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谈教学过程中的德育渗透 总被引:1,自引:0,他引:1
姜海燕 《延边教育学院学报》2005,19(5):47-49
各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径,因此教师在教学中要有强烈的德育意识,把德育渗透到教学过程的各个环节中。 相似文献
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武传伟 《延边教育学院学报》2004,18(4):55-58
物理学作为自然科学和技术科学的基础,有许多进行德育渗透的素材,教师在完成知识传授、能力培养的同时,要善于在教学中进行德育渗透。第一,要从思想上真正重视德育渗透;第二,要深入挖掘教材,寻找德育渗透的切入点;第三,结合历史和国情进行德育渗透;第四,联系实际,丰富知识,强化德育渗透;第五,注重自身形象塑造,寓德育于言传身教之中。 相似文献
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语文教学以知识的传授和语言能力的培养为主要任务。记得一位著名教育家曾经说过:“教育首先是教育学生成人,其次是教育学生成才”。说明在“成人”“成才”的问题上,“成人”是第一位的,“成才”是第二位的,由此可见德育在教育教学中的重要地位。那么面对商品经济带来的冲击及教育本身存在的问题,在语文教学中如何渗透德育教育呢?笔者根据近二十年的教学经验认为只要充分利用教材,潜移默化地对学生进行德育渗透,就能达到润物细无声的效果。 相似文献
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浅谈中学生物教学中的德育渗透 总被引:1,自引:0,他引:1
张国梁 《湖南科技学院学报》2003,1(1):162-163
德育是当前教育工作中的热点、重点,采用什么样的形式进行德育教育是广大教育工作者共同探索的课题.我在多年的教学实践中,对于在教学中怎样进行德育渗透有一定认识,在这里我主要谈一谈在中学生物教学中如何进行德育渗透. 相似文献
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浅谈中学生物教学中的德育渗透 总被引:1,自引:0,他引:1
德育是当前教育工作中的热点、重点,采用什么样的形式进行德育教育是广大教育工作者共同探索的课题。我在多年的教学实践中,对于在教学中怎样进行德育渗透有一定认识,在这里我主要谈一谈在中学生物教学中如何进行德育渗透。 一、通过学习生物体的结构与功能、局部与整体、生物体与环境间的相互关系,培养学生的唯物主义世界观 (一)生物体的结构和功能总是相适应的,有什么样的结构,就会产生什么样的功能;反之,有什么样的功能,就对应什么样的结构。 1、昆虫的口器类型和足的类型不同,它们的结构不同,功能也不相同。(1)昆虫的口器主要有五种类型… 相似文献
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正新课标明确提出:"音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中"。音乐教育含有丰富的德育内容,音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的,音乐教材中还教育学生爱家乡、爱学习、爱劳动、爱科学,引导学生树立远大理想,继承革命传统,尊敬师长和团结友爱等,从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。音乐教学通过生动的音乐形象,在进行审美教育的同时,动之以情,晓之以理,寓德育于美育之中,不断发展学生德育上的自我教育能力。笔者在教学实践中把德育渗透在课堂教学中,更好地陶冶学生的情操和道德修养,收 相似文献
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浅谈语文教学中的德育渗透工作 总被引:1,自引:0,他引:1
崔继红 《忻州师范专科学校学报》2000,16(2):70-71
德育在学校教育中居首要地位。老师要根据本学科的特点把思想教育有机渗透到课堂教学中去,才能收到预期效果。语文教材具有传授语文知识、训练听、说、读、写能力、进行思想教育、培养审美情趣等特点,根据这个特点辅以活泼、多样的课堂教学,找到了德育渗透的良好契机。 相似文献
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在学科的德育渗透教育中,体育往往是容易被忽视的一门学科,学生也容易产生一种体育仅仅是身体锻炼的误解。而事实上,由于体育学科有不同于其他学科的独特性,如:室外上课多、身体接触多、学生交往多、偶发事件多等的特点,因此,通过合适的途径和方法,也能体现与发挥体育与德育教育主渠道的作用。 相似文献
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教学的核心问题是培养人,德育对于人来说更重要,它解决的是怎样做人的问题。而数学又是中学学科中的一门主课,因此在数学课堂教学中德育渗透是一个必须引起重视的当务之急。 相似文献
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徐福全 《中国科教创新导刊》2012,(24):193-193
语文新课标将学校德育放在十分重要的地位.教书育人是教师的天职,也是实施素质教育的核心和关键.德育教育必须渗透在传授知识之中,语文教学要充分利用教材内容,挖掘文中的思想教育点,着眼于把思想教育渗透到语文教学的各个环节,课内课外有机结合.通过各种教育活动,培养学生良好的道德品质,达到教书育人之目的. 相似文献
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新课改要求树立"以人为本"的理念,注重学生人格的完善,培养学生良好的道德素养。作为一名历史教师,不仅要向学生传授历史知识,还要培养学生形成正确的历史观、人生观和价值观,不断提高学生的道德素养,这就要求历史教师要有较高的思想政治素质和强烈的育人精神,在历史教学中通过深入挖掘历史教材资源,渗透德育教育;合理利用多媒体,全面激发学生情感;利用乡土历史教学资源,进行德育渗透;结合时政热点,引发学生共鸣;开展德育活动,在实践中加强德育教育。 相似文献