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文章首先阐述了初中生物实验教学的必要性,然后分析了初中生物实验教学的现状,最后提出了初中生物实验教学的改革策略,分别是提高教师生物实验教学能力;教师合理把控实验教学;引导学生发现生活中的生物实验素材。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
初中生物教学与微课相结合,在近些年来成为基础教育领域研究和关注的热点。教师作为两者之间的衔接者,在促进初中生物教学与微课的有效融通方面,有着举足轻重的作用,需要对教师群体进行关注和培养,提升其初中生物微课教学能力。着眼于这一主题,从微课理念、微课设计、微课视频、微课课堂四个方面提出了相关对策,尝试寻求初中生物微课教学的有效策略。 相似文献
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在新时期,初中生物教学要不断创新和完善实验教学,重点培养学生的实验能力与创造力,从而培养具有一定生物实验水平的学生。传统的初中生物课堂教学对学生实验能力与创造力培养不足:初中生物课堂教学方法需要转变;忽视了师生的教学合作与学生的个体创造力;初中生物实验教学缺乏对学生认知能力的培养。对此,本文提出了初中生物教学中培养学生的实验能力和创造力的有效措施:要重视对学生实验能力的个性化培养;初中生物实验能力的培养要与社会生活进行紧密结合;生物教师要指导学生进行课外拓展实验;培养学生的实验操作技能。因此,本文的研究有助于提高初中学生的生物实验能力和创造力。 相似文献
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正初中生物学科是一门偏向于实验和应用的探究性自然学科,通过生物教学,可以提升学生发现问题、解决问题的能力。伟大的科学家爱因斯坦曾说过,提出问题的能力比解决问题的能力要重要得多。在我国目前的教育模式下,初中生物教学越来越注重应试性。但是新课程理念对学生的创新能力和探究能力提出了更高的要求,我们初中生物教师必 相似文献
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柳祥 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
新课程理念下的初中生物教学,应当倡导发挥学生主动性,转变教师传统角色,以学生作为课堂教学的主体,尊重学生个体差异,优化课堂教学,提高教学效率。同时,教师应注重在教学过程中使用问题导学法来引导学生认识并解决问题。这就对初中生物教师的教学设计能力提出了巨大挑战,同时也是对教师教书育人的能力的一种突破,有利于促进义务教育阶段初中生物教育的健康发展。 相似文献
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郭蔚 《新课程导学(上)》2015,(5):59
所谓"探究式教学",就是指学生在教师的引导下进行自主学习的过程。探究式教学不仅可以培养学生的自主学习能力,还可以激发学生对学习的热爱之情,为学生未来的成长提供有利条件。在初中生物课堂中,教师可以利用多种教学手段指导学生进行自主学习。本文从初中生物课堂进行探究式教学的作用入手,针对初中生物课堂进行探究性教学提出具体策略。一、初中生物探究式教学的作用(一)有利于合作能力的培养在初中生物课堂实施探究式教学,有利于培养学生的 相似文献
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当前,新一轮的课程改革已经在全国范围内全面推进,初中生物教学因此而有了很大改善。然而,新课改对初中生物教学提出了更新、更高的要求,要提高课堂教学实效,教师与学生之间必须建立一种和谐友爱的师生关系。本文试分析初中生物教学中的师生关系,以期给广大教师以启示,从而增强初中生物教学效果。 相似文献
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蔡丽珍 《试题与研究:高中理科综合》2020,(6):0069-0069
初中生物的教学离不开对插图的理解,因此对学生的读图能力提出较高的要求,对教师利用插图进行教学也提出相应的要求。本文从初中生物插图教学的实际意义、教学实践中可能存在的问题以及解决问题的方法等方面进行分析探究。 相似文献
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生物是一门结合人类生活与科学知识,具有实践意义的自然学科。随着新课改提出的新要求,构建高效初中生物课堂成为初中生物教师亟待解决的问题。教师可通过对现阶段初中生物课堂教学现状进行调查,探讨目前教学中存在的问题,并提出构建高效教学课堂的对策。 相似文献
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王娇 《科普童话·新课堂(中)》2021,(9)
随着新课程改革的推进,初中生物核心素养培养提出了更高的目标要求.初中生物作为实验性极强的学科,教师可以借助学科的实验优势,在进行实验过程中以培养综合素养为主要教学任务,以引导学生积极参与实验实践体验来优化教学模式,以求落实学生实验实践能力、合作能力以及探究精神的培养.本文针对新课改背景下初中生物实验教学展开研究,以期达成核心素养培养的实验教学目标. 相似文献
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基于核心素养的初中生物课堂教学,就是让学生通过本课程的学习形成正确价值观、必备品格和关键能力。在立德树人背景下开展初中生物教学活动,必须将核心素养置于重要位置。然而当下初中生物课堂核心素养教学效果并不理想,教师应对其教学策略展开针对性研究,以提教学之效,这也是本文的主要研究内容。文章从初中生物核心素养四个重要组成部分展开研究,对初中生物课堂教学策略提出了几点建议,希望能对一线教师有所帮助。 相似文献
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实验教学与理论教学共同构成了完善的初中生物教学体系,将生物知识与课程资源结合起来,驱动初中生展开高效化学习。为提升初中生物实验课程教学质量,教师应该从实验要求、实验目标等角度对实验活动开展跟进式、即时化评价,提升初中生的生物学习能力,依靠评价活动驱动初中生展开高效学习。掌握苏教版初中生物教材的编排特点,设计完善的初中生物实验课程评价方案,有助于初中生全面发展。 相似文献