开放性远距离教材的整体设计

开放性远距离教材的整体设计是远距离教育研究的重要课题之一，远距离教学的成功与否和远距离教材的设计有着密切的关系。本文将以数学教学论和认知心理学为理论依据，探讨数学学科教材多媒体一体化的整体设计，并重点研究教学设计与电视媒体的内在关系，以充分挖掘现有媒体资源潜在的交互作用。     

远距离开放性教学微观模式设计

不组班教学,想读就读,想走就走,只要在八年内取得所学专业的总学分,即可获得专科文凭,这是广播电视大学招收“注册视听生”实行开放教学的最主要特点。然而,这种全开放式的教学方式,在微观上又如何进行管理、操作,才能保证办学质量,则是大多数基层办学单位关注的问题。对此,本文试依据远距离开放性办学的客观规律,从微观上对不组班的开放教学模式作一初步设计,旨在为“注册视听生”开放教学提供实践参考。 一、开放性教学是远距离教育的本质特征 众所周知,开放性办学是现代远距离教育的本质特征。现代远距离教育的开放性最核心的内容体现在教育对象的开放和办学模式的开放上。对教育对象的开放,它要求求学者不受年龄、性别、民族、职业、学历等的限制,能够直接免试入学。而在办学模式上的开放,则是变传统教育以教师为主体的封闭教学模式为以学生为主体的开放教学模式、用学生易于接受、费省效宏的多种教学媒体来代替传统院校的面授教学,为学生提供多种形式的助学服务,以     

远距离开放性大学脱产学习之我见

远距离开放性大学脱产学习之我见赵秀兰邹学荣我国远距离开放性大学自八十年代初兴办以来，办学基本以业余办学形式为主，脱产，半脱产的学生相对较少。学员通过自学、收听、收看、录音、录像、听辅导课等一系列程序来完成学业，但是近几年，随着社会经济的飞速发展，需求...     

从艺术欣赏课教材建设谈远距离教材设计思想

中央电大艺术欣赏课教材,以提高学生的艺术欣赏水平为主导思想,着重处理好各部门艺术间、欣赏理论与实践、欣赏原则与欣赏者个性、欣赏有限的作品与欣赏更多的作品、文字教材与音像教材等方面的关系;使该课程教材建设对远距离教材建设设计提供了有益的启示     

论现代远距离教育的开放性

远距离教育是相对于学校的面授教育而言的。学校的面授教育要求教师和学生在同一时间和空间参与教学活动,而远距离教育在这一点上有着根本上的不同。它打破了面授教育的一维时空。在空间上,以输出教学     

远距离开放教学的多种媒体教材一体化设计

远距离开放教学的多种媒体教材一体化设计□杨孝堂一、引言远距离开放教育是利用现代教育技术手段,让更多的求学者在不受空间、时间限制的条件下接受各种教育的过程。广播电视大学正是采用多种教学媒体进行远距离开放教育的高等学校。因此,编制适应远距离开放教学需要的...     

教育社会化与远距离教育的开放性

教育社会化与远距离教育的开放性□肖河教育社会化是指依靠社会力量对全体社会成员进行持续不断地教育。自然，这种教育是多规格、多层次、多形式的。教育社会化与终身化，已是社会潮流。我国教育近年来已有较快发展，但同发达国家相比还相差甚远。一提教育，人们总是自觉...     

基于教材整体 关注教学设计

教材是知识的载体,是开展教学活动必不可少的媒介,教师则是教材的使用者。教师只有理解并合理使用、改编教材,才能帮助学生建立一个完整的数学认知结构。结合课例,从把握概念的内涵、完善教材的体系、调整教材的顺序三个维度出发,谈谈如何基于教材整体,关注教学设计,从而让教学设计更有效。     

普通高中课程标准物理教材整体设计

继九年义务教育课程改革之后，我国普通高中的课程改革也拉开了帷幕．2003年3月教育部颁布了《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《课标》），2004年9月高中课程改革在广东、山东、海南和宁夏4省区全面展开．2005、2006年相继又有6个省市进行高中课程改革实验．自2003年以来，课程教材研究所物理课程教材研究开发中心根据《课标》，组织编写了物理学科12个模块的全套教材．     

整体设计,整合利用教材

我校是上海市二期课改数学教材的首批试点学校,为了在新教材的实施过程中努力实践以学生发展为本的理念,全体任课教师积极钻研教材,探讨教法,对二期课改数学教材的教学作出整体设计。我们的教学设计的原则是加涅的“认识累积说”:任何新能力的学习需要先学习包含在新能力     

整体设计，整合利用教材

我校是上海市二期课改数学教材的首批试点学校，为了在新教材的实施过程中努力实践以学生发展为本的理念，全体任课教师积极钻研教材，探讨教法，对二期课改数学教材的教学作出整体设计。     

讲授型电视教材的整体设计

在远程教育和网络教育中，讲授型电视教材有其独特的地位和作用。针对网上发布的精品课程教学录像进行分析，指出了讲授型电视教材普遍存在的问题，提出了整体设计制作讲授型电视教材的方法。     

讲授型电视教材的整体设计

在远程教育和网络教育中,讲授型电视教材有其独特的地位和作用。针对网上发布的精品课程教学录像进行分析,指出了讲授型电视教材普遍存在的问题,提出了整体设计制作讲授型电视教材的方法。     

远距离教材特征的信息论分析

教育过程实质上是信息运动过程。人类教育信息载体从语言发展到文字,进而发展到电磁波。教育功能在时间和空间上都得到了极大的拓展。远距离教育应运而生,使人类普遍接受教育,终身接受教育成为可能。教学突破课堂四壁,延伸到文字和电磁波能够到达的任何地方。传统模式受到挑     

试论远距离继续教育的教材建设

远距离继续教育是实现终身教育的一个重要手段。无论采用的是电视教学还是函授教学,学习者都无法和老师作经常性的面对面交流,在整个学习过程中,基本上是由学习者以自学的方式来完成学业的。因此,要提高远距离继续教育的教学质量,就必须从多方面改善学习者的自学条件。其中,教材便是一个十分重要的方面。     

远距离音像教育的教材管理

远距离音像教育是一种远距离教育形式,在这种教育教学方式中,学员在看录像的基础上,主要依赖于教材自学,因此做好音像教育教材管理工作显得尤其重要,它是保证教学质量的一个重要前提。本文结合本人多年管理教材的实际经验,谈点粗浅认识。     

中国远距离教材总体设计的构想

中国的远距离高等教育是以广播电视大学(以下简称电大)为主体的。电大的教材建设,从草创阶段到初具规模,经历了艰难曲折的路程。学校广泛借助社会力量,在短短几年内以极少的人力,编写出版了理工、经济管理、本科等类26个专业所用的400余种教材,保证了全国200余万学员的急需。回顾是令人鼓舞的,但也令人忧虑。在我们向世界显示这一高效率奇迹的同时,也向世界承认了这样的事实:“所用教材多为普通高校的面授教材,电视节目主要采用‘黑板搬家’的形式,广播节目基本是教师进行面授所用讲稿的录音。这些传统教学方式不     

电大远距离教育的开放性与质量控制

电大远距离教育的开放性与质量控制余善云电大远距离教育的开放性与质量控制问题，近年来再次成为电大系统内外广为关注的热点。在此，笔者试对电大远教开放的客观必然性、开放性与质量控制的关系和电大质量控制体系的完善做一些粗浅的探讨。一、电大教育的开放具有客观必...     

再论远距离教材的总体设计

本文是《中国远距离教材总体设计的构想》一文的姊妹篇,试图从实战的角度补充和深化前文的基本论点,而论题亦有所扩展。其要义是:教学内容:科学体系与时代特征的有机结合;模式构架:固块结构与活体结构的辩证统一;格调势态:总体特色与地区特色的相互补充;改革步骤:长期战略与短期战术的同时并举。