日本小学数学新学习指导要领述评

日本文部省于1998年12月正式颁布了又一轮新的中、小学数学学习指导要领,其中,小学将于2002年4月1日开始实施,它将是日本历史上实施新学习指导要领的第11个时期。按照颁布新的学习指导要领和制定新的教科书作为划分标志,日本从1868年明治维新起,到1989年修订的,小学于1992年开始实施的现行学习指导要领,一共是十个时期,近几十年来,大约每十年一个时期,现行的学习指导要领,也刚好是十个年头。日本在这次中、小学学习指导要领中所改革的主要问题,有些也正是我们上海市二期课程     

日本文部科学省提出将英语学科化

据日本产经新闻网站2014年12月4日报道,为应对全球化发展,英语教育改革成为日本当前的重大课题。日本文部科学省在新一期的学习指导要领修订中,提出让小学高年级英语成为一门独立的教学科目;同时,也要保留现行小学英语教育的成果。据日本英语检定协会(Eiken Foundation of Japan)调查,小学英语教育中最令人堪忧的问题是教师的指导力和教学技术不佳。如何有效地进行英语教育指导,是令小学教师头疼的问题。     

日本提早修改《学习指导要领》强化英语教育

正据日本产经新闻网2013年12月28日报道,日本文部科学省当日公布将在2016年提前开始修改中小学《学习指导要领》。新的《学习指导要领》的改革方向是强化英语教育,将英语课程提早至小学3年级教授,并充实与日本文化相关的国语和历史教育。为在东京举办2020奥运会前全面实施改革,2014年夏季,日本中央教育审议会将开始讨论该议题。为应对全球化趋势,培养更多能在国际社会中积极竞争的人才,文部科学省于2013年     

日本中小学教育的“适应个体”教学

从2003年4月份起，日本的中小学将开始全面实施新的学习指导要领。新的学习指导要领是在原有的“指导要领”基础上修订的，其依据是： (1)培养丰富的人性和社会性，以及具有在国际化社会中生活的自觉性；……     

日本教育课程改革的概要

1.新学习指导要领的实施 从1989年起,日本开始修订幼儿园教育要领以及小学、初中、高中的学习指导(以下称要领。要领是制定学校教育课程的基准,相当于我国的教学大纲——译者注)。并且自1990年度开始幼儿园实施新的要领,小学是从1992年度,初中是在1993年度全面铺开,高中是1994年度按年级逐年开始实施。     

论新课程背景下小学英语教师教育专业教材建设

社会生活的信息化和经济的全球化,,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位。我国教育部也明确规定：“自2001年起在全国城镇和农村小学,逐步从三年级起开设小学英语课。”自教育部决定开设英语课程以来,我国小学英语教育规模迅速扩大,小学开设英语课程的地区也日益增加。小学英语教育自身的迅速发展急需培养大批合格英语教师。     

2008年十大国际教育新闻发布

日本新《学习指导要领》出炉“宽松教育”谢幕 随着年初最新版的小学、初中《学习指导要领》的颁布,以及年末高中《学习指导要领》方案的出炉,自2002年开始实施的“宽松教育”宣告结束。     

日本地方课程改革和教师的在职学习

日本的中小学将从2002年4月起,正式采用新的教学大纲(原语<学习指导要领>),各教科也将开展知识相融通的"综合性学习".     

日本小学英语教育概况及借鉴思考

日本公立小学英语教育的兴起与发展、英语教育的理念,以及文部科学省为开设小学英语教育所做的近20年准备工作对我国小学英语教育具有借鉴意义。未来我国小学英语教育应更加关注以下几个方面:加强小学英语教师对英语课程标准的理解;重新探讨培养学生文化意识的内涵;注重英语教育与其他学科融合;注重校本课程建设,促进小学英语教师专业化发展;加强中国教师和外籍教师的合作和交流。     

中、日两国小学数学教学大纲之比较研究

日本数学教学大纲又称“数学学习指导要领”，基本每十年修订一次。最新一轮数学教学大纲生效的时间是：幼儿园从2001年；小学、初中从2002年；高中从2003年开始。本文所做比较的大纲是于2002年生效的日本《小学校学习指导要领&#183;算数篇》(以下简称《要领》)和我国2000年颁布的《九年义务教     

日本小学英语教育的诸问题

一、小学英语教育的目的公立小学英语教育的目的可分为三方面: 1.综合学习时间中的英语学习。其定位是不单独把英语作为一门学科,而是视为“综合学习”的内容之一。一方面注重英语与生活学科及其他学科的关联,一方面在调查、实践学习的基础上培养学生的生活能力,是横向的、综合学习的一部分。     

“宽松教育”的轨道修正：解读日本新《学习指导要领》

新《学习指导要领》的背景：学力争论与《教育基本法》修正 2008年2月15日,日本新《学习指导要领》颁布。因为之前有2006年12月的《教育基本法》修正,以及日本中央教育审议会的咨询报告的发布,新《学习指导要领》的修改内容几乎都在预料之中,所以其产生的反响远没有1998年《学习指导要领》颁布时那么强烈．     

日本初中信息教育课程—评价理念与评价标准

日本1998年12月14日公布了小学、初中新的学习指导要领,并于2002年开始实施。初中阶段信息教育的内容置于“技术·家庭”科的技术部分中,设为“信息与计算机”,占“技术”课时的一半。本文将为大家介绍日本信息教育课程的评价理念与具体评价标准。 一、教育课程改革中课程评价的新理念 2000年12月,日本教育课程审议会在《关于学生学习和教育课程实施状况的评价方式的咨询报告》中论述了新学习指导要领中的课程评价理念:     

面向21世纪日本理科课程的改革

日本于1989年改革了中小学的课程设置,公布了新的教学大纲——《学习指导要领》(以下简称“新大纲”)。新的课程设置和新大纲,小学从1992年起实行,初中从1993年起实行,高中从1994年起实行。这次改革的特点,是把幼儿园、小学、初中、高中的教育连贯起来考虑,由于高中教育已经普及,初中作为九年义务教育阶段的意义事实上已不存在。这次改革的基本目标是培养面向21世纪、能主动适应社会变化、具有丰富情操的人。具体的目标有以下四点:     

今后日本中小学教材建设的策略

20 0 1年 11月 5日 ,日本文部科学省义务教育诸学校标准教材品种等调查研究协力者会议发表《今后义务教育诸学校教材整备方式》的报告 ,对实施义务教育的小学、初中的教材建设提出了几点策略。一、新学习指导要领的实施与教材建设随着新的小学、初中学习指导要领于 2 0 0 2年 4月开始实施 ,今后日本中小学在开展教育活动上将有更大的选择、决定权 ,校长可以按照自己的教育理念自主、自律地进行学校运营。因此 ,今后日本的中小学将从进行自主、自律的学校运营的观点出发进行教材整备 ,如导入教师自己开发、制作的教材等。新学习指导要领把培…     

日本小学英语教育的诸问题

一、小学英语教育的目的 　　公立小学英语教育的目的可分为三方面: 　　1综合学习时间中的英语学习.其定位是不单独把英语作为一门学科,而是视为“综合学习“的内容之一.一方面注重英语与生活学科及其他学科的关联,一方面在调查、实践学习的基础上培养学生的生活能力,是横向的、综合学习的一部分. 　　……     

日本“公共”课的创设与日本史的必修化

正文科省计划在今年秋季就中小学《学习指导要领》的修订向中央教育审议会征求意见。此次修订的主要内容包括:在高中新设学科"公共",规定日本史为高中必修科目,调整教学科目以配合高考改革等等。此外,还提到要强化小学及初中的英语教育。具体而言,小学英语将从3年级开始教授,初中英语原则上实行纯英文教学。"公共"课旨在培养年轻一代的自立意识与能力,其内容将涵盖并整合现有的"公民"和"家庭"等学科所     

中、日两国小学数学教学大纲之比较研究

日本数学教学大纲又称“数学学习指导要领”,基本每十年修订一次。最新一轮数学教学大纲生效的时间是:幼儿园从2001年;小学、初中从2002年;高中从2003年开始。本文所做比较的大纲是于2002年生效的日本《小学校学习指导要领·算数篇》(以下简称《要领》)和我国2000年颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》(以下简     

当代日本小学的道德教育--日本新《小学学习指导要领》中的道德教育

日本文部省1998年12月改订、2000年开始实施的最新《小学学习指导要领》,对小学道德教育的方针、目标、内容和指导计划进行了阐述。这次是日本第四次改订《小学学习指导要领》,其改订方针坚持四条:1、培养具有丰富的人性和社会性,能够在国际社会中生存的日本人的自觉性;2.培养自己学习、自己思考的能力;3.在宽松的环境中开展教育活动时,要确保     

日本教育界对中小学如何实施“宽松教育”产生争议

自1996年7月日本中央教育审议会提出在中小学实施“宽松教育”的教育改革建议后,日本文部省即开始根据该报告的建议,着手对规范中小学教学内容的国家教育课程标准——《学习指导要领》进行修订,并于1998年12月完成了战后第六次教育课程标准的修订工作。新《学习指导要领》经过3年的过渡期后,将于2002年开始在日本的小学、初中全面实施;高