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由家长对小红花的态度引发的思考邱向琴钱荷花小红花在人们(尤其是家长)心中的地位究竟如何,笔者对本园的大(四)班的40名幼儿家长进行了问卷调查。问卷分A、B两部分。A部分主要是家长对自己子女获得小红花数所持的态度,B部分主要是家长对采用小红花这种奖励方... 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(10):141-145
评选小红花是幼儿园最常见的一项奖励制度,长期以来广泛应用于幼儿的学前教育,目的在于肯定、激励幼儿向善学习,强化幼儿正面行为,是幼儿各方面积极成长与进步的直观体现。小红花在幼儿园实践中,短期确实会使幼儿变得积极向上。然而,研究者在幼儿园实践过程中发现过度依赖小红花的奖励模式,对幼儿长期发展来说也具有很多不良影响。通过剖析小红花奖励制度的利与弊,在肯定小红花奖励制度的基础上,建议幼儿教育过程中不能"滥用"小红花,避免约束幼儿的求知、探索欲望。同时,积极探索更加有利于培养幼儿德智体全面成长的激励机制。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
"小红花"现象是幼儿园常见的现象,它是教师激发幼儿学习兴趣与调动幼儿积极性、教师正确引导幼儿规范自己行为的一种有效的教育手段。幼儿园普遍存在教师对"小红花"现象的认识不足、教师对"小红花"的使用缺乏针对性和多向性等问题,也发现教师不能及时发挥出"小红花"这种特殊的教育手段的教育效果等问题,因此,提出了切实有效地对"小红花"的使用建议。 相似文献
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"小红花"现象是幼儿园常见的现象,是教师激发幼儿的学习兴趣、正确引导幼儿规范自己行为的一种有效的教育手段。本文通过访谈法和观察法对幼儿园的"小红花"现象进行了研究,分析了教师对"小红花"现象的认识及如何发挥"小红花"这种特殊的教育手段的教育效果。 相似文献
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家长:评小红花可以算是幼儿园里很常用也很传统的一种奖励方法。但实际上,每到周末,一些手里拿着小红花的孩子向他们的父母报告本周的好消息,一些两手空空的孩子则回避家长有关小红花的询问,另有一些孩子和家长对此却是漠不关心。因此,老师、孩子和家长对这一做法的看法,是值得研究的。老师:每个孩子都希望得到老师、家长的表扬,这是他们最初的荣誉感的表现。家长们也希望自己的孩 相似文献
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美国塔夫茨大学幼儿专家埃尔金德博士说,现在有些家长试图加快幼儿的学习过程,对幼儿的要求太多太急,结果可能会害了孩子。有些家长在孩子还只有三岁时,就急忙强迫他们读书写字,学习使用计算机。他们还过早让幼儿参与家政,驾着车送幼儿去参 相似文献
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我园是农村集镇幼儿园,幼儿都来自小镇及周围农村,家长们很少接送幼儿,尤其是大班,每天接送的就更少,有些家长由于农忙或搞个体经商,连幼儿园举办的家长活动都不来参加,有些家长甚至我们去家访也不一定能碰到他们。针对这一情况,我在大班试用了“家园联系册”,每个幼儿一本册子,让幼儿每天晚上向父母讲述在园的游戏、学习、生活情况,家长听后在联系册上做个记号,并请家长化一定时间把幼 相似文献
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小红花作为一种激励幼儿的物质载体,对幼儿的价值与它本身具有的价格并不等同。案例1:离园前,教师拿出小红花,要奖励给当天表现很棒的小朋友。青青因为妈妈从家里带来了教师需要的 相似文献
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关于“该不该评小红花”的专题讨论已历时半年。我们先后收到来自全国25个省市的各级各类幼儿园教师、园长、幼教科研、教研人员、幼儿家长以及关心幼教事业的搞其他社会工作同志的来稿数百篇。可以说,每篇来稿中都充满了对幼儿全面发展的关怀,充满了对孩子的一片爱心。绝大部分同志认为评小红花不失为一种教育孩子的方法,但关键是要有正确的教育观、儿童观、发展观,要了解幼儿的生理、心理特点,要有正确的方法,要克服评比中的一些弊端。下面我们编发吴积静和傅宝丽同志的文章,借以作为此次主题讨论的小结。广大读者还可在本单位、本地区继续讨论,发表不同的看法。本刊由于版面的限制,许多作者的来稿未曾编发,在此表示深深的歉意。 相似文献
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礼仪修养是一个人全部品德的基石。幼儿的3~6岁是行为习惯养成的最佳时期,对低龄学生进行礼仪教育非常必要。我们通过调查研究,对幼儿进行生活礼仪及家长的教育行为进行指导,提高家长培养幼儿家庭生活礼仪方面的能力,从而提高幼儿的礼仪修养,塑造幼儿的健全人格。通过对本园幼儿家庭调查,我们发现家长的礼仪水准普遍不高,有些家长虽然在教育观念上认识到礼仪教育的重要性,但 相似文献
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一般来说,大多数家长都能积极支持教师的工作,教师与他们沟通起来比较容易。但也有些家长看起来比较难打交道,让教师感到发憷。下面几位教师在与个别幼儿家长沟通时,能够根据家长的不同情况,找到家长工作的突破点,赢得了家长的认可。她们的做法告诉我们,要做到面向全体幼儿,就不可放弃个别幼儿家长的工作,家长工作也要面向全体。 相似文献