初中学生数学探究能力诊断实验报告

顾泠沅教改实验小组以极大的教学热忱,认真的科学态度,周密的研究方法,"十年生聚",一举获得县初中数学大面积质量提高.他们的教改经验和科研成果,已为全国许多同行熟知.人们关心的是:青浦县现在怎么样?顾泠沅又怎么样?我们欣喜地告诉读者,顾泠沅同志的教改实验经验早已跃出数学学科,在青浦各学科中推开;他任职的县教研室,在组织、指导本县广大教师研究农村人才的需求规律、成才规律、和育才规律中继续发挥了应有的作用;顾泠沅教改实验小组于推广经验之时,也已对更深入的研究作了部署,本文就是在他总体构思下的科研成果之一.本刊将陆续发表他们的经验.     

我发现了蚂蚁和蜘蛛怎样“走”

蚂蚁和蜘蛛这两种昆虫是怎样走路的呢?对此,我们生物研究小组的成员进行了热烈的讨论。     

用列表法解应用题

1.某生物小组的同学饲养兔子和鸽子,饲养一只兔子一天需要1元,饲养一只鸽子一天需要0.5元。该小组每月(每月按30天计算)有90元的活动经费,他们能饲养多少只兔子?多少只鸽子?     

我们是怎样开展“第二课堂”教学的

在生物教学中加强“第二课堂”教学,对于调动学生学生物学的积极性、开发学生智力、培养学生能力、促进生物学教学质量的提高具有重要的意义和作用.现将我们的作法简要介绍如下.一、建立课外兴趣小组“生物课外兴趣小组”是开展生物学“第二课堂”教学的重要形式,从1980年起,我们先后成立了生物、生理卫生课外兴趣小组,并坚持开展活动,经过十多年的努力,这个小组目前已有自己固定的活动时间、地点和固定的指导教师等,他们积极地开展各种有趣的活动吸引了众多的爱好者.《甘肃教育》杂志曾刊登了该小组的活动照片,甘肃人民广播电台先后播送了该小组的先进事迹,共青团中央也曾授予该小组“活跃的课外生活”光荣称号.     

对生物课第二课堂的探索

我校开展生物课余活动已有十三年了。由于第二课堂的作用越来越为人们所重视,要求参加活动的学生也日益增多。如何开展好生物第二课堂活动?我们生物组老师进行了探索。一、建立生物小组。我校在初一     

我们在政论文教学中,是如何进行语言分析的

我们教政论文,要能深入地、透彻地挖掘它的思想教育内容,发展学生的逻辑思维,丰富他们的语言词汇,提高他们的思考能力和表达能力,只有讲透语言,才能达成语文学科的教育和教养的目的任务。怎样去讲透语言,论文的语言有哪些特点?根据我们高三年级小组在教学中的初步探索,有下面的体会。论文的语言一般都是概括的。这种概括当然有具体事实作基础。教师在讲读这些概括的语言时,怎样使学生具体地理解它呢?这就需要结合实际,选择确切的具体事实,作通俗易懂的阐释。例如刘少奇同志在“共产主义事业是人类史上空前伟大而艰难的事业”一文中,论述剥削阶级的影响不独在革命以前存在,就是在革命胜利以后,在被剥削阶级将剥削者从     

联系生活寻素材 通过活动抓体验——“平行与垂直”教学案例及反思

师:看来同学们的意见都集中到这里了,刚才同学们摆出可能出现的图形,有的同学还发现重复了。我们可以把这些图形进行处理,把其中具有代表性的图形用电脑课件显示出来,并把这些图形编出序号。师:同学们看,我们可不可以对这些图形进行分类呢?可以怎样分?为什么这样分? 师:好,别急,请每个同学先认真观察,独立思考,然后再跟小组的同学交流各自的观点,并归纳出小组的意见,好吗?开始。师:刚才,老师参与小组的讨论,发现每个同学都能大胆地与小组的同学交流自己的观点,这一点我很欣赏,哪个小组愿意先来说说你们是怎样分的,为什么这样分。生:把①、②、③、⑤分为一类,④和⑥分为一类。师:为什么? 生:因为①、②、③、⑤他们摆出来的都不相交,④和⑥是相交的。……     

小组合作学习与英语教学

许多刚接触英语的小学生为何都埋怨英语不好学,虽然尽力学了,但却学得不够好?我个人认为,主要原因是我们的母语是汉语,不是英语,学生学习时缺乏语言环境;我们苏北地区就更是如此,课堂是他们接触到英语的主要方面。可是,现在的小学英语课每周只有四节,远远不能满足小学生英语学习的需要,那么,怎样让他们有兴趣并主动地学习英语,怎样让他们课时课后多用英语对话、交流呢?最有效的方法就是小组合作学习。利用小组合作,可以让学生在有效的时间内充分地发挥主体能动性,使学生能在轻松民主的学习环境中自觉学习,顺利完成各种学习任务。所以,小组合作在英语学习中的作用是非常之大的。     

播一颗创新的种子--萍乡师范附小创新教育侧记

“同学们,春天来了。春姑娘送了很多礼物给我们,但是,她忘记礼物的数量了,大家帮她数一下,好不好?”“她送给我们这个小组铅笔8支,水彩笔6支,圆珠笔9支,一共是23支。”“谁能告诉老师,他们小组是按什么方法来分类的?”“按名称。”“其他小组还有什么更好的方法?”“按长短分。     

水到底有多少——《乌鸦喝水》教学随感

[故事]各小组正在讨论,我来回巡视,看着他们争得面红耳赤样子,听取他们的各种意见,知道他讨论得很投入,也很深入。回到讲台,我示意他们安静。“大家合作时都积极参加,发表自己的看法,真不错。哪个小组愿意把你们的理解与收获和大家作一个交流呢?”我开始组织学生做全班交流,一个又一个小组汇报着他们的学法与收获。可第二小组一直都没有人举手。我将疑惑的目光投向他们。看到他们正在用目光交流着什么,看样子没有要求发言的意思。没办法,我开始点将“:第二小组,可以把你们的收获讲给大家听吗?”这个组的组长思维敏捷,总是能另辟蹊径,独出心…     

《蚯蚓》教学实录与评析

一、导入新课师:同学们带来自己找的蚯蚓,都很想研究它,下面同学们小组交流一下:1.你是在哪里找到蚯蚓的?2.你找到的蚯蚓是怎样的?(学生拿回蚯蚓来到实验室,急于展示自己找到的蚯蚓和小组成员间相互交流,让孩子们在五分钟内交流和观察,以提高他们学习的兴趣及提起他们探究的热情。)生:我是在我们军体院的大院花坛里找到的。生:我是在我们小区里草坪边挖到的。生:我是在幼儿师范学校的生物园的大树下挖到的。师:在什么情况下你们最容易找到蚯蚓?生:(很多人举手)下大雨后。师:那么你们告诉我蚯蚓它喜欢生活什么样的地方?生:潮湿的土里。评析:…     

在小组合作学习中培养英语学习习惯

正小组合作学习能培养学生的自主学习能力和合作探究的精神,突出"以人为本"的思想,体现了以教师为主导,学生为主体的素质教育理念。让学生养成良好的英语学习习惯是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习习惯的培养,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。在英语教学活动中,合理地安排小组合作学习可以培养学生良好的合作品质和英语学习习惯。那么如何通过合作学习来培养学生的英语学习习惯呢?     

这件事我摆平了

听说班级又有同学因为违纪被值勤学生抓住,我很恼火,叫到跟前严厉地批评教育了一通。临末,狠狠心,扣所有小组50分。这是我班对违纪学生最严厉的惩罚,50分封顶。话音刚落,就有两个小组长径直冲我来了。“老师,我们组的分不能扣?”“为什么?”“因为这件事我们已经摆平了。”“摆平?”“值勤的同学已经答应把他们两个的名字擦去了。”“那其他小组怎么办?”“他们没摆平,当然要扣分!”我哑言。很多同学反映,部分值勤学生确实这样,“他们欺软怕硬,专门抓胆小的同学,胆大的违纪也没事!”我再次哑言。这分究竟扣不扣?我不想把孩子培养得唯唯诺诺,…     

生活：综合性实践活动之根

【活动片段】初一综合实践活动“便携式布包的制作”主持人：前不久,我们在全班开展了一次“便携式布包的制作”活动。在这次活动之前,我们把全班分成厂12个小组,每小组有4～5名成员。同学们先作了充分的市场调查,然后进行精心的设计,最后经过大家的巧手缝制,美丽、大方、实用的布包诞生了。（课件配合展示小组划分及活动流程）下面,就让我们一起来分享他们在活动中的酸甜苦辣吧!掌声有请第7小组代表为我们介绍他们的调查过程。     

浅析初中生物教学中的合作学习

当前,小组合作学习是生物课堂教学常用的方法。如何才能让学生进行有效合作呢?主要从学习小组划分、合作内容的选择、生物和日常生活的联系、教学手段的运用方面谈了几点看法,期望借此提高生物课堂效率,提升学生运用生物知识解决实际问题的能力。     

生活:综合性实践活动之根

[活动片段]初一综合实践活动"便携式布包的制作" 　　主持人:前不久,我们在全班开展了一次"便携式布包的制作"活动.在这次活动之前,我们把全班分成了12个小组,每小组有4～5名成员.同学们先作了充分的市场调查,然后进行精心的设计,最后经过大家的巧手缝制,美丽、大方、实用的布包诞生了.(课件配合展示小组划分及活动流程)下面,就让我们一起来分享他们在活动中的酸甜苦辣吧!掌声有请第7小组代表为我们介绍他们的调查过程. 　　……     

在合作中互补 在交流中共享——浅析语文课堂中的小组合作学习

在新课程理念的引领下,"小组合作学习"方式正日益成为教育教学研讨的热点。在语文教学中,如何高效地引导学生在合作中进行探究呢?本文从小组合作学习的特征和意义、合作小组的实施策略、合作学习的评价等方面作了具体     

开展科研小组活动,提升学生生物学综合素质

<正>在新课改下,很多学校都成立了生物科研小组或生物兴趣小组,进而开展研究性学习或活动,以全面提升学生的综合素质。那么,该如何有效地开展生物科研小组研究性学习活动呢?1创设小实验,调动小组成员的实践意识丰富多彩的实践活动可以给学生带来全新的学习体验。成立生物学科研小组,并以小组形式展开多种实践学习,有利于学生的全面发展。但在科研小组队时,教师要注意科学地分组,让组内成员之间形成互补。在设计小实验时,教师要注意激活学生主动学     

精彩就在一步之外

在我们的课堂上经常会见到老师一声"小组交流",孩子们就七嘴八舌地嚷嚷开了,四人小组好像每个人都在张嘴,可是谁也听不清谁在说什么.一到汇报的时候,站起来发言的孩子不紧不慢地说着,多数孩子却依然做着自己的事情.当老师问到有没有不同看法时,后面的孩子又重复着前面孩子的答案……于是,我们就开始抱怨:现在的孩子怎么了,连起码的尊重都不会?学生没有良好的倾听习惯,难道全是他们的责任吗?就只有学生应该懂得倾听吗?我们是否该好好反思一下,自己有没有在孩子们面前表现出耐心倾听的姿态?     

学生如何用五界法归纳生物的繁殖方式

正我们的世界存在着许许多多的生物,它们是如何繁衍生息的呢?高中《生物》第二册中,介绍了在分类学上使用较广的五界分类系统。下面,我们从五界分类法的角度作一简单归纳,以便同学们能更好地理解并记忆生物繁殖的方式。