教育是什么

从教育的历史中走来,纵观各家各派对“教育”一词的界定,似乎有些若明若暗,又如盲人摸象模棱两可。从苏格拉底首提“教育是什么”以来,历史中的人们对教育寄托了越来越多的期望,而为此所受的评判也越来越多,越来越深刻。究其原因“人们是在不明白教育是什么的情况下就进行着积极的教育”每一次的追问都是一次探索,在社会竞争日益激烈的索,在社会竞争日益激烈的今天,由于社会对人才素质有了新的更高的要求,对教育也就提出了更高的要求。在新时代下,讨论和探寻“教育是什么”,“教育应该是怎样的”显得更为紧迫、更为重要了。对个人———教育…     

教育是什么

身处并不让人十分满意的教育环境之中,每一个有良知的人都不会无动于衷,何时才能消除那些阴霾,还教育一片洁净的天空,恐怕是每个人都殷切期待的。心中郁积太多,只能在心中做做梦,但愿这些梦能尽早成真。——写在前面的话     

教育是什么

办公室里又来了许多孩子,照样是灰色的眼睛,灰色的表情,一些熟悉了的表情。他们来干什么?题目错了,看题不仔细,或者没有好好地按照老师的要求做一个勤劳用功的孩子。我知道,这样的孩子,如果你问:你喜欢学习么?答案也许不是我们想听到的那种。中午,食堂里写着通知:严禁中午大面积补课。可笑,竟然要这样的限制,可是,这样的限     

教育是什么

教育是人类社会特有的一种现象。动物只有哺育,没有教育。动物仅仅是为了生存而活着,但人不是。康德曾说过,人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。因此,教育只是人类独有的一种行为,是造就人的一种现象。作为教育对象的人,其人性有性善与性恶之说。教育的目的即扬善抑恶,使人不断走向完善。     

什么是教育

存在着三种不同的教育方法:第一种是训练,它与训练动物相似;第二种教育和纪律;第三种是存在之交流。每个人都须经过自我训练、自我教育、与自我进行敞亮交往的过程。如果要与他人交往,那么,在第一种方法(训练)中,人就成为纯粹的客体,在第二种方法(教育)中,人便处在相对开放的交往中,更确切地说,是在有计划的教育环境中;在第三种方法(存在交往)中,人将自己与他人的命运相连,处于一种身心敞放、相互完全训练与交往的区别     

教育是什么

<正>下面这个故事是北大美学教授彭峰讲的:"某著名大学的一群美学研究生,聚会讨论美学的学科建设问题。在就一些所谓美学问题侃侃而谈之后,某君突然发问:什么是美学?这个简单得几乎不能再简单的问题,如同一记棒喝,令整个会场鸦雀无声,然后大家相视而笑,     

教育是什么

从教育的历史中走来，纵观各家各派对“教育”一词的界定．似乎有些若明若暗，又如盲人摸象，模棱两可。从苏格拉底首提“教育是什么”以来，历史中的人们对教育寄托了越来越多的期望，而为此昕受的评判也越来越多，越来越深刻。究其原因“人们是在不明白教育是什么的情况下就进行着积极的教育”。     

教育是什么

教育是什么?什么是真正的教育?虽然多种版本的《教育学》、《教育辞典》中对教育的阐释极其详尽、明白,但这些正确的解释不过是词汇的堆集,很难让我们触摸到教育的真谛。正如美国当代著名法学家劳伦斯所说:“如果没有人的行为,规则不过是一堆词汇,而结构也不过是被遗忘的缺乏生     

什么是教育

什么是教育？这个问题乍看起来似乎很简单，但在一次国际教育会议上，留美博士黄全愈请教一位英国的教育家，却没有下文。可见，这个问题不那么简单。关于教育的定义，中外的教育家、思想和一些人士都有自己的“语录”，这里集粹如下：孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、导和解放。蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责，不是把被教育的人造成一种特别器具。”陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教”，培养…     

什么是教育

我相信一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始了。它不断地发展个人的能力,熏染他的意识,形成他的习惯,锻炼他的思想,并激发他的感情和情绪。由于这种不知不觉的教育,个人便渐渐分享人类曾经积累下来的智慧和道德的财富。他就成为一个固有文化资本的继承者。     

教育是什么

“教育”这两个字，大家都很熟悉，但“教育”的丰富内涵，又有谁能道得尽，说得明呢?“教育”在古汉语中是“上施下效”的意思，在英语中有“抚育、自身生成”的意思，在德语中则有“引导、唤醒”的意味。教育到底是什么呢?     

什么是教育

对于多数国人而言 ,教育就是“教书”、“教知识” ,就是“德、智、体、美、劳”的教育 ,就是“素质”的培养 ,就是“传道、授业、解惑” ,就是“温故知新”、“因材施教” ,就是“学而优则仕” ,就是“与生产劳动相结合” ,就是“面向现代化、面向世界、面向未来”。这或许是我们对于“什么是教育”所能想出的基本的回答 ,这些答案或来自传统 ,或来自领袖话语 ,或来自对教育的最简单的认识。这些答案的某种合理性自不待言 ,关键在于 ,它们是否来自我们内心的思索 ?我们是否意识到“什么是教育”是一个与我们的教育生活实践息息相关的、我们…     

教育是什么

教育是人类社会特有的一种现象。动物只有哺育,没有教育。动物仅仅是为了生存而活着,但人不是。康德曾说过,人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。因此,教育只是人类独有的一种行为,是造就人的一种现象。作为教育对象的人,其人性有性善与性恶之说。教育的目的即扬善抑恶,使人不断走向完善。     

什么是教育

什么是教育?这个问题乍看起来似乎很简单,但在一次国际教育会议上,留美博士黄全愈请教一位英国的教育家,却没有下文。可见,这个问题并不那么简单。关于教育的定义,中外的教育家、思想家和一些人士都有自己的“语录”,这里集粹如下:孔子:“大学之道,在明德,在亲民,在止于至善。”鲁迅:“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。蔡元培:“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别器具。”陶行知:教育是依据生活、为了生活的“生活教育”,培养有行动能…     

教育是什么，教育不是什么

<正>一教育是走心的,是点燃灵魂的火焰,使其熊熊燃烧;教育不是把大脑变成一个存储硬盘,往里面塞东西。虽然存储积累对知识学习和认知提升也是重要的,但如果没有灵魂之火的点燃,再多的记忆材料也不能化作精神的能量。教育有知识的传递功能,能帮助学生获取各种学科领域的信息,加深对这些知识的理解,使他们能够熟练运用这些知识去解决问题,     

教育质量是什么

谈教育,自然要谈教学。谈教学,不能不讲质量。 质量是什么？ 在某些理想主义者看来,仿佛一谈质量,教育就降格,教学就从艺术沦落为技术。固执己见与极端碰撞,让基础教育的大地发生裂变。莫名其妙中,两座对峙的山峰隆起了“应试教学”与“素质教育”。     

什么是生命教育

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育,使学生能够认识个体的自我生命和他人的生命,认识生命的生老病死过程,认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义;以个体的生命为着眼点,在与自我、     

教育究竟是什么

按说,教育没有那么复杂。人之初,没有学校,也没有教育。3．75亿年前,泥盆纪海洋强者如林,弱肉强食,某一只盾皮鱼某一天做了一个天大的冒险：把卵生变为胎生!就此一刻,命运突变,盾皮鱼分娩出强壮后代,彻底超拔出鱼吃鱼的残酷现实,挺起了进化的脊梁,这是人类最原始的祖先。在随后人类漫长进化过程中,依然没有学校,也没有教育,人类智力还是获得了高质量发展,终于成为世界主宰。后来我们之所以有了学校和教育,应该说目的只有一个：那就是以期获得更高质量的智力提升,以确保我们拥有更强大的生存能力。否则我们还算人吗？