高教自考发展非学历证书考试的机遇与挑战

目前我国高教自考学历教育发展比较充分,非学历教育发展相对较弱,但随着社会经济和科技的不断进步,终身教育与学习化社会影响了高教自考发展趋势,高教自考应由学历教育为主向学历教育与非学历教育并重方向发展.非学历证书考试对我国高教自考具有重要意义,机遇与挑战并存;只有清醒认识、沉着应对、抓住机遇、适应发展,我国才能开创非学历证书考试新局面.     

社会考试在高等教育人才培养中的重要作用

社会考试是一种以技能考核、水平测试和资格认定为目标的非学历教育考试,它在大众化高等教育阶段的人才培养中起到重要作用。它与高等教育人才培养模式的多样化相适应,符合终身教育的学习理念,可促进高校优良学风、校风的形成,从而提升大学生的综合素质,增强就业竞争力。     

社会考试在人才培养中的地位与作用

社会考试是我国1990年代以后兴起的一种新型的、国家认可的、面向社会广大公众开展的一种资格性考试。它的健康发展将有力地促进国民素质的提高和资格证书制度的建立与发展,具有在社会公众中普及教育与培训的作用,研究社会考试的一些理论问题将有助于这一事物的健康发展。     

学习型社会非学历证书考试创新

近年来，非学历证书考试呈现出蓬勃发展态势，日益凸显其在学习型社会构建中的独特地位和作用；而学习型社会的构建也为非学历证书考试的发展和创新提供了难得的机遇。因此，我们有必要对非学历证书考试的发展和创新进行探讨，以期更好地为创建学习型社会服务。     

拓展社会考试领域的新途径

本文意在通过对社会考试在我国的产生和发展做全面论述和分析的基础上，指出社会考试发展中存在的问题和面临的机遇，阐述拓展社会考试领域的新途径。     

浅谈在新的历史时期如何发展社会考试

社会考试在广义上称为非学历证书考试或资格证书考试，具有非强制性、考试机构多元性、考生来源广泛性、考试功能社会性等特点，是人类社会为考查应试者的专业知识能力，并在短时期内面向社会进行大量、有效地选拔、审定、鉴别人才优劣的考试活动。它是在组织、形式、范围、功能、影响等多个方面均超过传统考试的一种新的考试形式。     

机遇与挑战--探讨新形势下高教自考发展非学历证书考试的市场前景

新的历史时期,大力发展非学历证书考试对我国高教自考具有重要意义,机遇与挑战并存;只有清醒认识、沉着应对、抓住机遇,适应发展,才能开创非学历证书考试发展的新局面。     

适应人才培养需要 发展社会证书考试——胜利油田教育学院社会证书考试工作综述

目前，我们开展的社会证书考试主要分为两大类：一是计算机类，包括全国计算机等级证书考试，全国计算机应用技术证书考试、少儿NIT考试，这类考试的目的在于推动计算机知识的普及，促进计算机知识与技术的推广与应用；二是英语类，有全国英语等级证书考试，剑桥英语考试，主要目的在于推动英语知识的普及与应用，提高语言应用能力。各种考试都有一个共同特点，即适应人才培养的需要，为劳动力市场服务。具体表现在：一方面能够为大、中专毕业生及其他人员择业以及专业技术人员流动，提供有关方面应用知识与能力的证明。     

人力资本理论视域下的社会考试人才培养模式创新

目前我国社会考试制度正处在新的历史起点上,这个新起点既包括已取得的成就与辉煌,也包括存在的问题与矛盾,更展示着未来的前景与趋势。然而,如何度量三者间的相互关系,人力资本理论无疑是极为重要的理论依据。人力资本理论指导下的社会考试人才培养模式,核心是把握社会考试人才培养模式的架构层次、内涵蕴义和行为方式,而关键是要在人力资本理论的展开中,为社会考试寻求一条改革与创新之路。     

学习型社会中高等教育自学考试的政策导向——非学历教育证书考试的地位与发展前景分析

在学习型社会的建设中,高等教育自学考试大有可为。为了满足终身教育和劳动准入制度的需要,大力发展非学历教育是高等教育自学考试主动适应学习型社会的明智选择。面对职业资格证书考试的快速发展,非学历教育证书考试必须加强个人自学的科学性、社会助学的合作性和国家考试的权威性以实现高等教育自学考试的持续稳定发展。     

学习型社会非学历证书考试创新

证书分为学历证书和非学历证书。大专、本科、硕士、博士等国家教育部承认学历的证书被称为学历证书;其它各类培训所得证书则归到非学历证书一类。非学历证书是具备一定工作技能和能力的证明。目前,教育部考试中心与国内外众多考试机构、部门合作,设计、开发出如全国计算机等级考试、全国公共英语等级考试、全国少儿计算机等级考试、成人NIT、证券从业人员资格考试、剑桥商务管理、剑桥秘书证书、电子商务证书等数十种非学历证书考试项目。这些证书考试项目一经     

创新型人才培养与高校考试改革

本文阐述了创新型人才的含义和特征,指出科学地考试能够有效地促进学生创新能力的发展。要积极推进考试改革,建立与课程特点相适应的考试模式。     

关于社会考试基本理论的探讨

我国的社会考试事业发展迅猛,也遇到了前所未有的挑战。如何从转变政府教育管理职能、完善教育行政管理体制；如何在理论上和实践中探索非学历教育在整个社会考试中继续存在和发展的基础与条件,特别是政府在制订政策、组织实施各项考务管理和监督他人组织考试中应该充当什么样的角色,从而加强对社会考试的协作、开发、监管,就显得十分重要。     

我省社会考试稳步发展

本刊讯(尹建)省考试院社会考试处自成立以来,在院长的正确领导下,通过全体工作人员的不懈努力,近几年为河北省培养了大批实用性人才,为河北省的人才培养和经济建设作出了贡献。社会考试处管理下的全国计算机等级考试、大学英语四六级考试、全国英语等级考试、剑桥少儿英语考试、中国市场营销资格认证考试、高等教育学历文凭考试等都取得了稳步发展。     

四川省自学考试发展现状分析

四川省自学考试从1984年开展学历教育考试以来,共开考专业188个,其中专科专业92个,本科专业96个。从1995年开展非学历教育考试以来,开考非学历证书考试项目12个,累计1718791人次参加了考试。本文在具体分析四川省自学考试发展状况的基础上,对今后一段时间四川省自学考试,提出了发展思路。     

考试对社会的影响与社会对考试的评价研究

教育的问题是一个社会问题,考试亦不例外。思考当今考试中存在的问题及其改革方向,必须了解其社会性,同时重视考试的评价研究。改革考试评价制度:一应利用考试评价,加强对中学的教与学的导向作用;二应强调评价的发展性功能,实施发展性学生评价;三应坚持以学生统一考试评价为基础,重视学生平时学业水平的考试评价。