基于五星教学原理的专业课程思政教学设计——以“飞机装配工艺学”为例

全面推进高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,在高校中,专业课程的授课时间占了学生学习时间的80%,因此,在专业课程中开展课程思政建设至关重要。文章在分析当前专业课程的育人困境的基础上,从五星教学原理的角度出发,以解决问题为宗旨设计教学环节,提出要将“飞机装配工艺学”课程所蕴含的思政元素融于“激活旧知”“示证新知”“应用新知”和“融会贯通”等阶段,以期提升育人质量。     

“热处理原理与工艺”课程实践教学改革探索

《热处理原理与工艺》是材料科学与工程专业的核心课程,针对该课程的特点和实践教学中存在的问题,通过优化实践教学内容、增加学生自主性综设实验的比重、改善实践教学条件、建立多元化的实践教学体系、改进考评办法等措施对该课程的实践教学进行改革,激发了学生学习的积极性和主动性,加强了学生对固态相变理论的理解和应用,提高了学生分析问题和解决问题的能力,促进了学生创新意识和创新能力的发展。     

“金属塑性成形原理”配套课程设计改革与实践

针对金属材料工程专业本科学生普遍反映,"金属塑性成形原理"课程概念抽象、理论深奥、难以掌握。在教育部"卓越工程师培养计划"支持下进行课程设计开发和教学方法改革,配套实践环节与课程学习进行同步,强化理论在实践中的应用,实现了平面书本知识的立体映像化教学。在教学实践中,这种综合教学方法更加受到学生的认可,教学效果良好。     

混合式教学及课程思政建设有机融合的教学模式探究——以材料成形原理课程改革为例

材料成形原理是郑州大学金属材料及成形专业开设的一门重要的基础理论课。随着社会进步、网络资源的爆发式增长以及国际形势的变化,该课程原有的课堂教学模式已不能满足我国对高素质专业人才的需求。通过本课程的教学改革,对推进郑州大学"双一流"建设以及对本专业学生全面深入地掌握材料成形加工过程的理论、过程及规律具有积极的作用。针对当前教学过程中存在的问题,探索分析了融合课程思政建设的混合式教学改革的实现方式。将混合式教学改革与课程思政有机融合,形成协同效应,既能够提高学生的专业素养,也能够提高学生的思政素养。     

士官职业技术教育课程项目化教学改革探索——以传输线与天线为例

项目化教学已成为军队士官院校实战化教学改革的新方向.以士官职业技术教育传输线与天线课程为例,结合课程的特点和项目化教学的优点,探讨了项目化教学目标、教学内容、教学实施、考核改革等的设计思路和实施方法,取得了较好的效果.     

经典阅读在“原理”课教学中的渗透--以中国石油大学胜利学院为例

在校大学生经典著作阅读的现状令人堪忧。人文精神的培养应该从阅读经典开始。“马克思主义基本原理概论”课程涉及诸多学科领域,改革“原理”课的教学模式,让学生从单纯原理的学习转化为从经典著作中获取知识营养,有针对性地吸取人类优秀文化成果,能够提升大学生的思想政治素养和人文素养,有力推动思想政治理论课教学。     

浅析加涅教学设计原理在初中物理教学中的应用--以“欧姆定律”教学为例

提高课堂教学质量的一个重要环节是优化教学设计,要求教师以教学理论为指导,以学生和教材为基础,将教学理论应用于实际,最终促进学生的全面发展。本文运用文献法,以“欧姆定律”教学为例,阐述了加涅教学设计原理在初中物理教学中的应用。     

“化学原理”精品课程的教学实践与思考

文章简要介绍了“化学原理”精品课程的建设背景、课程目标、教学团队、教学资源建设与现代教育技术的运用,并对教学实践中的若干问题进行了总结和思考。     

以焊接专业为例探索《材料与成形工艺》课程的过程化考核

文章分析了焊接专业人才培养能力目标和《材料与成形工艺》课程在焊接专业培养目标中的定位与作用,在此基础上对课程知识点进行了解析,并通过知识点构建过程化考核,给出了以考核能力为目标的几个过程化考核实例。     

“铁矿石造块原理与工艺”课程改革的探索——以中南大学钢铁冶金专业为例

“铁矿石造块原理与工艺”这门课程是中南大学冶金工程专业选修课之一,主要针对目前的铜铁冶金中铁矿石造块方法（烧结法、球团法和压团法）进行理论讲解。目前课程教学现状为：①认真备课,提炼重难点,做好课件;②抓住“原理-工艺-设备”这条主线;③注重培养学生的自主学习意识。在以上课程教学措施实施基础上,为了更好地上好本课程和培养钢铁人才,笔者提出了如下改进建议：①加强教材体系建设;②激发学习动机和学习兴趣;③运用多媒体技术和网络辅助教学平台;④开放本课程相关实验。以便更好地满足新形势下现代钢铁工业对冶金工程人才的需求。     

电子技术课程“教学做”一体化教学模式研究与实践

从教学模式改革,教师队伍培养,实践教学平台建设等几个方面以电子技术课程为例探索“教学做”一体化教学模式,改革以往理论与实践分离的培养模式,培养社会需要的技能型和应用型人才．     

课程思政教改方法探究——以“隧道工程”为例

根据国家针对高等学校教育的重要指示,结合"隧道工程"的学科特点和突出问题,对"隧道工程"课程的思政改革进行了探究和分析,并以微课举例的方式详细介绍了隧道工程思政教改的具体思路和方法,对帮助学生更好地认识和理解隧道工程专业知识、培养学生的科研素养、激发学生的爱国情怀、增强学生的文化自信等都具有重要意义。     

基于“以学生为中心”的课堂教学诊改与实践——以空中乘务专业为例

空中乘务专业是随着我国民航运输产业的发展而建立的一个新型学科,是毕业后从事民航乘务员岗位工作学生必修的主干课程。目前,空中乘务专业仍处于蓬勃发展时期,为了向航空运输业输送人才,空中乘务专业也要不断地更新培养人才的方式。通过对空中乘务专业的课程教学现状进行分析与思考,探讨了课堂教学诊改与实践设计,并提出了一些反思与建议。     

面向学术学位硕士研究生的教学改革——以“现代检测理论与技术”课程为例

“现代检测理论与技术”是一门涉及多学科的综合课程,其理论性深、实用性强、应用广泛。对面向学术学位硕士研究生教育的“现代检测理论与技术”课程教学改革进行探讨,针对当前课程在课程内容、教学模式及考核方式等方面存在的问题,通过相应的教学改革与实践,夯实学术型硕士研究生理论基础知识,引导学生关注前沿发展动态,培养其梳理文献、自主学习、创新思维及交流与写作能力,建设一种能激发学术型研究生的研究兴趣、提高其创新性的培养体系。     

应用型本科专业基础课程教学的特点与改革--以“电力电子技术”课程教学的改革为例

该文基于应用型本科院校的学生基础、课程联系和毕业生去向的现状,应用布卢姆教学目标分类理论、建构主义的学习理论、布鲁纳的认知主义学习理论和STS教育理论,找出困扰学生学习专业基础课程的难点,指出现有专业基础课程教材知识体系及教学方法的局限性,构建适用于应用型本科院校的电力电子技术及应用专业基础课程的知识体系,并就理论与实践教学的内容与方法提出相应的改革措施,连续四届学生的教学实践验证了该课程体系改革的有效性。     

基于OBE理念的教学改革与实践——以“Python编程与实践”课程为例

“Python编程与实践”是面向计算机相关专业开设的一门专业课。通过课程教学实践,基于OBE(Outcome-based education,成果导向教育)理念对课程进行改革,修订了课程教学大纲,重新制定了教学方案,规范了课堂教学,采用线上线下混合模式教学,线上讲解课程基本知识,线下课堂上采用项目案例方法进行教学,将课程完全转变为成果导向教学,提高了课程教学的深度和广度,提高了学生的实践能力。     

为新世纪而学习—泰国教学改革的发展方向

最近，泰国提出把21世纪教育教学改革的核心放在学习改革上，并对与之相关的2000年泰国教育目标及其理论与实践的基础作了详细说明。本文就新世纪学习的性质，学生在学习改革中所充当的角色，学习的内容，过程和方法，以及政府，教育研究机构，学校在支持这项改革中的措施进行述评，从而指出其改革思想对我国教育发展的借鉴意义。     

“园艺植物病理学”课程教学改革的思考和探索——以内蒙古农业大学为例

进入21世纪以来,随着我国经济的不断发展,人们在对园艺产品数量需求日益增加的同时对质量要求也越来越高,园艺产品质量是城乡文明的重要表现,也成为我们国家生态文明建设的重要内容。因此,培养既掌握理论知识又具有实践能力的园艺人才成为广大农林院校园艺专业的培养目标。“园艺植物病理学”是园艺专业的重要基础课程,在园艺专业学生综合素质培养方面起着重要作用。新形势下对农林高校园艺植物病理专业教学工作也提出了更高要求。针对传统教学模式的不足,以内蒙古农业大学为例,从授课内容、方式、生产实践、师资建设等角度阐述了对“园艺植物病理学”课程教学改革的思考和探索。     

线上教学调研与实证研究 ——以北京大学物理学院为例

2020年突如其来的新冠肺炎疫情对高等学校教学工作产生了巨大的影响,教育部要求实施并保障高等学校在疫情防控期间的线上教学,实现"停课不停学".在此背景下开展大范围网络线上教学,面临许多挑战的同时,也迎来了难得的机遇.以北京大学物理学院2020年春季学期线上教学为例,进行了相应的问卷调研,通过对调研结果的分析,结合实际为...