高职教育信息化教学模式研究

信息技术已经成为高职教育的有机组合部分,促进了高职教育教学模式的全面改革。在信息化的教学中,不仅要把信息技术作为辅助教学的手段,更要将其转变为学生学习的方式。本文主要针对高职教育中信息技术的应用方式和三种信息化教学模式进行了深入探讨。     

信息化时代高职数学教学的情感教育

目前信息化已经成为时代发展的典型特征,为高职院校教学改革提供了技术方面的支持,使高职数学教学积极促进改革。为了从根本提升高职数学教学效率,开展情感教育已经非常有必要。基于此,该文进一步明确情感教育在高职数学教学中的重要性,并提出具体的教育策略。     

高职数学的信息化教学改革

高职教学逐渐受到人们的关注,更多的家长愿意将学生送入高职院校就读,培养学生的专业技术能力,以保证学生的发展。数学教学是高职教学中的公共课程,是学生发展中的重要角色,教师需要重视其教学形式的改革,以此提高高职数学教学效率和质量,保证学生拥有良好的高职数学基础,为学生的发展奠定基础。     

信息化环境下高职院校有效教学研究

为了推进高职院校教育信息化建设的发展,提高信息化教学效率,从信息化有效教学的涵义和意义出发,分析高职院校信息化环境下教育教学中存在的问题,从教学环境、学习资源、教学评价和教学机制四方面探究开展信息化有效教学的对策.     

高职数学教学模式研究

文章从考虑学生及学校的实际情况、加强课堂教学方法的改革、加强教师自身的学习三个方面,对高职院校数学课程教学模式进行了探讨,以切合高职学生的特点,提高教学质量.     

基于UMU学习平台的高职数学有效教学探究

以UMU互动学习平台为载体,探究高职数学的有效教学。分别从课前、课上、课后3个方面介绍UMU在高职数学教学中的应用,改变传统的教学方式,实现高职数学教学的智能化和智慧化,提升学生的数学学习兴趣和信息素养,进而提高课堂教学的实效性,更好地实现教学目标。     

信息化环境下的高职数学教学改革探索

将信息技术运用于高职数学教学当中,改变传统的教学模式迫在眉睫。分析信息化教学面临的问题,介绍信息化教学的优势,从课前准备、课堂教学、课后反馈和考评体系4个方面提出信息技术在数学教学中的实施策略,从而提高教学效果,更好地实现教学目标。     

基于有效教学下高职数学教学存在的问题和解决策略

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,21世纪以来已引起了世界各国的广泛关注。目前,有效教学理念已深入我国各学段的课堂教学之中。数学课程是高职院校课程体系中比较重要的一门必修课程,文章以高职数学中的圆锥曲线内容教学为例,探讨其基于有效教学下的高职数学教学存在的一些问题,进而提出了相关教学策略。     

浅谈如何让高职数学课堂更有效

随着社会的不断进步与发展,传统的高职数学教学方式显然已经跟不上时代的步伐了。目前,高职数学教学过程中面临着许多的问题。新的高职教育的人才培养模式更加重视素质教育,在这种新的人才培养模式下,需要建立一种宽松的,开放式的,以发展学生能力为主的教学体系。本文就高职数学课程教学的改革进行了探索与实践。     

高职数学课堂有效教学的思考与探索

高职数学是职业院校一门重要的文化基础课,在目前普遍课时少、内容多的情况下,增强数学课堂教学的有效性,进而提高职学生数学学习的有效性是教师需要思考并解决的重点问题。笔者深刻剖析目前高职数学教学中存在的现象,根据自身多年教学经历,提出要帮助学生认识数学的重要性,树立自信心;丰富教法、手段,激发兴趣,提高成效;案例选取尽量贴合专业,助推学生学习动力;教学评价方式多元化,促进教学有效性等教学策略,旨在对高职数学课堂的有效教学有一个更高的提升。     

教育信息化下的数学课堂有效教学策略

现代信息技术的发展,推动了教育领域内信息技术的应用,在初中数学教学中也不例外。初中数学教学与信息技术的整合对于提升教学质量和效果是非常有帮助的。对此,教师可主要分析现代信息技术与初中数学整合的理论基础、必要性和作用以及有效促进二者整合的有效措施。     

基于信息化时代下的高职语文写作教学模式研究

随着我国信息技术的发展,在高职语文写作教学中运用网络技术已是一种必然的发展趋势。想要提升高职语文写作教学的水平,就必须更进一步地研究。本文主要对写作的构思过程、写作练笔过程以及成文过程基于信息时代的高职语文写作教学模式进行了深入的研究和分析。     

信息化环境下五年制高职数学学科分层教学的实践研究

当今世界,早已形成了全球信息高度互通、极度提倡创新发展的现代化格局,而我国,随着教育信息化的不断发展,分层教学的理念也进一步发展,信息化技术与分层教学的有机结合运用随之产生。     

浅谈在信息化环境下进行有效初中数学教学

随着科技的迅速发展,运用信息技术也越来越普遍,现代信息化技术逐渐融入教学中。教师在初中数学课堂上应该合理利用信息技术提供大量的视听语言,将课本知识表现出来,提高学生对课堂学习的思维强度,培养学生学习发散思维能力。本文通过介绍信息化环境下初中数学教学的主要优势,提出信息化环境下初中数学教学的有效措施。     

在小学数学教学中信息化教学模式的应用

在我们国家新的教育改革与课程标准不断完善与创新的背景之下,要求教师在教学的过程中积极运用先进的信息化技术,不断创新自身的教育理念。小学数学教学过程中应用信息化的教学方式不仅能够最大化激发学生主动学习的意识,而且还有利于学生的学习成绩与数学核心素养获得有效提升。鉴于此,小学数学教学过程中教师应不断发现当前阶段所存在的问题,并且结合实际教学内容将信息化技术合理应用于教学当中,本文就信息化方式在小学数学教学中的应用策略展开了分析,旨在进一步激活数学教学活力,提高数学教学的质量和效果。     

信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究

信息化的发展有目共睹,随着社会的进步和信息技术的普及,每个人都或多或少地接触了信息化带来的变化,同时感受到信息化带来的便利.信息化的普及对于教育事业也有着巨大的冲击,教师在教学的过程中需要重视信息化环境对教学的有效提升,将原有课本的教学优势与信息化进行结合,从而为学生带来更多有趣的学习内容,培养学生对数学的学习兴趣.同时,教师要有效处理信息化环境带来的优势和弊端,为学生的学习保驾护航,逐渐使学生可以在信息化的帮助下实现自身的全面成长.     

关于数学有效教学模式的构想

数学有效教学的实质就是促进和加速学生对数学知识与思想方法的掌握,促进学生数学能力的提高与思维的发展,促使学生良好的数学认知结构的形成.实施有效教学的根本方法就是促进学生的有效学习.“二元·六步·五化”数学有效教学模式以实施数学有效教学为目标,以促进学生的数学有效学习为手段,以人本主义、建构主义教学论与学习论为理论基础,强调数学课堂教学中的情意驱动与思维建构(二元),认为对数学学习的良好情绪体验是促进学生数学有效学习的动力源泉,数学学习的过程是学生数学思维的建构过程;提出数学课堂教学要经过六个步骤(六步),即“再现经历”、“产生问题”、“资源整合,考察问题”、“交流讨论,解决问题”、“操练巩固,形成结构”、“广泛应用,转识成智”;采取五条措施(五化),即“知识引入背景化”、“教学推进问题化”、“解决方案生成化”、“操作熟练规范化”、“知识应用自动化”.     

基于MM教育方式的高职数学有效性研究

MM教育方式是经过实践检验的有效可操作的数学教学方式。在该理论指导下的高职数学教学改革初见成效。笔者通过对比平行班级学生的数学习惯、数学思维、数学方法、数学成绩对有效性进行研究,发现MM教学是一种对学生进行综合素养培养的有效教学方式。     

信息化背景下的高职经济数学混合式教学模式及其IICW教学形式的应用研究

本文分析了当前我国信息化背景下的高职数学混合式教学模式的研究现状,针对高职院校会计专业核心课程中的数学知识和会计从业人员应具备的数学能力,以混合式教学理论为指导,提出了基于信息化的经济数学课程教学设计方案,并以IICW(自主、探究和协作工作室)教学形式组织课堂教学改革,给出了教学实施建议和实证研究的结果分析。     

浅论高职数学教学中错误资源的有效利用

学生在数学课堂上出错是不可避免的,教师对此需要宽容,更要善于利用,因势利导,把错误当成一种具有特殊教育作用的学习资源和教学资源,深入剖析错误产生的原因,大力挖掘错误背后潜在的教学价值,激起学生思维的火花,这才是有效利用错误资源的价值所在。