数轴在书写含铝元素物质与酸碱反应方程式中的应用

书写含铝元素物质与酸碱反应的相关化学方程式是同学们学习化学的一个难题。通过数轴法的学习,可以帮助同学们轻易地掌握有关含铝元素物质与酸碱反应的相关化学方程式。     

氧化还原反应方程式书写要点提示

氧化还原反应是贯穿于元素化合物知识的核心内容之一,氧化还原反应方程式是氧化还原知识应用和问题分析的基础,氧化还原反应方程式的重要性不言而喻。书写氧化还原反应方程式要把握以下两点。     

利用“数轴法”巧解化学中连续反应的讨论题

化学的研究和发展离不开数学,在平常的教学工作中,总结了一类可以采用数学知识"数轴法"解答的问题。也可称为"两点三区法"。"两点三区法"常用来解答化学中连续反应的讨论题。     

铝及其化合物教法分析

铝及其化合物的化学性在高考中所占比例很高,学生却不容易掌握,针对这种情况,文章分析不同版本的学法,旨在通过对比,得出最适合学生的方法。     

用“1摩法”巧写酸式盐与碱反应的离子方程式

在模糊定量（此处指少量、适量、过量）时,酸式盐与碱反应离子反应方程式的书写,学生很难掌握,但该知识点又是一个经常出现的重点,如何解决这一难题？作者在教学中总结出了用“1摩法”（或“1mol法”）来书写,就很容易地解决了这一难题。“1mol法”的要点是：把酸式盐与碱反应看成是中和反应;将少量反应物或者被反应物的物质的量确定为1mol。这样书写起来又快又准确。     

铝及其化合物考点探析

铝是常见的金属之一,由于它的化学性质具有某些特殊性,如铝的氧化物和氢氧化物具有两性,铝易发生钝化等,这使得以铝及其化合物为中心的考题出现率较高,现将其常见考点总结如下.     

点击铝及其化合物考点

有关铝及其化合物的推断题在历年高考试题中出现较多，解题的关键是铝元素的两性，即Al、Al（OH）3、Al2O3均既能与酸反应，又能与碱反应．     

由“铝土矿冶炼金属铝”分析铝及其重要化合物之间的转化关系

铝是高中化学需要掌握的重要金属之一,主要内容有铝、氧化铝、氢氧化铝。高考化学中铝的考点主要集中在铝及其化合物的两性,即既可以与酸反应,也可以与碱反应的特性。其中对铝土矿冶炼金属铝的过程涉及较多,利用教材典型案例分析铝及其重要化合物之间的转化关系,可达到巩固基础、突破难点的教学目的。     

巧记“冷”和“吞”

一次批改六年级语文期末试卷中,我发现绝大多数同学都把"冷"的右边写成了"今天"的"今",把"吞"字的第一笔写成了撇。"冷"和"吞",两个多么简单的汉字,一个六年级的学生居然都会写错,而且错误率这么高,究其原因,我认为大概有以下两个:一是现在的学生学习习惯不大好,比较粗心大意,写完后又不会仔细检查:二是没有掌握好识字的方法和诀窍。为了巧记"冷"和"吞",开学后,我在班上进行了一项听写活动,并特意把"寒冷"和"吞并"这两个词放进去,结果却仍然使我大     

“翻来覆去”巧记英语单词

英语中,很多单词可以“翻来覆去”,意思却完全不同。再配合一定的1：3诀,一定能让你对它们印象深刻。不信的话来试一试吧!     

“反应方程式叠加”在解题中的应用

提出化学反应方程式叠加的条件、“反应方程式叠加”的正确表述及其在解题中的应用,并进一步讨论了氧化还原反应配平中出现多重计量数的原因。     

小议磷及其化合物

高中化学习题中涉及到磷及其化合物的知识比较多,但教材中没有系统地把这部分内容加以集中,仅用了很小的篇幅谈磷及其化合物,导致不便于学生掌握.本文将这部分内容加以归纳和总结.     

基于逻辑思维培养的“元素及其化合物”复习探索

逻辑思维能力是使学生将经验和知识内化成为自身素质的重要基础,在基础教育阶段促进学生逻辑思维的发展是教育教学的重要任务之一。高中化学是高中阶段一门重要的科学课程,而高中学生正处在逻辑思维快速发展的年龄阶段,因此,在高中化学教学过程中,教师要选择更加适合学生逻辑思维发展的教学内容,有效地发展学生的逻辑思维。“元素及其化合物”是高一化学教学的重要内容,在单元复习的过程中,教师要善于运用逻辑思维培养的路径来提高学生的复习效果,使学生对自己的思维缺陷进行纠正,提高学生的单元复习效果。     

素养为本的元素及其化合物教学研究--以“氮及其化合物”单元教学为例

元素及其化合物是高中化学的重要内容,元素组成物质的种类众多,物质性质的多样性,物质间转化关系的复杂性等因素给很多一线教师的教学造成困扰。应用物质的“价态-类别”二维图将元素及其化合物的知识进行整合,引导学生构建学习元素化合物的思维模型,发展变化观念、证据推理、模型认知等学科核心素养。以“氮及其化合物”单元教学为例,探讨如何在教学实践中应用二维图培养学生的学科核心素养。     

“元素及其化合物”PCK模型建构

PCK是学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)的简称,它包括教学法的知识和学科内容的知识.针对学习的特点和新课程改革要求,也可以理解为是教师的教学方法和学生的学习方式.根据化学学科特点,化学教师的PCK结构有基于化学科学理解的化学学科知识和关于化学知识的教学策略及表征的知识.对于教学策略及表征知识,不同类型的化学主题知识,会有不同的教学策略及表征知识.文章以高中化学“元素及其化合物”进行教学实践研究,建构“元素及其化合物”的PCK.     

“约法三章”巧记化学常识

1．我国古代三大化学工艺：造纸、制火药、烧瓷器。     

五种巧记字形的方法

央视《汉字听写大会》电视节目的强势推出,“汉字热”悄然兴起的同时,很多人和我一样,在看电视比赛的同时,听到题目后默默地在手心里写写画画,然后感慨,那些经常听到用到、十分熟悉的汉字,怎么就写不出了呢？怎么一写就写错呢？其实想想也对,就像我们身边有很多朋友,虽然经常通过电话、微信等方式保持着联系,但已经许久不曾见面,以至于他们的形象在脑海中也渐渐模糊起来了.想让“老朋友”的“音容笑貌”真实地再现在我们的纸上,就需要掌握一些识记汉字字形的方法,这样可以化难为易,事半功倍.     

“金属及其化合物”的单元分类法复习

学生在学习元素及其化合物知识时易产生两个感受:(1)知识零碎、易懂;(2)解决与元素及其化合物性质有关的冋题时易出现错误。在高二备考复习中运用单元分类教学法,通过对单元知识进行再加工、整合,帮助学生构建以分类为基础的单元知识结构体系,就能有效提升元素及其化合物知识的学习或复习效率,本文主要以“金属及其化合物”为例,对高中化学单元分类教学目标的整合设计进行研究,以期为高中化学教学提供新的教学之法。     

氧化还原反应方程式的配平法

因新教材没有编写氧化还原反应方程式配平内容,学生在运用化合价升降法配平氧化还原反应方程时,常因变价元素的原子来源或去向不止一种,选不准配平的起点物质.现介绍一种快速配平法——起点物双箭头法并归类点拨,以帮助学生掌握相关技巧,加快配平进程.一、方法导学1.配平原则、依据(1)电子守恒:电子转移数目相等或化合价升降总数相等.(2)质量守恒:反应前后各元素原子的种类和个数不变.(3)电荷守恒:氧化还原和离子二合一反应,反应前后离子所带的电荷总数相等.2.配平要领(1)选准配平的起点基准物质,确定氧化还原反应配平的方向.原则:①所选物质(反应物或生成物)在用来计算化合价升降总     

元素及其化合物的教学困惑

元素及其化合物在新教材中的编排顺序和内容与旧教材相比有很大差异,新教材内容虽有所精炼但考试内容丝毫不减,新课标对于元素及其化合物的教学在教学目标、教学方式、学习方式等都有新要求。本文介绍了在新课程理念下元素及其化合物教学的一些心得体会。