内心丰富,作文才能丰富

在特定的情况下,一个人心里想些什么、怎样想的、为什么这样想,最能表现一个人的思想品质和个性特点。写作文时,我们如果对人物进行恰当的心理描写,就会把人物的内心世界展现在读者面前,使读者了解人物的思想,从而揭示文章的中心。     

切合特征 符合环境 展示个性 凸显形象 拨动情感

<正>"言为心声",用人物自身语言塑造人物自身形象,要比诸如动作、神态、外貌、心理等其它描写方式更有深度、力度,比利用第三者眼光叙述更直接、更真实。人物自身的语言得体、合适,能够彰显人物个性特点,能够表现人物的思想情感,能够丰实人物复杂多变的形象。怎样让人物语言成为形象塑造的利器呢,我们必须把握以下五个方面内容。一、人物语言应切合人物身份特征人物自身的语言具有普通性,也具有其独特性,所以所叙写的人物语言要符合其性格特点。孙悟空与猪八戒作为人猴、人猪的特殊结合体,具有人与动物的特性,一个精明,一个懒惰;而作为取经大哥唐三奘,却有书     

“夜叉”传奇

题目每个人都有自己的特点。写人,就要抓住人物的特点来写。通常,我们可以从外貌、动作、语言等方面来抓住人物的特点,并通过外貌描写、动作描写、对话描写等写出人物的特点。写一篇作文,试着通过记一两件事把你熟悉的一个人写出来。题目自拟,字数不限。(语文社版)提示:写人的文章关键在于“形象丰满”。要刻画出人物的个性特点,展现人物深刻的思想感情、丰富的精神世界,使人物从纸上站起来,有血有肉,栩栩如生。我们可以从以下几个方面入手:1.以形传神,形神兼备。可以通过人物的外貌描写来表现人物的内在精神,做到外貌与内心统一。必须注意…     

马虎,是我的名片

每个人都有自己的个性特点.这是我们的天然的名片。比如有的人拥有自信这张名片,相信"天生我材必有用";有的人拥有坚韧这张名片,遇到困难会"咬定青山不放松";而我的名片却是最为独特的,那就是:马虎。这张名片让我成了大名鼎鼎的"人物",同学们见到我都会情不自禁地说:"看,小马虎来了。"就是     

新课标·五年级同步阅读训练 (五)怎样读懂写人的文章

阅读写人的文章时,我们必须依照写人文章的方法、特点来读,也就是要抓住以下几点:一是弄清写的人物是谁;二是读懂文章主人公有怎样的特点或精神品质;三是结合文中关于人物动作、外貌、神态、语言、心理活动等方面的描写感受人物的个性特点、精神品质,体会作者这样写的意图。四是分析作者选择了哪些材料(或事件)来表现人物?除此之外,我们还要注意分析作者的写作方法和表达技巧以及作者在语言表达上所采取的一些手段,在表现人物上所起的作用,抓住以上几点,我们就可以读懂写人的文章了。新课标·五年级同步阅读训练 (五)怎样读懂写人的文章…     

给文言文教学注入＂活＂元素——《孙权劝学》教学片段赏析

[教学片段]师：文中有四处语气描写的句子。老师认为．这四处语言描写最能体现人物的思想情感、个性特点。而我们发现．其中有一处“曰”字前用了一个修饰语“大惊”．表现了什么？     

给文言文教学注入"活"元素——《孙权劝学》教学片段赏析

[教学片段] 师:文中有四处语气描写的句子.老师认为,这四处语言描写最能体现人物的思想情感、个性特点.而我们发现,其中有一处"曰"字前用了一个修饰语"大惊",表现了什么?     

郁达夫小说人物的非个性化因素

郁达夫小说中的人物具有与其他现实主义作家塑造的人物所不同的特点，即呈现出非个性化的特点。郁选夫笔下的人物大多有着较为近似的性格。他偏重于人劫的内在情感的描写而放弃展示人物的个性特点，因而具有模糊性、稳定性和主观性的非个性化素。非个性化因素是“主情”文学的特点，在展示二十世纪初的知识分于生活史和心灵历程时，更接近于现实生活。     

让外貌描写别具一格

"一双炯炯有神的眼睛,两条又粗又黑的眉毛,苹果似的脸蛋,笑起来露出两个小酒窝."这是同学们描写人物外貌时最常见的一段话.初看这段话,并没有什么不妥,它还很生动、形象呢.但如果我们不管是什么人,都描绘成这个样子,这人物不变成玩具店的布娃娃了吗?千人一面,似曾相识,是同学们描写人物外貌时的通病.究其原因,还在于同学们不能抓住人物最显眼、最能体现其外形特征的东西来描写,做到以形传神,充分展示人物的个性特点.     

抓住文章特点 培养阅读能力

一、写人文章阅读能力的培养 1．把握文章的主要内容,用心体会作者所表达的思想感情。要静下心来,细细品读,用心领悟,弄清楚文章写了什么人,写了什么事．突出了人物什么样的个性特点。     

肖像显个性,名笔共赏析

[肖像描写要点]俄国作家果戈里说:"外形是理解人物的钥匙。"就是说,一个人的外貌特征往往反映着这个人物的社会经济地位、政治地位、文化水平、思想修养,乃至这个人物的生活习惯和个性特点等等。所以,成功的肖像描写,不仅能惟妙惟肖地描绘出人物的外部特征,而且能"以形传神",揭示出人物的性格与内心世界。     

如何通过心理描写塑造人物形象

一、心理描写要具有个性特点不同的人有着不同的精神世界和思想活动,即使是对待同一事物,不同的人也往往会产生不同的看法和感情。他们的情感体验不同,表现在内心中的活动也就不一样。心理活动要抓住人物个性的特点,符合他们的性格身份。二、心理活动并不单纯只是心理描写1.除了直接写出人物的内心活动外,还可以借助人物的言语、神态、行动等描写方法间接表现人物的心理。如,在《红     

如何通过心理描写塑造人物形象

一、心理描写要具有个性特点不同的人有着不同的精神世界和思想活动,即使是对待同一事物,不同的人也往往会产生不同的看法和感情。他们的情感体验不同,表现在内心中的活动也就不一样。心理活动要抓住人物个性的特点,符合他们的性格身份。二、心理活动并不单纯只是心理描写1.除了直接写出人物的内心活动外,还可以借助人物的言语、神态、行动等描写方法间接表现人物的心理。如,在《红     

看汪曾祺先生写人

在我们身边,活动着形形色色的人：有的活泼有趣,有的严肃拘谨,有的热情开朗,有的老实木讷……不论是谁,都是自己的个性,有自己独特的地方。一个优秀的作家,总能抓住人物的个性特点,把它鲜明生动地表现出来。下面这篇由著名作家汪曾祺先生写的文章,可以说就是这方面的典范。通过细细品读,我们不仅能真切地感受到金岳霖先生的音容笑貌,还能学到不少写人的技巧。     

郁达夫小说人物的非个性化因素

郁达夫小说中的人物具有与其他现实主义作家塑造的人物所不同的特点,即呈现出非个性化的特点.郁达夫笔下的人物大多有着较为近似的性格.他偏重于人物的内在情感的描写而放弃展示人物的个性特点,因而具有模糊性、稳定性和主观性的非个性化素.非个性化因素是“主情”文学的特点,在展示二十世纪初的知识分子生活史和心灵历程时,更接近于现实生活.     

由“疯”探“神” 别有洞天——《贝多芬百年祭》教学设计及执教感言

正[教学目标]1.整体把握文本内容,理解贝多芬个性特点。2.揣摩语句,深入理解作者对人物的认识和情感。3.探究写作意图,领会人物品格的精神价值。[教学重难点]1.品味语言,准确把握人物个性特点。2.探究人物品格的精神价值。一、导入课文贝多芬,德国伟大的音乐家,被尊称为乐圣。他用音乐来感受世界,触摸灵魂,传达思想。他的墓碑上铭刻着奥地利诗人格利尔巴采的题词:"当你站在     

同题作文擂台赛

从小学到初中,记叙文一直是我们学写作文的重要内容而在记叙文中,记人类的作文又是学习的重点。掌握这类作文的写作方法,当是初中阶段应该做到的。在课堂中,一般要求记人类的作文能通过一两件典型事例,写出人物的特点、个性和好思想、好品德。而文学创作则要求作品能刻画生动的人物形象,无论世界名著还是我国的传统名著,如我们比较熟悉的《红楼梦》、《水浒传》等,莫不塑造了一大批生动形象、呼之欲出的人物形象。于是,一些有头脑的同学在写记人类作文时,也能主动学习、借鉴小说的方法抓住人物的个性特点,力图描画出人物的生动形象。这里刊…     

感念恩师

写人物最重要的是写出人物的个性特点,细节是表现人物个性特点最基本的要素。《感念恩师》写江老师的诙谐,运用了两个细节。一是谈话：“日读英三百句,到老可使皮肤细腻。”离奇的论调引发出奇特喜剧效果。二是动态：自颁“优秀演员奖”,奖品是江老师的玉照或深海热带鱼卡片,     

立足学生成长创造性地原创新故事——针对奥斯卡获奖动画灵魂经典人物的研究

通过研究奥斯卡获奖动画中的灵魂人物的外形和性格,阐述优秀的动画片人物的个性特点,启迪学前教育专业的幼儿教师创造性地原创新时代的新故事。     

如何指导学生用鲜活的人物语言描写

小学生初学作文,往往对人物语言描写感到困难,不够生动形象,表现不出人物的性格特点。本文结合课例,阐述怎样培养学生的观察能力,抓住活动时的动作、神态、语气等描写,写出鲜活的人物言,展示人物的个性特点和精神风貌。