从理想到现实——再谈总体拥有成本TCO

别以为《骇客帝国》里的虚幻网络只是海市蜃楼,空穴来风。看看随处可见的网络,可以毫不夸张地说,我们现在就已经置身在网络时代之中了。不过与美国大片不同的是,我们的网络没有那么多特技,也不存在什么诡异的人机大战,我们每天利用网络学习工作、生活,从而使自己活得更多彩,做得更轻松。     

论图书馆藏书发展模式的变化

图书馆的藏书发展模式是随着时代的发展变化而变化，社会的发展、科技的进步、信息业的繁荣对图书馆的藏书发展模式产生了极大的影响。从图书馆自给自足的拥有模式、馆际互借、拥有与存取并重的模式、到目前网络环境下以存取为主的模式，图书馆藏书发展模式的变化都是与当时所处的时代背景相适应的。然而，过于依赖存取模式来提供对读的服务。也还存在了一些问题。建议图书馆的藏书发展模式应以拥有与存取并重的模式，以资源共建为基础。提供资源共享。     

网络环境下高校图书馆文献数据库资源共建共享初探

文章分析了网络环境下高校图书馆文献数据库资源共建共享中存在的问题,探讨了高校图书馆在网络环境下实现数据库资源共建共享的有效途径及对策,进而提出了在当前情况下,高校图书馆做好文献数据库资源共建共享的主要具体举措.     

区域联盟下网络校本课程建设模式探讨

研究性学习的推进和课程资源的数字化促进了校本课程的网络化,新世纪以来,学校网络硬件条件的完备和师生网络应用技术的普及使网络教学成为可能.本文就区域联盟下的网络校本课程共建共享模式进行了探索,并提出了行政推动、平台建设、制度建立等一系列推进网络校本课程实施的有效策略,同时探讨了区域联盟下网络校本课程实施过程中各个主体的网络活动,以期为其他区域校本课程网络联盟的建设与应用提供参考.     

校企共建多样化网络实验室

网络实验室是培养高职院校网络专业技术技能人才的重要场所,通过校企共建网络实验室的实践,从多样化网络实验室建设需求、建设途径、校企共建框架、网络总体拓扑图设计及设备选择等方面,探讨校企共建功能、业务、设备厂商多样化的网络实验室。     

跨区域优质教育资源协同共建与有效应用的机制与途径

区域层面的资源建设,是教育信息资源工作的新热点.在此背景下,本文就跨区域的优质教育信息资源协同共建和应用共享机制展开研究,提出了包括政府调控机制、管理服务机制、规范标准机制和质量监控机制、表彰激励机制等一套促进教育信息资源共建共享的相关机制,并论述了市、区、校三级建设主体在实施这些共建共享机制时的协调联动和分工差异.研究还同时结合问卷调查法和访谈法调研了跨区域教育信息资源共建共享机制的阶段实施效果,分析了相关共建共享机制实施以来一线教师对教育资源共建共享的意愿、参与教育信息资源共建共享的频率和资源使用频度、对共建共享机制的需求满意度等,以期为跨区域优质教育信息资源的共建共享和有效应用提供参考.     

网络教学资源共建共享的探索与实践

本文分析了我国网络教学资源缺乏有效共建共享的内在原因,介绍和总结了华南理工大学网络教育学院在网络教学资源共建共享方面的实践与经验,最后提出网络教学资源共建共享机制应由三大要素组成,即先进的办学理念、统一的技术规范和合理的知识产权保护制度.     

网络环境下的图书馆信息资源建设与共享

一、网络环境下信息资源共建共享的重要性 1.网络环境是图书馆信息资源共建共享的基础 因特网的快速发展,改变了人们以往传统的信息获取方式,用户通过网络,不仅可以方便、快捷地使用本馆的信息资源,还可以共享到他馆的文献资源,同时获取科研、管理、经营及学习活动等方面的信息资源。因此,网络为信息资源共建共享提供了技术条件。     

新一轮高校省部共建:实践进展及未来走向

作为一种高教管理体制创新,高校省部共建工作在扩大优质高等教育资源、促进区域高等教育协调发展等诸多方面发挥了积极的作用。在对高校省部共建简要回顾的基础上,客观分析了新一轮省部共建的实践进展,总结了其主要特征。最后从五个方面阐述了新一轮省部共建高校的目标指向及共建重心,对于继续推进高校省部共建向纵深发展具有一定的启示意义。     

创新资源共建共享机制，促进区域教育均衡发展——以佛山市教育信息资源共建共享机制的建设与应用为例

以教育信息化促进义务教育均衡发展已成为当前我国教育改革和发展的一项重要战略举措。教育信息资源共建共享是区域教育均衡发展的必由阶段和重要标志之一。本文以区域教育信息资源共建共享机制建设为切入点。论述了教育信息资源共建共享与区域教育均衡发展的内在关系,提出了基于“教育技术”定义范畴的区域资源共建共享创新机制,并以佛山市资源共建共享机制建设与应用实践为例,提出了一系列操作性强、实效性好、特色鲜明的机制和措施。对于其它地市及广东省的“资源下乡行动计划”实施具有较大的参考价值。     

校企合作共建共享网络课程的实践探索

目前,地方高校在企业员工继续教育市场受到冷遇,很大原因在于所提供的课程体系内容不能满足员工综合能力提高的需要,教学方式不适合新生代企业员工的学习习惯,而校企合作共建共享网络课程体系可以看作解决这一问题的有效方法。文章从远程教育视阈出发,系统说明了校企共建共享网络课程可行性建设原则,并结合温州大学开展的企业教育,对共建共享机制进行了实践探索。     

A plan for the co-construction and collaborative use of rubrics for student learning

Abstract

The use of assessment rubrics in the higher education sector is now widespread in a number of disciplines. Typically, these rubrics are constructed by teachers who also tend to be the main users of the rubrics throughout the grading process. In recent years, questions have been raised about this teacher-directed approach and some educators have begun to explore an alternate approach to rubric construction; that is, engaging students in collaboration with their teachers to co-construct assessment rubrics. This paper outlines the processes employed in a project that investigated the co-construction of rubrics within six different contexts. The project aimed to engage students in collaboration with their teachers to co-construct rubrics which are co-owned by teacher and student. A mixed methods approach was utilized to explore the effectiveness of the strategy. Questionnaires, interviews and focus groups were utilized to gather data from both the teacher-participants and student-participants regarding their experiences of being involved in the study. Findings are presented from the perspectives of both students and teachers, relating their views of rubrics and the activity of rubric co-construction. The paper concludes with recommendations for practical approaches to rubric co-construction and future research directions.     

试论高校图书馆与院、系资料室的联合建设

高校图书馆与院系资料室各自的特点与优势,继而简述了院系资料室在网络环境下充分利用图书馆技术设备,建立以图书馆为中心的信息网络,实现“馆系共建、共知、共享”的联合建设。     

给排水科学与工程专业“互联网+”标准化实践教学体系的研究

文章针对给排水科学与工程实践教学中存在的企业参与度低、实习资源利用率低、实践教学内容的标准化不足等问题,开展校企共建“互联网+”标准化实践教学体系的研究与实践。通过建设“互联网+”实践教学体系的建设,使企业能够参与到专业实践教学的全过程,实现高等教育专业培养目标与企业用人技术能力标准的无缝对接。网络化平台的建设可以提高实习资源的利用率,满足学生不间断的在线学习需求。     

“互联网+”教育康复人才培养CLP模式的构建与应用

集教育与康复技能于一身的教育康复人才是受到特殊儿童教育与康复双重需要而催生的紧缺型人才,社会需求量具大。而高校在教育康复人才培养方面普遍面临专业师资缺乏,理论课、实验课和社会实践课等教学资源短缺等问题。基于此,文章利用“互联网+教育”和“互联网+康复”新理念将高校教育康复人才培养的课程体系、实验室、实践基地虚拟到云平台,建立数字教育资源共建共享的人才培养机制,构建了集“在线课堂(C)、虚拟实验室(L)、智慧实践基地(P)”三位一体的教育康复人才培养CLP模式,旨在探索一套科学、高效、规模化的教育康复人才培养模式。     

“双高计划”下“互联网+”高等职业教育在实训教学中的重要作用

随着"双高计划"的落地,高职院校进入了"双高"时代。互联网+是互联网思维的进一步的实践成果,为改革、创新、发展提供了广阔的网络平台。互联网+职业教育实训教学是运用互联网的思维方式和技术手段将传统职业教育实训教学信息化、在线化,更好地适应"双高计划"下高等职业教育实训教学的高质量发展。     

富交互型网络学习环境探索与实证研究——基于大学英语实践能力培养的视角

提升网络学习环境的交互技术水平,以及加强网络互动教学活动的探索,是当前促进大学生英语实践能力提高的核心研究内容.通过问卷等方法对大学英语网络学习的相关问题和需要做了较细致的调查,根据调查结果,以富交互技术的使用和协作交流功能的设计作为核心,探索了大学英语富交互型网络学习环境.依托该大学英语网络学习环境设计了交互特征明显的教学活动,运用实验法对大学生英语实践能力进行了实验效果分析,考查了大学英语网络教学环境中的交流互动与大学生英语听力、写作水平的关系.研究表明,师生通过富交互技术参与英语网络教学活动,形成了积极运用英语来交流与表达的互惠团体,从而能够较好地提高大学生的英语实践能力.     

翻译专业校企合作模式与运行机制研究

通过对高校"校企合作"的现状分析以及对翻译专业的校企合作模式和运行机制的探索,提出以教学、科研、就业为主体,促进校企之间深层次合作。共建合作平台、订单式人才培养、合作课程开发、共建教学团队、建立校企合作长效机制等方式,能够促进学校优势学科的建设与发展,拉近学校教学与企业实践的距离,提高学生解决实际问题的能力。     

艺术类院校机关党支部与学生党支部共建帮扶机制初探

概述了艺术类院校机关党支部与学生支部共建帮扶的现实意义、原则、目前存在的问题,并对共建帮扶机制提出建议,旨在通过创新党建工作活力,提高教工与学生党员思想政治水平,促进高校科学发展。     

校企合作共建实验室耗散结构的形成及其演化研究

借鉴耗散结构理论的观点,讨论了校企合作共建实验室耗散结构的形成,介绍了校企合作共建实验室的模式并总结了其演化过程,运用"熵原理"分析了校企合作共建实验室的演化路径,提出了校企合作共建实验室演化的动力机制和反馈机制。