对一道中考坐标曲线题答题的反思

1问题的提出初中生物学坐标曲线题是一类信息呈现方式灵活、知识的综合性强、能力要求高的新题型。该类试题传递了大量的生物学信息,凸显了初中生物学试题的鲜活性和能力性。以1道依据练习题变式的中考题为例,浅析当前在坐标曲线教学中存在的主要问题。1.1试题举例     

乡镇初中生物学实验教学中的问题与改进方法

针对乡镇初中生物学实验教学中存在的初中生物学得不到重视、传统的应试教育理念仍然存在、初中生物学实验教学达不到预期效果等问题,提出了切实可行的生物学实验教学策略,以供广大生物学教师参考。     

信息技术背景下初中生物学课堂融合模式探讨

目前信息技术的应用范围越来越广,影响着人们的生活思想,促进了整个社会的进步。在信息技术背景下,我国的教育也出现了全新的教育思想与教学模式,并不断朝着现代化、多元化的趋势推进。初中生物学是初中教学的基本学科,担负着传授生物知识、解释生命现象的重要任务,但在传统的教育时代,这些内容仅靠教师、课本来完成,其形象性、生动性、趣味性等方面都无法体现出来。而在信息技术背景下,初中生物学最终脱离了传统的教育理念,变成了一门生动的、充满活力的学科。文章主要阐述了信息技术与初中生物学课堂融合的优势,分析了信息技术与初中生物学课堂融合过程中存在的问题,重点探讨了信息技术与初中生物学课堂融合的策略。     

西藏边境县初中生物学实验教学现状的分析——以西藏吉隆县中学为例

开展生物学实验教学是对生物学课堂教学的有效补充,西藏边境县初中生物学实验教学质量普遍不佳。以西藏吉隆县中学为例,归纳出西藏边境县初中生物学实验教学中存在的问题,在分析其原因的同时,就边境县如何有效开展初中生物学实验教学提出了可行性的建议。     

初中生物学教学中情感教育的必要性与可行性

情感因素是影响初中生物学教学效果的主要因素之一。然而当前在初中生物学教学实践中存在着重认知、轻情感的现状,使得一些学生被动学习、厌倦学习,结合教学实践探讨了在初中生物学教学中进行情感教育的必要性与可行性。     

对初中生物学价值观教育的几点建议

初中生物学对学生价值观教育的作用是多方面的,主要从探索生物学课程价值观教育内涵,挖掘生物学教材价值观教育资源,开发体现价值观教育的校本教材及构建师生价值观教育的教学评价等方面探讨了初中生物学价值观教育,体现立德树人的教育理念。     

新课程标准下初高中生物学教学衔接

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》标准实施后,初高中教学衔接显得更为重要。分析初高中生物学教学衔接中存在的问题主要表现为学生初中基础不扎实、教材编排不连贯、学法要求不一致以及教师对初高中教学衔接不了解等方面。针对这些问题,高中教师应在熟悉初中教材和课程标准的基础上,充分了解学生对初中生物学的掌握情况,引导学生完成从“经验记忆”向“探索理解”的学法转变,开展核心概念教学,使学生建立初高中生物学概念的联系,深入理解概念并构建知识体系,从而顺利完成初高中学习的衔接。     

“双减”背景下初中生物学作业设计

“双减”政策对作业提质减量方面做了明确要求,也给初中生物学作业设计提出了挑战。结合教学实践,分析目前初中生物学作业设计方面存在作业功能窄化的倾向、创新作业类型与考试成绩之间不能协调等问题,提出“双减”背景下初中生物学作业设计的4项优化策略。     

我的第一堂初中生物课

<正>刚刚步入初中阶段的学生,虽然在小学自然课学习了部分生物学知识,但对于什么是生物,如何学习生物学还不太清楚。初中第一堂生物课的主要目的就是激发学生学习生物学的兴趣,从而提高学生学习生物学的积极性和主动性。1教师引导课堂伊始,笔者通过"周围哪些物质属于生物?""生物包括哪些?"两个问题引导学生了解生物包括动物、植物、真菌、细菌、病毒五大类,让学生对生物学有了初步的认识。     

教育信息化2.0背景下的初中生物学教学策略

教育信息化2.0背景下,初中生物学教学中广泛使用信息技术,这不仅使生物学教学突破了传统教学的局限性,还促进了生物学课堂教学模式的改革与创新。因此,初中生物学教师要重视课堂中信息技术的运用,改变过去通过灌输、板书讲解的教学模式,运用信息技术为学生呈现生动、形象的生物学知识,进而激发学生对生物知识的学习与探索兴趣,同时也提高教师生物学课程教学的实效性。基于此,本文主要探讨了教育信息化2.0背景下初中生物学有效教学的策略,以供参考。     

初中生物学教学中情感教育目标内容探析

情感因素是影响初中生物学教学效果的主要因素之一.本文分析了情感教育的内涵,从道德感、理智感和审美感三个方面剖析了初中生物学教学中情感教育目标所包含的具体内容.     

信息技术赋能初中生物学教学研究

随着信息技术的快速发展,它在教育领域的应用已经成为一种必然趋势。信息技术可为教师和学生提供更丰富的资源和工具,营造多样的教学环境,提升教学效果。初中生物学教学可通过信息技术赋能,提高学习效率和教育质量。然而,在初中生物学教学中应用信息技术仍存在一些问题,如教师和学生的信息技术能力参差不齐、学校设备和软件滞后等。因此,有必要提出相应的策略以提升初中生物学教学的效果。本文旨在探讨信息技术如何赋能初中生物学教学,并提出相关的策略。通过介绍信息技术在教育中的应用背景,探讨了信息技术对初中生物学教学的具体作用,提出了初中生物学教学的策略,并展望了未来研究的方向,仅供参考。     

基于深度学习理论的初中生物学实验创新与优化

<正>生物学是初中教育阶段的主要学科之一,同时也是一门难度较大的学科,这导致很多学生在生物学学习中只停留在浅层学习上面,而难以实现深度学习。针对该问题,在初中生物学实验教学中,教师有必要通过采取各种创新与优化的教学方式和手段来促进学生深度学习的实现。     

微课在初中生物学课堂中的应用探讨

传统的初中生物学课程教学模式存在一些问题,不利于提升初中生的综合素养,而当前在生物学课程中应用微课开展教学活动,受到了生物学教师与学生的喜爱。微课应用于生物学课程教学,不但可以为生物学课堂创设真实的教学情境,凸显教学重点、消除时间与空间的限制,还能丰富生物学实验教学、规范实验流程等,有效提升了初中生物学课程的教学效率。本文分析了生物学应用微课的背景、应用优势、应用策略以及存在的弊端,希望为初中生物学课堂应用微课提供建议。     

核心素养下深度融合信息技术的初中生物学教学——以“生物进化的原因”为例

以“生物进化的原因”为例,在初中生物学课堂中深度融合各种信息技术手段,改进传统教学方式中存在的一些问题。主要融合运用了动画软件自制动画视频,创设趣味情境;运用mBlock编程软件自编教学游戏,突破实验教学难点;运用WPS办公软件生成实验数据图表,制作概念图,直观高效分析实验结果,构建概念模型,高效提升初中生物学教学水平。     

辽宁省农村初中生物学实验教学的现状与对策研究

在城乡教育仍有差距的今天,农村初中生物学实验教学现状如何、存在哪些问题、应如何改进等问题值得人们关注。以问卷调查形式,研究分析辽宁省农村初中生物学实验教学的现状,并根据存在的问题提出可行性建议,为改进农村生物学实验教学现状提供参考。     

生物学案例的收集途径与选编原则

案例作为案例教学的核心,是教师引导学生分析问题、启发学生思考的工具。本文在对初中生物学案例来源和选编的调查的基础上,简要介绍了初中生物学案例的收集途径和选编原则。     

广州市初中生物学显微镜类实验教学的现状分析

结合广州市508名初中生物学教师的问卷调查结果,分析广州市初中生物学显微镜类实验教学的现状,了解显微镜类实验教学中存在的问题,并提出相关建议。     

对义务教育阶段生物学教学的几点建议

本文从初中学生存在的实际问题出发，给生物学教学提出几点建议。以期为初中生物学教师提供参考，为初中生能适应将来的高中生物学学习提供一定的基础。     

湖北省荆州市2011年生物学中考实验题的分析

本文分析了湖北省荆州市2011年生物学中考实验题的三个主要特点,以及成绩统计和分析,提出了加强初中生物学实验教学建议。