浅析多媒体技术与中职英语教学整合的益处

随着科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛运用，英语教学如何适应时代的发展，是职教学校英语老师所面临的一个挑战。职校有一个无法回避的现实：大量中等或中等偏上的初中毕业生进普高就读，进入职校的生源质量相对较差。既然我们无法选择学生，那么只能直面审视，实施因材施教，全面调动学生的学习积极性。信息技术为英语教学注入了新鲜血液，并带来了活力。     

浅析在中职地理教学中培养学生的学习兴趣

近年来，职业中学的发展遇到一些困难，学生人数减少，学生综合素质不高。学生考职校大多有两种情况：一种是普高进不了，只能来职校；另一个情况是为了学习一门技术。这两种原因使他们在文化课学习上缺乏信心和毅力。许多学生一谈到地理课学习就摇头，大有“谈地理而色变”之势。事实上，中职学生也有他们的优点和长处，这需要教师积极去挖掘。     

发展中职教育须开拓四条路

一、打好学费牌，铺就招生路时下多数中职校均受招生难困扰，其中一个原因是现阶段中职收费偏高。职校收费高于普高，学生选择普高。尤其小中专收费过高，学费一般是普高的两至三倍，学生就读一年约需5000元；中职学校收费高，有的家长让子女完成普九教育即缀学。中职校的主要生源在农村，许多农民人均年收入2000多元，而就读中职各种费用高，许多农民子女初中毕业后外出打工，或在家务农。故此，各中职应降低学费，这有利于吸收大量学生就读。打好学费牌，铺就招生路，解决中职办学无米之炊的困难。二、设立办事处，广开就业路学校在培养合…     

针对谈办学特色厌学现象

“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。作为人师，最为关注的当然是学生的学习，尤其作为一名职高的教师，看到学生日趋严重的厌学现象更为揪心。下面本人就从学校这个角度来谈谈自己的一些想法让大家共同来探讨，希望能有个完善的解决方法。一、学校的文化课设置应体现职校的特色作为职高学校最根本的目的是为社会输送一批熟练技术性工人，这是职校办学的宗旨，脱离了这个方向，就不是真正的职校。因此课程设置要围绕专业服务。可现在的职校还是在沿用普高的教学模式。高一段学生进行文化课的联考，本来职高生的学生和普高的学生相比，…     

职校汽修班英语授课策略

总体来说,普通高中学生的英语基础要好于职业学校的学生,而且,在学习的自觉性和学习的意志力方面,职校学生也要弱于普高生。究其原因,主要是生源。虽然国家不断地加大对职业教育宣传的力度,但在不少家长的习惯性思维中,初中生上高中是首选,只有实在无法升入高中的才考虑报读职校,这使得职校学生的整体素质要比普高的学生差了一截。作为职校的教师,尤其是在职校教授外语的教师,面对着初中阶段上来的这样一批学生（有智力因素或学习自觉性欠缺导致学习非常差的,有染上不良习惯导致对学业漠不关心的,有家庭原因导致无心向学的等等）,认识和教法稍有不当,轻则事倍功半,重则会带来非常大的负面影响。职校学生,     

职业学校也要“减负”

许多人认为减轻中、小学生过重负担是普通教育的事,职业学校不存在学生负担过重问题,因此也就没有“减负”问题。甚至还有人认为,对职校生不是减负,而是应该加压。实际情况却并非如此。首先,职校教材偏深、偏难,学生难以掌握,许多职校生对学习有畏惧,心理,产生厌学情绪,这是职校生负担过重的主要表现。职校学生与普高学生相比,无论在原有基础、知识结构、认知水平还是在自学能力上,都起点较低,但职校教材与普高教材相比,则明显偏深、偏难.总的来看,职校文化课教材基本上是对原普高教材的深化和延伸,专业课教材则基本上是对…     

职校新生专业课学习障碍成因及解决对策

近几年来，随着国家高考政策调整，高校扩招引发普高扩招，抢走了中职招生的一大部分生源，大量成绩中等或中等偏上的初中毕业生进了普高就读，使得进入职校的生源质量相对较差。只要愿意上职校的，基本上都可以成为职校生。这就使得相当一部分学生存在着不同程度的学习障碍。对该部分学生如何完成教学目标？如何因材施教，实施素质教育？作者认为必须多从学生的非智力因素入手寻找对策。学生的智力因素可能对专业技能发展程度起到至关重要的作用，但是一个学生是否能对专业课学习入门，入门所耗时间的多少，其非智力因素是关键。教师必须首…     

探究有效提高职校教师英语教学新思路

职校学生英语教学是教师的一大难题,因为职校学生英语基础不高,英语综合能力较弱,因此职校英语教师需要在教学方面多下工夫,研究教学方法、教学思路,有效促进学生英语学习效率。笔者从五方面探究有效提高职校教师英语教学新思路即:学习动机态度要激发、良好语言氛围需营造、跨文化交流意识注重、跨文化交流意识注重、学习方法习惯要加强。     

中职校实施学分制的难点及对策

要确保学分制在中职校顺利实施，科学、合理、规范、统一地解决学分制实施方案中的共性问题及难点，是中职校实施学分制的关键所在。一、实施学分制的难点分析１．生源质量参差不齐，教师教学很难适应，分层次教学实际操作可行性需进一步探究近几年伴随着高校扩招所形成的“普高热”的持续升温，中职校发展空间逐步缩小，整体走向呈现出低迷的态势，由此引发的生源大战愈演愈烈，导致进入中职校的生源质量参差不齐，这就给中职校教师教学带来一种无形的压力。书难教、学生难管的局面已呈现在中职校的面前，教师正常的教学任务难以完成，学校…     

尝试教学理论在职教英语教学中的应用

邱学华先生所倡导的尝试教学理论经过几十年广泛的试验,在普教各层次的教学中,被证明有利于大面积提高教学质量,促进师生综合素质的发展。那么,在职业学校的英语教学中,其可行性怎样呢?笔者对此做了初步的探索。近几年,随着普高热的升温,职业学校学生的入学成绩逐年下降,英语基础普遍较差,许多学生已产生厌学心理。如何把这些学生留住、并把他们培养成适销对路的人才?这是每一个职校教师都在思考的问题。职校英语教学要立足于培养学生拿起笔会写、张开口会说、能读懂英文的产品说明书等能力。尝试教学理论主张学生在尝试中学习,开发大脑智能…     

中等职校德育内容与方法如何创新

随着教育体制改革的不断深入，中等职校德育工作出现了许多新情况、新问题。一方面，由于高校扩招，“普高热”依旧，相形之下，中等职校生源不足，而且与前几年相比，学生的思想、文化等基本素质明显下降；另一方面，由于受各种社会因素的影响，特别是信息社会的多元价值观以及中职生就业的不稳定性等客观因素的影响，学生在思想、情绪、言行、     

让学生都成为教师心中的“美女像”——“皮格马利翁效应”在普高英语教学中的应用

在英语课堂教学过程中,教师的情感对学生的学习效果有直接的影响。教师对学生的爱、期望和鼓励能激发学生的学习热情,增强学生的动力,从而达到教师所期待的教育效果。这一效应就是“皮克马利翁效应”。本文结合普高学生的特点就教师在英语教学中如何运用这一效应作了一番阐释,以期对当前的普高英语教学有所裨益。     

职业学校英语教学的思考和设想

本文分析了职校英语教学的现状，并提出了提高职校英语教学效果的途径，指出职校每一位英语教师都应不断地改进自己的教学理念，完善教学模式，让学生由被动学习转变到自主学习上来，以增进职业学校学生自主学习英语的能力，增强职校毕业生的就业竞争力。     

职校降温原因何在?

职校降温原因何在？刘永乐刘新普高趋热、职校降温，现在已是教育界的热点。任何事物的兴衰存亡，都有其自身的主客观原因，笔者认为，职校招生分配两难的根本原因在职校自身，症结在于不能真正坚持培训与就业结合，培训为就业服务的原则。一、普高趋热是职校降温的客观原...     

职校，让我们改变了什么

走进职校的理由可能会有很多种版本：相比普高而言，觉得职校的生活更充实、更自由；为了学一门手艺而不是为了高考去背冗长、死板理论知识；中考分数不理想，不得不走进职校；受到家庭经济条件的制约；为了更早就业……     

浅谈职业学校思想教育

随着普高的扩招,职校生生源质量逐年下降,职校生素质差、学习能力低已是众所周知的事实.厌学、打架斗殴、顶撞教师、不服管教等现象相当普遍,违法乱纪事例也时有耳闻.如何来积极引导这些学生,培养学生良好的思想道德素养,已经成为职校的重要课题.     

职业技术学校学生英语兴趣培养策略分析

职校英语教学质量不高、学生英语学习热情不高是职校英语教学的现状,也是广大职校教师需要共同面对的问题。本文就提高职业技术学校学生英语兴趣为主题,对职业技术学校学生英语学习兴趣缺乏的原因进行分析,提出适合职业技术学校学生英语兴趣培养的策略,旨在提高职高英语教学质量,为职校学生英语学习兴趣培养提供有益策略。     

职教英语教学改革之我见

近年来国家大力发展职业教育,为步履维艰的职业教育送米一阵春风。形式多样的投资、对中职生的扶助使得各种各样的职校、技校、中专如雨后春笋般出现在人们眼前,中职学生的总人数也相应地增多。职业教育作为教育的类型之一对英语教学理应有比较高的要求。然而现行的职教英语尚未走出一条属于自己的道路,而是模仿着普高教学的思路,然后降低标准。作为一名职业学校的英语教师,我认为职教英语应当有自己的特色,     

浅议职校的数学教学

数学是学生必修的基础学科和工具学科。根据职教的基本任务，教师必须根据职校以及职校学生的具体要求和特点来组织教学活动。主要表现在三个方面：其一，在内容上应充分考虑专业的需要；其二，在方式方法上要多从学生实际出发；其三，在途径上应注重实践性的操作。     

注入爱国激情 提升从业素养——浅述职校美术课教学新理念

近年来，礼会上对职校的一些片面认识以及日趋白热化的“普高热”现象，造成职校学生整体素质下降、问题学生多的现象，这给职校教育管理带来了不少难度。对于我们职业学校而言，培养的是即将走上社会工作岗位、直接进行生产实践的劳动者。提高学生素质，培养学生敬业爱岗、踏实工作的精神，尤显得重要和迫切。