基于应用型人才培养的制图类课程教学改革探讨——以某地方院校为例

在新建地方本科院校向应用技术型大学转型的背景下,以实现深化教学改革、提高教学质量、培养应用技术型人才为目的,在剖析了应用技术型本科院校制图类课程教学现状的基础上,从制定教学大纲、整合教学内容、教材建设、改革教学方法和手段、更新教学模式和加强实践教学等方面对制图类课程的教学改革进行了探讨。     

高职教育药物分析课程的建设与探讨

药物分析是高职高专药学专业的一门核心课程,对于学生理论联系实际起着承前启后的重要作用,为药学专业培养在药品生产、检验、应用与营销等一线工作的高素质技术型人才服务。根据多年的药物分析教学经验,对高职教育中药物分析课程的建设进行探讨。     

应用技术型院校计算机导论课程教学方法改革研究

针对计算机导论课程教学过程中存在的教学方法单一、教学过程设计不合理等问题,结合应用技术型院校学情实际,提出根据教学内容设计教学过程、选取教学方法的观点,并通过典型案例说明了这种观点。课程教学实践表明该种思想是正确的和合理的,适合应用技术型院校的教学实际。     

《道路勘测设计》课程改革探讨研究——以鄂尔多斯应用技术学院为例

为了适应新时代地方经济对土木工程专业应用技术型人才的需要,分析目前应用技术型大学《道路勘测设计》课程教学过程中存在的问题。根据课程特点,从教学内容、教学方法、教学考核方式等方面对该门课程的教学改革进行探讨,为"道路勘侧设计"课程教学工作提供参考。     

地方高校英语专业应用技术型课程体系改革的思考

应用技术型课程体系必须注重综合课程、活动课程、学科外领域、复合型课程模式的培育。通过讲授课、实践课、校企合作、电化教学等形式,组织实施应用技术型英语课程教学,突出需求导向、问题导向,全方位培养学生的社会责任感、职业技能和实践创新能力。     

独立学院转型发展过程中的教学转型

基于独立学院应用技术型高校转型发展方向和应用技术型人才培养目标,从理论教学的教学内容、教学方式、教学要求、教学案例、课程考核五方面和实践教学的校内实践及校外实践两环节提出教学转型思路,并对教学转型过程中需注意的应用型师资建设、实践教学资源建设等问题进行了探讨。     

试论应用技术型高校教师的“双师型”发展

当前我国的应用技术型高校,普遍还没有真正落实其应用技术型的目标定位,今后必将采取一系列的改进办法,包括加大"双师型"教师的引进和培养培训力度。应用技术型高校教师应积极参与制订或修订应用技术型人才培养方案,自觉与学校专业建设、课程体系建设等方面保持一致,尤应注重改革教学模式与教学方法,使之与应用技术型人才培养目标相适合。根据国际高等教育发展的新趋势,应用技术型高校教师应以模块化教学改革为抓手,突破学科定式,打造模块化课程,构建起教学模块,实施模块化教学。     

《中国近现代史纲要》实践教学探索——基于应用技术型大学视角

《中国近现代史纲要》课程的实践教学反哺了理论教学的缺失。特别是应用技术型大学在加强理论教学的同时,构建多样化的实践教学体系,突破教材本身的局限和教学的局限性,有效探索实践教学路径的多样化不失为教学的创新探索。此外,《纲要》课程的实践教学中融入通识教育,培育实践教学的长效机制亦是应用技术型大学提升治理效能的关键。     

应用技术型本科院校计算机基础课程实践教学研究与探索

为了满足社会工作的需要,提升大学生计算机的应用水平,对应用技术型本科院校计算机基础课程实践教学进行研究与探索是非常有必要的,它关乎学生的就业情况以及未来的发展。基于此,在分析应用技术型本科院校计算机基础课程实践教学存在的问题的基础上,探索该课程的实践教学方法,以期取得最佳的教学效果。     

高职本科人才培养定位模型研究北大核心

高等教育类型决定高等教育的人才培养类型,高职本科培养技术型人才是由其类型决定的。依据技术型人才培养类型的内涵要求,确定技术型人才培养定位模型开发原则,建构技术型人才培养定位模型。定位模型呈魔方型结构,由素质结构、课程结构、教学路径结构构成。素质结构主要包括通识素质、专业素质、技术创新素质;课程结构由通识课程、专业课程、实践课程组成;课程实施的教学路径为课堂教学、车间教学、社会(田野)调查。     

应用技术型高校《信号与系统》课程教学与实践

应用技术型高校强调培养应用技术型创新性人才,改革旧的教学方法尤为迫切。在《信号与系统》课程的教学改革研究与实践中,我们尝试了采用探讨模式实施教学。本文在教学实践的基础上,论述了高等学校本科课程教学改革研究与教学模式改革研究的重要内容与实践,展现了我们实施《信号与系统》课程的探讨型教学方法,教学与科学研究有机嵌合和相互促进。     

应用技术型大学翻转课堂下计量经济学课程项目化教学探讨

应用技术型大学的办学定位为培养应用型高级专门人才.学习好计量经济学对于应用技术型大学经管类专业学生实践和创新能力的提高有着很重要的作用.文章以湘南学院为例对计量经济学课程实施翻转课堂下的项目化教学的条件和教学过程进行了分析,探讨通过改革教学体系和创新课程教学模式促进学生实践能力和创新能力提高的路径.     

从高职人才的培养模式谈《PLC》课程教学

高等职业教育是进行技术型人才培养的高等教育形式,其核心目标就是高级技术型人才的培养,PLC课程教学的目的就是培养出高级PLC系统设计的技术型人才.目前很多学校在PLC教学中还存在着许多问题,文章从高职人才的培养模式,对PLC课程教学在教学思想、教学思路、教学内容和教学方式方面提出了一些建议.     

从高职人才的培养模式谈《PLC》课程教学

高等职业教育是进行技术型人才培养的高等教育形式,其核心目标就是高级技术型人才的培养,PLC课程教学的目的就是培养出高级PLC系统设计的技术型人才。目前很多学校在PLC教学中还存在着许多问题,文章从高职人才的培养模式,对PLC课程教学在教学思想、教学思路、教学内容和教学方式方面提出了一些建议。     

应用技术型转型理念指导下的独立学院大学英语教学方法探讨

独立学院要想在未来的高等教育竞争中实现可持续发展,应积极向应用技术型高校转型发展。改革重点内容之一为课程教学改革,因为课程教学是提升人才培养质量的基本保障。因此有必要以应用技术型转型理念为指导,积极探讨新形势下的大学英语教学方法。     

“情景-应对”教学法在信管专业实践教学中的应用研究

针对当前教学应对性薄弱的现状,打破制约高校应用技术型人才培养质量提高的瓶颈性问题,加强教学与学生职业情景相关性,构建了基于"情景-应对"的教学方法在信管专业实践课程中加以应用,通过"情景-应对"式的实施专业实践类课程,以目标驱动,层层分解,在每个环节进行情景分析,建立整个情景作用架构,应对科学合理的教学目标体系,在实践中不断完善,探索科学合理的应用技术型人才培养方案。     

应用技术型本科高校课程教学改革探索

2015年,教育部、国家发改委、财政部联合发文提出推动部分普通本科高校向应用技术型转变。相对于普通学术型大学,应用技术型本科高校人才培养有自己独特的本质和不同的特性,从地方性本科高校适应经济发展和应用转型出发,探讨地方性本科高校课程教学改革,提出以下建议:(1)转变课程教学理念,适应"本科水平,应用技术特征"的人才培养要求;(2)调整课程设置,强化实践环节和应用型课程建设;(3)改革课程教学内容,融基础理论与应用技能训练于一体;(4)变革课程教学组织形式,采用校企合作模式;(5)转变课堂教学方式,引入对分课堂;(6)改革课程教学评价,重视企业评价。     

培养人才的有效途径

培养人才的有效途径那瑞萍中专学校以培养职业能力为出发点，培养学生成为应用技术型、实践技艺型人才。近年来，太原市城市建设学校对应用技术型、实践技艺型人才的培养越来越重视，在课程设置和教学中注意对学生能力的培养。由于坚持了正确的教学方向，毕业生质量不断提...     

应用技术型人才培养模式下化学实验教学的几点思考

应用技术型人才培养,实践教学是关键.实践教学的目的在于以具体的实验项目为载体,培养学生的实践能力、创新精神和综合素质等.因此随着当前教育模式的改革,实践教学体系的改革与创新之路仍然需要努力探索.本文从验证性实验、综合性实验、探索性实验等实践课程项目类型出发,提出了针对应用技术型人才培养模式下的化学实验教学改革的几点思考.     

“洛桑模式”对我国应用技术型本科院校建设的启示

瑞士洛桑酒店管理学院在酒店管理人才培养方面成果颇丰,"洛桑模式"已成为全世界酒店管理专业教学的典范。本文通过分析瑞士洛桑酒店管理学院应用型本科专业建设情况,提出对我国应用技术型本科院校建设在专业定位、实践教学、学生管理、课程设置、师资队伍建设等五方面的启示,以期对我国当前应用技术型本科院校建设具有指导意义。