上海二期课改高中物理新教材介绍

新教材的编写背景与概况在新一轮的教育改革中，教学的重点从学科本位、知识本位转向为关注每一个学生发展，即课程功能发生了转变。从课程的结构来说，要体现均衡性、综合性和选择性：从课程的内容来说，强调贴近生活和时代；从课程的目的来说，强调改变学生的学习方式，建立与素质教育相一致的评价方式。     

探索“第三教学”，提高学生学力的研究

首先论述了“第三教学”及有关“学力”然后分析了物理学科进行了“第三教学”的可行性，重点介绍了“第三教学”课堂教学的目标，结构，评价和作业，分析实验取得的成果和存在的问题，提出解决问题的策略。     

更新教育观念,转变教学方式——化学新教材教学思考

以学生发展为本,构建体现时代特征的新课程体系的目标是:坚持全体学生的全面发展,为每一个学生提供德、智、体、美、劳等多方面的学习经历,促进学生态度与价值观、过程与方法、知识与技能的和谐发展和健全人格的形成;突出学生个性的健康发展,提供适合学生有个性的全面发展的教育服务,激发学生兴趣,开发学生潜能,发展多元智能;关注学生的终身可持续发展,精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能,着力培养学生的创新精神和实践能力,使学生学会学习,形成国际视野和开放意识。在两年的初中化学新课程教学实践中,笔者认为应主要从以下方面着手教学:     

如何利用新教材塑造学生的个性

本文分析了传统教育的弊端,论述了在初中数学课堂如何灵活应用新教材,发展和塑造学生个性,促进课堂教学质量提高．从而实现真正的素质教育。     

"第三教学"的探索与实践

新世纪,基础教育面临着新的挑战,以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育迫切要求人才培养模式的改革.由于受传统教育理念、教育思想和教育模式惯性的影响,一些学校在实际教育中,以教师为中心的讲解模式仍占据着统治地位.这种教育模式低效高耗,培养的学生层次不高,教师教得辛苦,学生学得痛苦.教学最大的浪费在课堂,浪费的根源在教师.为寻求最优的教学方式,笔者先后尝试过"中学物理导学模式"和"创新教育的物理问题教学法的研究",均收到了良好的效果,但自感美中不足,仍有许多方面需要研究和完善,试想能否冲破传统理念的束缚呢?为此立项申报了"十五"省级课题:探索"第三教学",提高学生学力的研究.     

浅谈新教材数学教学

一、时刻关注学生情感、态度、价值观的发展。激发学生的内在潜力1．建立良好的师生情。数学教学。不仅是教学生学习数学。它更是一种师生心灵的碰撞、情感的交流和人格的影响。“亲其师,才能信其道”,因此,教师必须以真诚的爱心关爱每一个学生,公平、公正地对待每一个学生,和他们平等交往,要了解学生的心理特点和个性差异,宽容学生,允许学生犯错误,并及时帮助他们改正错误,使学生在不断的犯错和纠错中成长。教师应把他们当朋友去交往,放下“师道尊严”的架子,深入学生中间,和他们谈心、交流,想学生之所想,建立良好的师生情,这样学生才会真正的喜欢你、敬佩你、信任你,才会产生内在的学习数学的动力。     

新教材"球的概念"教学的实践与认识

教育心理学研究表明 ,学生有四个方面的需要 :即探究的需要、获得新的体验的需要、获得认可与欣赏的需要、承担责任的需要 .新的教学大纲中也强调 ,要把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突出出来 ,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程 .因此 ,在大力提倡素质教育的今天 ,在教学中如何引导学生主动探究学习 ,是摆在我们每一个教师面前的重要任务 .本文以新教材“球的概念”教学为例 ,谈谈自己的教学实践与认识 .球的概念这一小节定义较多 ,笔者通过以下一些教学策略 ,来引导学生进行主动探究“球的…     

让学生主动探索和自主发展

在小学数学教学中，要培养学生的创新意识和创新精神，一条很重要的途径，就是要让学生在数学学习中实践知识的探索过程，使学生在获取数学知识的同时，逐步获得探索与创造的感情体验，理解和掌握数学的思想方法，形成初步的探索和解决问题的能力。一、让学生自己发现问题，激发学生探索人的行为一般是由动机引起的，而人的动机，是在一定的情境中诱发的。要激发学生萌生探索的动机，首先要把学习的主动权交给学生，鼓励学生对待问题要敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会数学的价…     

让学生个性在自主探索中发展

在小学语文教学中，教师要尊重学生不同的情感，兴趣，能力和爱好，灵活教学，鼓励创新，拓宽语文学习的空间，让每个学生在自主探索中自信起来，使个性得到充分发展。     

让学生在活动中学习数学

《数学课程标准(实验稿)》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”教师在教学中应重视创设教学情境，真正使学生在课堂上“动起来”、“活起来”，在教师的指导下通过各种数学活动学习新知识，提高能力，培养情感，发展个性。     

新教材让课堂焕发活力

新教材改变课程内容"难、繁、偏、旧"和过于注重书本知识,改变死记硬背、机械训练的学习,从控制课程容量和难度出发,减轻学生课业负担,关注学生兴趣和能力发展而备受关注。新教材目的更明确以人教版的小学一年级数学教材为例,变化就很多。首先,从以前的小开本变成大开本,字号也相应变大。同时,教材中增加了图画数量,彩页印刷质量更加清晰。北京市西城区教育研修学院小学数学专职教研员张秀林形容:"刚拿     

让课堂走向开放 让学生自主发展

开放数学课堂的目的是激励学生积极主动探索数学知识规律，培养学生的自主发展能力。实施“开放型”数学教学要不断改革束缚学生情感、认知与能力发展的条条框框，把学习的主动权交给学生，尽量让学生自己去探索，去发现，去创新。     

关注学生发展是学校的终极关怀

现代教育已经从知识本位跨越到了以人为本的阶段，教育教学已经从只重视知识的开发进入了重视学生个性培养和潜能开发的领域。教育不仅要关注学生的知识学习状况和基本技能的培养，更要关心学生的情感、意志、态度、价值观的发展．学校的一切工作都要围绕着学生的全面发展而展开，只有学生得到了发展，学校才会有所发展。     

活用新教材 培养新学生

<正>在目前的初中数学教学中,虽然我们教学的目的不再是考试,不再追求应试教育,但是学生的考试成绩对升学还是有很大的影响。因此,许多教师为了提高学校的升学率,还是会在平时要求学生考高分,也还会有部分学生"两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书",迫于学校和家里的压力,为了分数而埋头苦读。面对这样的教学现状,我们又该怎样去解决呢?笔者认为,考试只是学习的一部分,在教学的过程中,我们的教师应该认识到,不要给学生太大的考试压力,学生毕业后到社会上所需要的不只是一纸文凭和儒雅的学习作风,即使他有再高     

让学生享受攀登之乐——一道新教材几何题的交流与收获

山东省初中数学新教材八年级上册在第二章相似形中新添了第九节《位似图形》一节。新课标的要求是：了解位似图形及其有关概念，了解位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比；能够利用位似将一个图形放大或缩小；利用图形的位似解决一些简单的实际问题，并在有关的学习和运用过程中发展学生的数学应用意识和动手操作能力。     

如何利用新教材培养学生的能力

人教版初中生物学新教材与旧教材相比,无论是在内容、编写体例,还是在教学程序等方面都作了大幅度的调整和修订,从而为生物学教学改革创造了契机,适应了时代的要求。我通过一年多的实践,总结了点滴经验。1利用新教材每章开头的引言,有意识地培养学生书面语言的概括和提炼能力新     

我看初中数学"新教材"

现在很多学校都进行新课程改革,每个人都讲新课改,似乎成了一种时尚。可为什么要进行新课程改革、使用新教材呢？很多家长不能理解,误认为减轻了老师的负担。甚至一些教师也有困惑,总觉得现在的学生素质反而下降了,而且越来越难教。难道是新课改本身存在问题吗？答案显然是否定的。新课程改革绝不仅只是一种流行,我们也绝不仅只是在赶时髦。我们要深刻理解什么是新课程,新课程的标准又是什么。这些疑问都需要我们好好思考与研究。我从去年开始在数学方面进行新课程改革尝试,作为参加者,第一次使用新教材,我首先认真研究、领会了“新课程标准”,悉心钻研了新教材,并在教育实践中深受启发,形成了一些观点。以下就是我个人的看法和体会。[编者按]     

新教材下五年制高职数学高效课堂的探索

五年制高等职业教育的数学科目教学一直以来是教学工作的薄弱环节,学生基础差,信心不足,兴趣不足,课堂纪律得不到有效保证,导致课堂效率低下。如何结合新教材下五年制高职教学的实际,找到一条适合数学教学的新途径,是值得广大高职数学教学工作者探讨的问题。     

利用数学新教材 培养学生综合素养

有阅读教材能力的学生，学得积极主动。课本是学生获取知识的主要来源，新教材编写的知识体系便于学生自我学习。因此教师要激发学生阅读教材的兴趣和能力。