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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
<正>班级管理是一个老师的必修课,一个好的老师的班级管理井井有条,不称职的老师的班级管理则杂乱无章。所以班级管理如今已经成为衡量一个老师是否合格的重要标准。提升班级管理的技巧,可以帮助老师轻松地管理班级,达到事半功倍的效果。班级管理是老师的衡量标准,也是老师的重要任务。井然有序的班级可以为学生提供良好的学习氛围和学习环境,有利于学生学习成绩的提高,好的氛围还会影响学习成绩稍差的学生,增加他们学习的动力。良好的班级管理也有助于老师的课堂教学,班级有 相似文献
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开放的班级管理倡导师生平等交流、生生互动、动静协调和人文关怀。只有让学生自己管理自己,他才会真正领会“班级是我家,建设靠大家”的真正内涵。近几年来,我在班上建立合作小组,把班级管理的主动权交给学生,让学生体验自我管理的乐趣。“管住自己,我能行!”以前我在做班级工作中,总感到一些学生难于管理。其实,学生的思维是多元的,既想学好,也想玩好,更想获得自由和成功,从而得到老师和同学的赞许。他们有自己的思想,有自己的天地,有自己的喜恶,他们渴望自己的个性能得到充分张扬。一天,班上的琦又说脏话了。值日生批评了他,他还大发脾气… 相似文献
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本人是一名数学教师,大学四年的专业培训,让我在数学方面有了一技之长,但是面对班级管理,却是无从下手。管理,对我来说,既熟悉、又陌生,总感觉复制我的老师怎么做的就可以了,但是在实践过程才知道,原来班级管理并不是想想就可以的了。我研究了企业的管理方法,并结合本身数学学科特点,将数学中的分情况讨论问题的思想在班级管理中进行了运用。我把学生分为三类:一类是好的(不仅仅以成绩好的),二类是中等的,三类是学习后进生。第一,针对第一类学生,合理地利用人生观、价值观去约束他们。同时,给他 相似文献
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朱永新曾给每一位班主任开了一个保险公司,保险内容是如果一名教师坚持写三年班级管理日记,他一定可以在班主任管理上取得丰厚的成绩。可见,坚持写班级管理日记是一位教师专业成长的好办法。但是怎么才能写好班级管理日记呢?首先,应该有一颗想写的心。只要有心,写日记的时间总能挤出来。其次,需要围绕教育目标来进行。班主任每个学期都要制定班主任工作计划,计划规划好了,每天就能围绕这些目标来记录班级事件。最后,写班级管理日记还需要一些技巧,下面介绍常用的写作技法。 相似文献
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一天中午,我在教师休息室休息,无意中听到两位同事议论他们各自带的两个班级。其中一位说:"××班不好,进去就给人感觉乱糟糟的,真不想进去上课,那简直就是一种煎熬。"另一位老师对此言论深有同感,不禁感叹道:"同样是被千挑万选出来的学生,为什么他们隔壁的班就非常惹人喜欢?老师们都喜欢在他们班级上课。"言者无意,听者有心。我开始反思自己的班级情况,觉得自己的班级大抵属于第二位老师所羡慕的班级。在高兴之余我开始思考自己是如何做到的,因为我一直认为,随机的分配不可能把好学生都分到一个班。其实,真正好的班级不是与生俱来的,也不是班主任硬生生打造的,而是引导生成出来的。在我看来,不是第一个老师说的班级不好,而是这个班级缺少精、气、神。 相似文献
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班级管理中,会出现这样一些现象:一位教师担任低年级班主任,他会是学生眼中的好老师,班级管理得井井有条,但是如果担任高年级的班主任,却接二连三地出现问题,我认为最主要的原因还是班主任的管理策略没有随着学生的身心变化进行实时调整,这就要求我们班主任认真分析研究学生到底发生了怎样的变化。 相似文献
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人际关系视野中班级管理最优化简论 总被引:3,自引:0,他引:3
班级管理既是一门科学,也是一门艺术。如何提高班级管理效益,使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来,是我们每一位教师尤其是班主任老师值得深的重大课题,也是我们新时期班级管理工作应该追求的理想目标。 相似文献
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很多学生觉得,一个“好”座位更有利于自己听课、学习;一些老师也认为,某个学生坐在班级某个特定位置.对该人最有利或是最有利于班级管理,他们都相信“好”座位才能起到好作用。但是,另外一些班主任看问题的角度则相反,那就是——让每个座位都变成好座位。他们的办法是:赋予座位以教育意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
班级是幼儿学习、游戏、休息、交往的最主要场所,幼儿日常行为习惯的养成,幼儿和老师以及幼儿之间的交流,都是依托班级这块阵地进行的。班级管理是班级中每一位幼儿、老师的事,而非仅仅是班主任一个人的事。学校必须让所有的成员都参与其中,成为其中一员可以"说话"的人。根据效果及时做些调整和改进,以达到最佳的管理效果。 相似文献
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郭敬莲 《山西教育(综合版)》2004,(17):32-32
班级管理是学校管理中最基本的一部分。作为班级管理的主角,班主任的教育工作做到以人为本是管理好一个班级的关键。那么,班主任如何做到以人为本呢?一、尊重学生,平等待人教育家欧文认为:“教师对学生的爱护,以及对儿童的温和,甚至比他们的学问和修养更为重要。”处在十五、六岁花季的学生,渴望获得友谊,希望得到别人的理解、关心、爱护和尊重,尤其是那些行为有过失的学生。我班曾有一位学生,他不但学习不努力,还经常迟到、早退,有时甚至旷课,受到多次批评也不改。经过一段时间对他的观察和了解后,我与这位学生进行了促膝谈心,诚恳地指出他… 相似文献
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新学期开始了,学生们升入了二年级,他们长大了,懂事了,能从心里喜欢我这个老师了,我说的每一句话他们都能放在心上了,这让我感到很欣慰。我想,在班级管理上有了一年级的基础,这学期可以松一口气,放手让学生参与班级管理,我的工作负担也能减轻很多。可是刚开学就遇到了烦心事儿,班级转来了一对龙凤胎,我很关注这兄妹俩,上课时经常提问他们,妹妹比较好,能回答我的问题,可是哥哥却让我非常失望,和他交流很吃力,而且哥哥只顾玩自己手中的东西,对我爱理不理,根本不听我的话,与我交流也从来不正眼看我。几乎每一节课的科任老师都会向我反映哥哥如何影响课堂纪律,如玩一些小玩具,和老师顶嘴,钻到桌子底下自己玩耍,经常做一些怪动作等等。通过几天的观察,我也发现哥哥的缺点比较多,习惯于我行我素,把老师说的话当成耳旁风,不愿意接受老师的批评。我及时与他的家人沟通,了解到原来这对龙凤胎是孤儿,在爷爷奶奶身边长大,老人比较溺爱哥哥,致使哥哥养成了很多坏习惯。 相似文献
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赵晓红 《中国教育科研与探索》2007,(5):109-110
魏书生曾说过:“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体,管理:亡作当然也起着举足轻重的作用。作为教育战线的一位年轻教师,笔者认为具有良好的班级管理,任何工作就有头绪,班集体工作就会有序地运转。对于学生来说,他们对生活充满好奇,渴望新生事物,渴望积极介入生活,更渴望自己能得到同学们和老师的表扬,渴望自己在获得成功品尝到成功后的喜悦。因此,笔者在工作中特别注意这一点,那就是在班级中给学生创造机会和条件,让他们成为管理班级的主人。[第一段] 相似文献
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班主任是班级管理的主要组织者,同时也是一名科任老师,班主任既要管理好班级,又要教好所任学科,教育与管理两大重任压身,其工作相当辛苦。班主任难当,优秀班主任更难当,当过班主任的教师都会有此同感。笔者通过多年的班主任工作实践,及对一些优秀班主任的观察,发现他们的成功之处都有很多类似的地方,将这些类似的地方归纳起来大致就是下面五个方面。 相似文献
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班主任是班级管理的主要组织者,同时也是一名科任老师,班主任既要管理好班级,又要教好所任学科,教育与管理两大重任压身,其工作相当辛苦。班主任难当,优秀班主任更难当,当过班主任的教师都会有此同感。笔者通过多年的班主任工作实践,及对一些优秀班主任的观察,发现他们的成功之处都有很多类似的地方,将这些类似的地方归纳起来大致就是下面五个方面。 相似文献