信息技术教师专业发展的途径

终身教育和终身学习观念，开启了全新的教师教育，对教师专业发展起到了先导作用。受终身教育思潮的影响以及社会对教师素质要求的不断提高，教师专业化日益成为世界教师教育的发展趋势与潮流。培养具有专业化水准的教师成为当前教育改革的目标和提高教育质量的保障，教师专业发展日益成为众人关注的焦点。新课程的理念也特别重视培养学生在信息社会中学习和生存的能力，信息技术教师在培养学生学习能力和信息素养过程中扮演重要角色，信息技术教师专业发展理应受到重视。     

中小学教师终身教育的现状及对策

终身学习已经成为当代社会人们共同的思想理念。作为我国教育队伍的重要组成部分，广大工作在教育第一线的中小学教师更应该参与到这样一个终身学习和教育的过程中来。但是我国的中小学教师终身教育的现状却不容乐观。借鉴国外教师终身教育的经验，完善终身学习体系，搞好教师的终身教育势在必行。     

《民族的脊梁——二十一世纪中国教育宝典》暨全国“德才杯”优秀教研论文评选

一、学习型校园。学习型社会是知识型社会的必然产物。党的十六大明确指出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”可见，建立学习型社会是发展教育的重要任务之一。在学习型社会中，把学校建设成为学习型校园是十分必要的。在学习型校园，学习不光是学生的事，更应该是教师的事。倡导一个学习型校园就是要转变教育观念，优化教育结构，全面提升教师的学习能力。     

立足实地本位，提高教师专业素质

未来社会是知识经济的社会，是终身学习的社会，对人才提出了更高的要求。教师是教育的第一要素，是实施课程的关键，教师的素质和教育理念影响着当今的教育和国家未来。教师应立足实地本位，反思教育实践，形成研究课题，通过教育评价的导向和引领，更新教育行为，促进教师专业素质的提高。     

新课程理念下信息技术教师专业发展的研究

终身教育和终身学习观念，开启了全新的教师教育，对教师专业发展起到了先导作用。受终身教育思潮的影响以及社会对教师素质要求的不断提高，教师专业化日益成为世界教师教育的发展趋势与潮流。培养具有专业化水准的教师成为当前国际教师教育改革的目标和提高教育质量的保障，教师专业发展日益成为众人关注的焦点。新课程的理念也特别重视培养学生在信息社会中学习和生存的能力，信息技术教师在培养学生学习能力和信息素养过程中扮演重要角色，信息技术教师专业发展理应受到重视。     

教师学习团体的作用及其机制

教师要实现为学生提供最佳学习机会的职业目的，就必须不断自我更新。参加或建立教师学习团体可以有效地实现教师的自我培养、自我完善，教师学习团体在促进教师自主自觉学习的责任心、满足教师的高层次需求、提供多“锚桩”学习情景和观察学习榜样等方面具有独特的作用机制，可以帮助教师迅速建立起积极的教育信念。此外，由于教师学习团体适应社会对高质量教育、高水平教师的期待，因而可以拥有良好的外部支持系统。     

计算机辅助教学应注意的问题

一、应制作适合课堂教学的辅助课件 我们的社会正在向着信息化的方向发展，教育要适应不断变化和增长的社会需求，不断学习是当前社会对每个成员的起码要求，教师更应如此。具体到教师对辅助教学的学习，其中包括对现代教学理论的学习，对必要的相关技术的学习。     

师德建设要以爱生为本

爱生为本，树高尚师表形象 随着社会主义市场经济的迅速发展，学校教育工作能否坚持以热爱学生为本，我们有一个逐步的认识过程。教师生活在以发展经济为中心的社会里，学校应重视教师队伍的思想建设。我们坚持教师的学习制度，坚持落实每月的政治学习和校务会议，组织教师学习教育的政策法规，让教师了解当前教育形势的发展，增强教师的光荣感和责任感。     

信息化社会中教师应有的思考与做法

以信息化社会的特点为出发点，从改变观念，学习使用现代教育技术，转换教师角色，建构新型的课堂环境，重视人教育等六个方面说明教师在信息社会中应有的思考与做法。     

教师资源的开发与教师教育体系的构建

教师作为教育重要的构成要素，在教育作为一种社会现实，随着社会不断演进的过程中，其自身也应该得以长足发展，这是教育发展，乃至社会发展的重要问题。教师资源的开发应以现代意识和时代精神的外显、职业道德风范结构的完善、全新知识结构的构建、全面能力结构的确立、风度仪表教育作用的开发五个方面着眼，依据自身发展与职业需要相结合、前瞻性与个性化相结合、接受性学习和创新性学习相结合、理论和实践相结合的原则，从职前教育和职后教育两个方面建构地方教师教育体系。     

确立终身学习理念 提高教师群体素质

在向学习型社会发展的进程中，教师作为社会终身教育体系的重要人力资源，其群体素质和能力为公众所关注。教师的质量直接关系到教育的质量。在飞速发展的社会，以知识作为从业资本的教师群体的终身学习至关重要。除计划培训以外，教师在品格、业务、教学方法等方面的终身学习，需要依靠教师的自觉意识来维持。     

论信息时代幼儿教师的角色

人类社会从工业社会到信息社会的转变必然导致教育的转型，信息社会的教育转型为开放教育、创新教育、终身教育、个性教育，而教育的转型又必然要求教师角色进行相应的转换。作为教师群体中的幼儿教师，在面临信息时代教育新特色、适应信息时代教育新要求的同时，也要尽快从传统的教师转型为符合信息时代需求的教师。下面我们就对信息时代教育新特色所要求的幼儿教师新角色分别进行分析：1．引导型教师信息社会呈现出开放教育的背景，教育环境充分展开，儿童面临的学习渠道与以往相比丰富得多，如各种书刊、电视节目甚至是互联网。在这种情…     

新课改背景下的教师角色

新课改背景下的教师要发挥自己的作用，首先要认识自己，了解自己，明确新课改的教学目的以及社会对教师的要求。其次，教师要有终身学习的思想理念，同时要教育学生牢固树立终身学习的思想。最后，教师要不断增强研究意识，把教育和研究整合起来，并形成新的专业生活习惯。     

在创新教育中教师应具有全新的素质教育观念

创新，是人类社会发展、前进的重要动力。同时创新教育也是教育发展的动力。发展创新教育必须加强职业教师队伍的建设，要培养教师的创新思想和创新精神，要树立教师全新教育观念，要加强教师的学习和更新知识，促进教师创新能力的提高。     

以学习型组织理论构建新的教师教育模式

学习型组织理论以其思想的先进性、手段的时代性和方法的务实性，已日益成为迈向学习化社会的教师教育的理论典范，大力倡导并实践学习型组织理论，把各级教师教育机构建设成为学习型组织，构建新的教师教育模式，才能适应不断变革与发展的教师教育形势。     

关注教育主体 实现角色转换—学习《语文课程标准》点滴体会

新一轮的课程改革已经拉开帷幕，《语文课程标准》注重学生学习方式的改变，着眼于开放、创新，致力于学生生动、全面地发展。在新的教育理念指导下，教师的价值观、学生观、学校教育活动观都将发生根本的转变。在新的教育形势下，我觉得最关键的是教师角色必须尽快实现“转换”。一、教师既是知识的传授者，又是学生自主学习的引导者。在工业社会的封闭教育中，教师承担着把人类一代代传承下来的知识经验通过输出的方式继续传承下去的职责，教师和学生的关系是“单向输出”和“被动接受”的关系。在信息社会开放式教育的条件下，教育环境是…     

对教师继续教育的思考与建议

随着知识经济时代、信息化社会和学习化社会的到来，特别是素质教育的全面推行，人才的培养模式发生了重大变化，传统的教育教学理念和教学方式再也不能适应时代的变化，改变这一现象最根本的是改变教师的教学方式和学生的学习方式，使学生学会自主性、探索性、研究性学习，这是目前国际课程改革的趋势。国家也针对这个趋势对基础教育出台了一系列政策，加强对学生的培养，同时也引入许多国外成功的教育模式，如：Big6、webquest、研究性学习等等。对于新形势，亟待提高教师对新的教育观念、教育模式的认识，对教师的继续教育培训提出了更高的要求。     

Claroline平台让农村小学插上腾飞的翅膀

Claroline是一个源代码开放的、基于社会建构主义学习理论而开发的免费软件。文章根据目前农村小学教育教学中存在的问题，探讨如何搭建Claroline平台，以提高教师工作效率、促进教师专业成长、改变传统教学方式、激发学生学习兴趣、提高教育教学质量。     

加强大学生革命人生观教育之我见

革命人生观教育在社会主义精神文明建设中居于重要地位。加强对大学生的人生观教育，是培养跨世纪建设者和接班人的需要。强化人生观教育的基本途径是理论学习、社会实践、学习英模、严格管理、教师示范和社会影响。     

大力推进校本培训的措施与策略

党的十六大提出建立学习型社会，要求率先建立教师全员学习、终身学习的学习型组织，学校必须率先建成教师全员学习、终身学习的学习型组织，校本培训是建立学习型学校的重要途径，是全面提高教师教育教学能力，整体提升教师综合素质的重要形式：在实施第一轮中小学教师继续教育工程时，我省以十堰市“中小学