基于“优慕课平台+钉钉直播”的在线教学实践研究

为解决新型冠状病毒肺炎疫情背景下"停课不停教、停课不停学",以食品理化检测技术课程为例,对原有在线课程建设进行优化;基于"优慕课平台+钉钉直播"实施在线教学过程实践,为同类型课程在线教学提供参考。     

“停课不停学”时期的在线教学研究——基于全国范围内的33240份网络问卷调研

新冠肺炎疫情期间,教育部发布"停课不停学"号召,各地纷纷响应并陆续出台相关政策,利用互联网教育资源开展教学。在此背景下,文章在全国范围内对区县教育管理者、学校管理者、教师、学生和家长进行了网络问卷调查,以了解"停课不停学"时期的在线教学情况和不同主体对在线教学的态度。基于此,文章总结了"停课不停学"时期在线教学存在的问题并提出了应对措施,以更好地服务于在线教学,确保疫情结束后在线教学的健康发展,并为统筹、协调全国力量开展在线教学以应对未来不可预见的公共危机提供参考。     

“停课不停学”时期在线教学实践与疫后在线教学改革的思考——以上海交通大学为例

疫情防控期间,教育部要求在保障师生健康安全的基础上做好"停课不停教、停课不停学"工作,各地学校纷纷在短时间内紧急筹备,从确定教学方式到部署信息化设施再到教师培训试讲,开展了大规模线上教学。文章以上海交通大学为例,分析了学校在"停课不停学"时期对在线教学方式和在线教学平台的选择,介绍了学校在线教学的质量控制与反馈情况,并对疫后在线教学改革进行了思考,探讨如何将在线教学的技术优势保持下去,并利用信息技术推动教学方法创新和教学模式变革,以加快实现人才培养和立德树人的根本目标。     

疫情时期在线教学的探索与实践--以仪器分析课程为例

由新型冠状病毒肺炎疫情导致2020年春季学期延期开学,为了保障本学期教学任务的顺利实施,各高校积极开展在线教学,贯彻落实教育部"停课不停教、停课不停学"的通知精神。仪器分析课程教学团队提出以中国大学MOOC在线课程资源结合企业微信直播平台进行在线教学实践,从课程建设基础、课前准备、教学实施、教学评价和课程特色等角度介绍课程在线教学的探索与实践。     

吉林工业职业技术学院多措并举扎实开展线上教学工作

正2月4日,教育部明确要求各高校"积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动,保证疫情防控期间教学进度和教学质量,实现‘停课不停教、停课不停学’。"吉林工业职业技术学院(以下简称"学院")高度重视、迅速响应、认真落实,成立线上教学工作领导小组,作出"停课不停     

聚焦单元学习任务,整体设计学习路径——以《景阳冈》为例

为贯彻落实教育部"停课不停教、停课不停学"相关要求,上海市于2020年3月2日开启全市中小学大规模在线教学。为更好地研究在线教学的特点,发掘经验,总结规律,分享成果,进一步提升在线教学的有效性,本刊开设"在线教学"专栏,刊发相关研究文章、典型课例等。本期刊发的三篇课例为上海市在线教学视频课案例,涉及小学语文、高中数学和初中英语,旨在呈现不同学科和不同学段对在线教学的思考与实践。课例同时包含学习建议和专家点评,以期对学生的在线学习和教师的在线教学提供具体指导和建议。     

基于课程思政和素养教育的高校在线教学改革与应用探析

2020年2月,教育部对全国高校提出"停课不停教、停课不停学"的工作要求,要求全国高校增强"四个意识"、坚定"四个自信"、做到"两个维护",并就在线教学工作做出进一步指示.分析线上课程的教学内容、方法、技术,旨在探讨在线教学在实践应用中面临的挑战以及对学科专业建设的影响,并基于新媒体技术、课程思政建构、教师素养能力以及...     

农村高中网络在线教学的调查研究

由于一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情的到来,鉴于新型冠状病毒疫情防控的需要,我国教育部发出了倡议:在延期开学和延长假期期间,充分地利用互联网网络平台来开展在线网上教学。文章总结了网络课程、网络直播课程、空中大讲堂、线上多元教学四种代表性的"停课不停学"的在线教学模式,探究"停课不停学"网络教学中存在的问题,并在这个基础上提出在线教学优化改进建议,以便为疫情防疫期间农村高中实施在线教学提供参考。     

基于翻转课堂的大学英语在线教学模式探究

新冠肺炎疫情影响下,全国各高校响应国家号召,广泛开展在线教学,实现"停课不停教,停课不停学"。笔者依托QQ群分享屏幕和对分易在线教学平台,运用翻转课堂教学方法,以教师为主导,学生为中心开展大学英语在线教学,提高学生学习大学英语的自主性、积极性和主动性,提升在线课堂学习效率。该教学模式适合高校多种公共课和专业课的在线教学,值得推广使用。     

基于学习通和QQ群课堂的在线教学模式构建与实践研究

如何利用在线教学实现"停课不停教、停课不停学",同时保证教学效果是新学期学校教学面临的主要问题.文章通过学习通平台和QQ群构建在线教学模式,重组教学内容、重构教学流程、重设教学活动、创新教学评价,并以《PHP程序设计》课程为例,详述了在线教学的实施流程.最后,结合实际对在线教学存在的问题进行论述,从在线学习氛围、在线学习活动、学生学习态度三方面提出提升在线教学效果的建议,以期为在线教学实施提供参考.     

同心战“疫” 停课不停学——西藏自治区教育科学研究院在行动

<正>为全力落实自治区党委、政府关于新冠肺炎疫情防控工作的要求,保证疫情防控期间教学进度和教学质量,实现"停课不停教,停课不停学",按照西藏教育厅对全区教育系统线上教学工作的部署安排,自治区教科院和自治区电教馆联合助力在线学习。西藏自治区教科院与区教育厅西藏教育珠峰旗云平台合作助力"停课不停教,停课不停学",有计划     

高校在线教学的教务学工联动机制探索与实践

新型冠状病毒肺炎疫情下,高校全面开展在线教学,尽力保证疫情防控期间的教学进度和教学质量,实现"停课不停教、停课不停学"的目标。但线上教学不同于教室课堂,教务学工如何联动做好疫情特殊时期线上教学的日常管理是当前形势下值得思考的课题。以浙江大学宁波理工学院为例,结合在线教学运行实际,分析了在此背景下在线教学存在的问题,并提出了几点教务学工有效联动策略。     

支持停课不停学 CERNET快速部署大规模视频会议平台

2月16日,在很多高校迎来2020年春季学期第一课之际,为满足全国高校"抗击疫情"和"停课不停教,停课不停学",对高品质稳定大规模在线教学平台的迫切需求,中国教育和科研计算机网CERNET与国际著名视频会议服务商ZOOM合作,推出了支撑高校在线教学科研的大规模ZOOM视频会议平台和服务(zoom.edu.cn),并且在疫情期间免收费、不限时长。     

疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的特征、问题与创新

为防控新型冠状病毒肺炎疫情,教育部倡议中小学延期开学,利用网络平台开展在线教学,“停课不停学”,在线教育成为全社会关注的焦点话题。研究以在线教育基本原理和教学论为理论依据,结合在线教学方式的内涵与影响因素,根据教育部有关文件精神,构建了疫情防控期间在线教学方式分析模型,对来自全国各地的“停课不停学”教学案例进行系统分析,总结形成了在线同步直播教学、在线课程异步教学、在线双师协同教学和在线混合多元教学四类典型“停课不停学”在线教学方式,同时指出其主要特征。研究还发现“停课不停学”在线教学存在对“互联网+教育”认识错位、在线教学创新的理论指导匮乏、条件保障仍需持续优化、政策机制有待不断完善等亟待解决的问题,并据此提出推动在线教学方式创新的关键措施。研究构建的疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式分析模型具有强调“互联网+教育”思维、体现疫情防控期间教育需求、尊重学生居家学习规律等特点,依据此模型形成的疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的分析维度及其内涵,具有系统性、规范性、可操作性等特点,可用于指导在线教学的规划与实践。我们希望本研究能有效解决当前中小学疫情防控期间“停课不停学”在线教学理论指导和实践创新的迫切需要,同时也为新时代我国在线教育教学持续健康发展提供有益借鉴。     

疫情防控期间边远地区高职学生线上教学的探索与实践——以新疆高职商务类专业网络教学为例

根据教育部"停课不停学"的要求,疫情防控期间各高校大力推动在线教学。文章在分析疫情防控给线上教学带来的机遇与挑战、在线学习存在主要问题的基础上,以高职商务类专业为例介绍在线教学的实践与探索,以期为特殊时期的在线教学提供参考。     

疫情背景下高职院校思政理论课在线教学实践与思考 ——以江苏城乡建设职业学院为例

高职院校根据新冠疫情防控的需要,结合教育部有关在线教学组织管理的指导意见,为实现"停课不停教、停课不停学,教学质量有保障"的总体目标。思政部全体教师不忘教书初心,牢记育人使命,依托互联网,积极主动开展思政理论课的在线教学。探索了"超星平台自主学习+在线直播教学"为主的教学模式,开展有效线上教学,做到教师真教、学生真学、提升教学效果。从危机到机遇,疫情加速了互联网在思政教学中的运用,就三个多月的线上教学实施情况进行总结与反思,探索互联网时代,思政课教学变革。     

基于创客理念的小学科学保学实践策略 ——以成华区新冠疫情居家保学为例

新冠肺炎疫情下,面对"停课不停学"的新任务,成华区在疫情期间,将创客教育与网络在线教学融合,并植入家庭亲子教育,以"创客"的方式来保障实施科学学科的"停课不停学",设计开发小学科学"居家保学"系列课程,让学生在线上进行"协作"和"互见".通过实践明确了"创客理念"可以作为链接科学世界与生活世界的桥梁,丰富了对"创客"的...     

基于在线课程平台与网络直播平台的线上教学方案探索——以“光电子技术”课程为例

2020年初,新型冠状病毒席卷全国,为确保师生生命安全和身体健康,教育部要求春季学期延期开学,并提出了"停课不停教、停课不停学"的要求。电子科学与技术专业核心课程"光电子技术",在开展广泛调研与实践的基础上,建立了基于在线课程平台(简称"课程平台")与网络直播平台(简称"直播平台")的"双平台"在线教学工作方案,不断探索信息技术与教育教学深度融合的改革创新,大力推进基于线上教学的教学方法变革,确保以高质量、高标准完成"光电子技术"课程教学任务。     

初中生物在线教学的有效途径探究

特殊期间"停课不停学"的政策使大规模在线教学实践成为必然需求,基于不同学科、不同角度开展理性分析,可以更好地帮助教师实现认知和能力升级目标。现从初中生物在线教学的有效途径角度开展探讨,具体说明在线教学的资源选取、教师责任以及具体操作要点等方面问题。     

停课不停学背景下线上教学的实践与思考——以小学20分钟线上教学为例

社会关于"停课不停学"的热议一直不断,面向小学生开展20分钟的在线教学成为教育界面临的一个新课题。本文从实施策略、教学内容、教学模式、教学评价四个方面进行实践与探索,以实现20分钟在线教学的效益最大化。