指导小学三年级学生写日记

小学三年级学生,能不能天天写日记,并且逐步养成习惯,这主要取决于有没有内容可写。我们为三年级学生的日记内容设计了以下类型。第一,结合课外阅读写观察记录。小学生随着年龄的增长,知识的积累和思维的发展,对周围世界越来越感兴趣。他们可以为一群蚂蚁,蹲上半个星期天;可以为追逐一只蜻     

指导女儿写日记

新年时,有个学生送我一本台历,女儿挺喜欢,几乎天天翻,天天看。台历上特别记载了许多具有纪念意义的日子。有民俗方面的春节、元宵节、端午节等;有在自然、社会科学领域取得伟大成就的杰出人物及反抗外来侵略的民族英雄、反帝反封建的革命领袖的华诞和忌日;有记载从鸦片战争以来的国耻日及标志中国走向新生的纪念日等等。     

指导学生写日记

为了提高学生写作能力,从上学期起,我们采用了“写日记”的办法。先向学生交代记日记的重要性。在学生有了记日记的要求后,就应该抓紧指导他们如何写日记。一是给学生上日记辅导课。指出什么叫日记,如何写日记,写些什么,方法怎么样等等。其次是找一些优秀的日记作为范文,读给学生听,并重点指出这样写日记的好处。学生开始写日记了。但重要的问题在如何使写日记形成一种能长久持续下去的习惯。在这个时候教师的任何疏懒都不利于这个工作的开展。每天收集口记,加以批阅和记载,这工作很重要。这样便于了解学生记日记的情况。为了让学生坚持写日记,还必须进行经常的教育。学生写日记写不好的原因,一方面固然是技巧问题,但重要的是思想问题,即不重视。于是我们便加强教育,指出他们写不好日记是学习态度问题。同时把日记作为语文成绩核定的一个内容。促使他们自觉     

怎样指导小学生写日记

日记是学生初学写作时最好的练笔手段。它不仅能够使学生熟习写作、掌握驾驭语言的技巧,也是为日后的写作积累资料的一种好方式。教师应主要从日记的格式、写作要求和日记的类型等方面指导小学生写作日记。     

如何指导小学生写日记

<正>在接触的历届学生中,存在的最大困难是在写作方面。每次提到作文创作,他们都如履薄冰、如坐针毯,愁容满面。拿到作文题目,都是"横眉冷对试卷,俯首甘啃笔头"。造成他们写作困难的原因,我认为主要是积累太薄,训练太少。小学从中年级到高年级的语文教材写作要求,每学期八个单元,每单元一篇,一个学年才是十六篇。加上现在学生阅读量比较少,城市的稍好一点,农村大部分是留守儿童,都是爷爷奶奶陪护,只要身体健康,其他的就不再要求。由于学生没有阅读习惯,知识极度匮乏,孤陋寡闻,哪怕农村的美景如画,他们眼高     

教写日记 分层指导

在学生一学完拼音后,我就指导他们写日记,要求用拼音夹汉字每天写一句话,“一下”时每天写两句话,“二上”时每天写几句话,“二下”时每天写一段话。由于低年级语文作业较简单,批改迅速,因此,我坚持每天抽出时间批阅学生的日记,持之以恒,为三年级开始作文训练打...     

指导学生写日记一得

大纲要求小学阶段培养学生能听懂普通话,听人说话能抓住主要意思的能力。如何从多方面培养学生听和说的能力?我在指导学生写日记方面作了一些尝试,收到了一定的效果。教四年级时,为了培养学生的写作能力,除作文外,我要求学生每周写两篇日记。开始写日记时,学生兴趣很浓,但过一     

如何指导小学生写日记

一、激发兴趣,苒成习惯1．名人故事．引发学生写日记的兴趣。历史上有许多坚持写日记的名人,都取得了显著的成就。从小学四年级开始,我就向小学生介绍名人和他们所写得日记,如列宁和鲁迅写日记的故事、歌德与《少年维特之烦恼》、丁玲与《沙菲女士日记》、雷锋与《雷锋日记》等,引发学生写日记的兴趣。     

怎样指导学生写日记

学生每学期作文的篇数有限，如何较快地提高他们的写作水平？我在教学实践中采用要学生多写日记的办法，收到了较好的效果。现在学生都能围绕一件事来写，有些写得比较生动形象。下面谈谈我的具体做法。     

如何指导小学生写日记

<正>日记是抒发心灵之声、交流思想的平台,更是激发情感、挥洒情感的对象。但在现实生活中,学生却视日记为负担,把写日记看做是一项艰难而又乏味的任务。《语文课程标准》指出:"懂得写作是为了自我表达和与人交流,让学生认识到写作是一种表现自我的需要。是一种相互交流的需要,是一种精神享受的需要。"这不仅是一种教学要求,更重要的是反映了一种新的教育观念。因此,写作教学应贴近学生实际。让学生     

怎样指导学生写日记

学写日记,是小学三年级第二学期的一项主要教学内容。怎样指导学生学写日记呢？一、依据教材,指导方法小学语文第六册教材中选编了《雷锋日记二则》一课,这是学生初次接触日记,教师要通过教学,使学生掌握日记的书写格式。在理解两则日记内容的基础上,懂得日记就是写...     

如何指导小学生写日记

坚持写日记,是提高小学生作文水平的最有效途径之一。小学生写日记,不但可以养成认真观察的好习惯、而且还能巩固学到的知识、提高语言运用能力,为以后的习作奠定基础。但是在教学中,很多教师都会发现,学生对日记并没有很大兴趣,甚至害怕写日记,因此,让学生爱上写日记不是容易的事。作为教师,我们要认真思索、灵活教学,通过各种有效的方式让学生将写日记看成一种享受,有话想说、有话就说,这样日记的作用才能得以真正的发挥。在自己的实践中,我常常通过以下途径来培养学生写日记的习惯。     

如何指导学生写日记

一、在学生一学完拼音后,我就指导他们写日记,要求用拼音夹汉字每天写一句话,“一下”时每天写两句话,“二上”时每天写几句话,“二下”时每天写一段话。由于低年级语文作业较简单,批改迅速,因此,我坚持每天抽出时间批阅学生的日记,持之以恒,为三年级开始作文训...     

如何指导小学生写日记

小学生写日记有两方面的毛病,一是写成流水账,缺乏充实的内容;一是认为必须写特别有意义的事,生活中的寻常小事不值得去写。老师要指导学生克服这两方面的问题,就要引导学生学会观察和体味生活的细节,捕捉儿童特有的情趣。下面就以笔者身边的两个学生为例,谈谈如何指导小     

如何指导小学生写日记

坚持写日记,是提高作文水平的最有效途径之一。日记指导要遵循循序渐进的原则,还要做到授之以渔。在日记的批阅上,要采用扬长式的批阅方法,要不吝鼓励,注意培养学生的写作兴趣,做到持之以恒,养成写日记的习惯。这样,学生就能用手中的笔抒写出精彩纷呈的日记。     

谈指导小学生写日记的“三措施”

在小学习作教学中,特别是农村的孩子,一谈到要写作文,就不由得感到乏力、头痛,究其原因,自己又很难说明白。经过多年的农村小学教学工作,以及对农村生活的了解,笔者总结出了从以下几个方面入手,能有效地提高大部分学生的写作水平。     

浅谈如何指导学生写日记

日记的素材来源于生活,记录一天的所见、所闻、所感,可以是写人,也可以是记事,可以是写景,也可以是状物,指导学生写好日记是提高学生作文能力的捷径,本文从拓宽日记领域、培养观察能力、摘抄优美词句、循序渐进、用心批改五个方面谈谈如何指导学生写日记。     

如何指导听障生写日记

文章从听障生日记常见问题入手,根据听障生日记中出现的问题,并从克服焦虑情绪,激发兴趣丰富内容批阅鼓励创建学生日记展示平台这几个方面具体阐述了如何指导听障生写日记以提高、发展听障生的写作能力。     

怎样指导低年级学生写日记

日记是客观事物的反映,如果对事物没有仔细的观察和深刻的体会,是很难反映恰当的。对于客观事物,只有通过认真仔细的观察,才会有深切的理解,才会在头脑里形成清晰的印象。学生写日记常常觉得没有什么可写,有时写了几句就写不下去,实际上是缺乏认识生活的观察思考能力和反映生活的语言表达能力。培养学生的观察能力,是指导学生写好日记的关