关爱之心,同时,联系生活实际,理解关键语句并积累语言素材,学习文中所蕴含的道理。     

细细品味 缘文而教——《触摸春天》解读及教学

精读课文是教学中的"大餐",需要细嚼慢咽,但是也要有重点,哪些需要细细品味,哪些一带而过,在实际教学中常常不好把握。本文以《触摸春天》一课为例,紧扣文本,细细品味,具有较好的参考价值。[细品文本]《触摸春天》讲述了盲童安静热爱生活、热爱生命,在花丛中用手、用心触摸春天的故事。揭示了谁都有把握生活的权利,只要用心去感受生命的美好,就能创造一个属于自己的春天这一深刻的道理。一、细心品读,让安静感受春天的     

为了一个右眼失明的孩子——《触摸春天》一课教学随笔

<正>序曲:一个特别的男孩《触摸春天》一文是人教版语文第八册"热爱生命"主题单元的第一篇文章,课文描写了一个名叫安静的盲女孩,用她神奇的灵性拢住了一只春天里的蝴蝶。课文语言生动,情感细腻,意境隽美,是一曲触动心灵的生命赞歌。在我们班,也有一个右眼失明的男孩。他三岁时,一只淘气的小鸟啄坏了他的眼睛。上学后,同学总是用异样的眼光看待他。他特别害怕别人留意他的眼睛,一直游离在集体的边缘。"班上有几个男生老是给我起外号。当我戴眼镜时他们叫我‘四只眼’,当我不戴眼镜时又嘲笑我是‘独眼龙’。无论我是否戴眼镜,他们好像都更加乐于称呼我的绰号……"读着他的日记独白,我的内心久久不能平静。《触摸春天》的主人公安静的眼中是黑暗的,可她心     

教师希望领导干部兼课

《人民教育》连续发表文章,建议学校领导干部都要争取兼课。我认为,这是学校领导干部深入实际,做好教育和教学研究工作,进行科学试验的一个具有重大意义的问题。有的同志颇不以为然。他们说,校长、主任是负责领导学校的全面工作的,党的方针政策,上级的领导意图,都要靠领导干部贯     

新课程主题单元模块教学分类专题讲座(二) 引领学生走进文本,感悟生命的真谛——人教版国标本四年级下册第五组阅读教学设计

人教版《语文》四年级下册第五组课文围绕“生命”这个主题,选编了《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》4篇中外文学作品,从不同角度反映了对生命的思考,抒写了对人生的感悟。《触摸春天》一文,描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事,说明了任何人都可以在自己的内心创造缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动而富有感染力的语言来表现盲童安静丰富、热爱生活的内心世界,刻画了一个热爱生活、热爱自己生命、热爱世界上其他生命的盲女形象。《永生的眼睛》一文,讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献自己…     

看见一匹白马

南墙根儿的泥土有些潮湿松动,儿子用手扒扒,居然有个芽尖在土里藏着,还是一棵荠菜芽。我说:“你不是找春天吗?这就是春天,现在咱满院子里都藏着春天。”老师布置了作文《找春天》。儿子的眼睛找热闹很在行,找春天嘛,就有些发愁。我的话让他很吃惊,他用狐疑的眼光看我。我进一步     

将读进行到底——磨课过程引发的思考

一位青年教师上研讨课，我和她一同备课。这位教师执教的是人教版实验教材四年级的《触摸春天》。这是一篇精读课文，描写名叫安静的八岁盲童在花丛中用手、用心灵感受美好春天的故事。我们反复钻研教材，结合《教师指导用书》的提示，决定采用以点带面、品析语言、探究体悟的教学方式组织教学。大体思路如下：     

再续情缘

今年老教师内退的工作又要开始了，校长知道我特别喜欢读书看报，对我说：“要走了，喜欢什么刊物，学校每年给你订一份，也算是学校的一份心意吧!”说完，他指了指办公桌上一些退休教师所订的《老干部》《健康指南》等书刊。我要推辞，但又觉得这是领导的一片心意，只好诚恳地说：“实在要订的话，那还是订《山东教育》吧!”听了我的话，校长脸上现出诧异的神情，随即他似乎明白了什么，不由得点了点头。     

触摸心灵：万紫千红总是春--《触摸春天》教学记

写在故事前：
　　《触摸春天》是人教版语文第八册教材第五单元的一篇课文,课文文笔细腻,语言丰富、优美,描写了盲童安静在花丛中用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。随着课文的叙述,我们可以读到四个层递的＂春天＂：＂整天在花香中流连＂触摸到了清香袅袅的春天,＂蝴蝶在手指间扑腾＂触摸到了灵动的春天,这是盲童安静触摸到的春天,是自然之春;安静＂仰起头来张望＂所触摸到的春天,这是作者与盲童安静用心灵触摸到的春天,是内心生命涌动的春天;安静的＂手指悄然合拢＂、＂许久,她张开手指＂和蝴蝶的＂扑腾＂＂扑闪着翅膀飞走了＂是学生能通过文字触摸到的人与自然和谐的春天。只要你的内心是充实而丰富的,最简单的事物,哪怕是那么一只小小的蝴蝶,都能让你感受到一个生机勃勃的春天,一个五彩缤纷的世界。所以作者在文章的最后写到＂谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界＂。每个人都拥有生活的权利,即使没有健康的体魄,只要你热爱生活,热爱生命,就一定可以创造出一个属于自己的春天,编织出一个属于自己的五彩斑斓的世界。     

巧对比 妙延伸——《触摸春天》教学片断及心得

教学片断 师：《触摸春天》这篇课文我们已经学完了,课文主要写了安静在花园里触摸蝴蝶的事,还写了这件事给作者的启示。老师想把课题改为《触摸蝴蝶》或是《安静给我的启示》,你们认为怎样？     

《触摸春天》的说课设计

说教材:《触摸春天》是课程标准实验教科书《语文》(人教版)四年级下册第五组的一篇精读课文。这篇课文真切地描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶,并将蝴蝶放飞     

《触摸春天》教学设计

【教材简析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文,这篇课文描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然用神奇的灵性捉住了一只蝴蝶,并将蝴蝶放飞的故事,表达了盲童热爱春天、珍爱生命的强烈追求。作者也从中触摸到了一种从未有过的生命力,感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天。     

挖掘文本内涵 共悟美丽人生

近段时间,笔者分别执教了《触摸春天》、《百合花开》、《掌声》这三篇课文,与学生一同经历了情感升华、心灵净化的过程,一同触摸了生命真谛,一同感悟了美丽人生。【案例1】《触摸春天》片段     

求真诚信是学校“生态”的核心价值观

从小就教育儿子要诚实不撒谎,有一天上小学的他问我：“省里领导要来学校检查,校长和老师要我们对学习时间和作业量等统一口径,都按老师教的说,我该怎么办？”我真不知道该怎样回答,只好反问：“你说呢？”儿子很为难地说：“来检查的人问到我,我只能是不理他们。”我追问：“要是你不得不回答他们的提问呢？”儿子想了想说：“我会对他们说,我不和陌生人说话。”他虽然无奈,却很巧妙地坚守了自己的诚实,也在善良地试图维护学校的利益。让孩子诚实,又让孩子撒谎,都是某些老师的要求,这让孩子们如何处之？     

体验,让课堂洋溢生命的光彩

镜头一:盲人的世界《触摸春天》一课伊始,为了让学生感受盲人生活的不便和困难,我用一块布蒙住一学生朱健的眼睛,请他到相隔一组的他的好朋友那里拿到语文书。这名学生蒙上眼睛后,小心翼翼地伸出双手摸索前进,一会儿撞到了课桌,一会儿将同学的书碰到地上,跌跌撞撞地走到最后一名同学身边后发现不对劲,回过头来用手左右探测,终于找到目标。     

关注孩子的问题行为

临时到中班代课，给小朋友们讲故事《春天的电话》。孩子们围坐在我的身边，看着图片想像讲述动物们互相打电话的情景。小朋友都沉浸在故事的情节之中，却有一个孩子在椅子上动来动去，一会儿趴在椅子上冲我做鬼脸，一会儿又推推旁边的小朋友。我用眼神示意他跟小朋友一起讲述，他突然就用怪怪的声音说：“我不想听故事!．．引得大家哄堂大笑，接着，小朋友就纷纷告状，说：“老师，黄龙飞是坏蛋，他常常要捣蛋的!”“他还常常打人!”“老师，你罚     

教师思想政治工作例谈

学校领导如何做好教师日常思想工作,使广大教师心齐气顺,为办好学校奋力拼搏,下面谈几件自己做思想工作的实例。一、不忘功绩,不计过失一个人做工作,总会有功绩,也难免有不足和过失。对于教师做出的功绩,不管是否在自己领导之下取得的,都应该给以充分肯定,铭记不忘。对于出现的过失,要历史地看,只要组织已经解决了,就不能再揪住不放,即使又出现新的问题,也不能算老帐,打盆说盆,打碗说碗。对这样的老师在感情上不能有隔阂,不能不信任,要善于在思想上解放人。我每到一地都明确地表示,对同志过去的好我记着,对不好我把它扔到脖子后头。有一名教师因为过于散漫曾受过领导批评,后来别的老师因病缺课,他承担了代课任务,我表扬了他。学校分配住房,他符合分房条件,分给他一间住房。他很受感动,含着眼泪对我说,真没想到领导不另眼看待。