师范高等专科学校体育课程改革现状与存在问题分析

伴随高等教育体育《新课改》的全面落实,师范高等专科学校体育课程改革也在如火如荼地开展,虽然取得了一定的成绩,但在课程改革的现状中依然存在很多明显的问题急需解决。本文就针对师范高等专科学校体育课程改革现状,将当前师范高等专科学校体育课程改革存在的问题进行探讨,并最终确立起师范高等专科学校体育课程改革的实践路径。     

基础教育体育与健康课程改革刍议

体育与健康课程改革,取得了一定的成绩,但也给中小学学校体育带来了一些混乱和困惑.文章运用文献资料、分析对比等研究方法对当前基础教育体育与健康课程改革的理论争鸣进行了认真的分析和探讨.以期为体育与健康课程的改革起到一定的借鉴作用,对于进一步坚持以科学发展观为指导,积极稳健地推进体育与健康课程改革具有重要意义.     

再谈困扰当前体育与健康课程教学发展的几个问题

我国新一轮体育课程（小学段的体育课程、中学段的体育与健康课程之总简称）教学的改革于2001年秋开始实施,四年来,出现了可喜的变化.不仅引进了现代教育教学思想,理念上有了重大突破,而且通过国家实验区的实验,在理念转变为教学行为上也取得了显著成绩.然而,体育课程教学改革要取得预想的效果,真正实现《课标》的预期目的,我们不能仅仅为课改取得的成绩高唱赞歌,被成绩冲昏头脑,特别是体育课程教学改革到现在已进了一个关键时期,我们更应怀着求真务实的态度,冷静思考,找出课改中影响其改革进程的因素及存在的问题,予以纠正,以进一步推进我国体育课程教学改革的向前健康发展.     

高校体育课程改革的困境与对策研究

运用问卷调查法、访谈法等研究方法,对辽宁省高校体育课程改革现状进行全面的了解与分析。结果认为:高校体育课程改革在取得显著成效的同时也存在着教师课程理念不清楚;单一地强调了学生的主体地位;教学方法、手段落后;学生课外体育活动缺乏实效性;场地设施依然不足等实际问题,并对所存在问题的原因进行分析,提出了高校体育课程改革的具体对策与措施。     

对我国基础教育新体育课程改革三个基本问题的反思

始于2001年实施的我国基础教育新体育课程改革已历时6年,6年来,新课改取得的成就固然令人欣慰,但与此同时,也出现了一些新的问题,而《课程标准》本身的推行也遇到了一定困难[1]。这些问题和困难直接制约和影响着体育课程改革的深化,值得反思。目前在"新课标"即将修订之际,慎思新体育课程改革中存在的问题,正视其困难,则显得十分必要和迫切。因此,本文以下就新体育课程改革中存在的三个基本问题进行讨论,以期为新课标的修订和新体育课程改革的深化提供参考和借鉴。     

当前学校体育在发展进程中的问题思考

近年来由于党和政府的重视,我国青少年体育事业蓬勃发展,学校体育工作取得很大成绩,师资队伍加强了,课程改革取得一定成果,农村学校体育工作得到了发展.但是,取得成绩的同时,也必须清醒地看到学校体育仍存在的问题:学校体育的教学内容与形式需要改进,青少年的的体质令人担忧,评价方式不够科学完善.根据存在的问题对学校体育的发展提出建议,以期能促进学校体育的有序、健康的发展.     

试析高校体育教学改革存在的问题与发展趋势

近十几年来高校体育教学改革取得了显著的成绩 ,特别是《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布实施 ,有力地推动了普通高校体育课教学改革的深入发展 ,但是 ,就普通高校体育课程总体而言没有重大的突破。例如 :在高等学校普遍存在着场地器材、师资、专业方向等诸多方面的差异 ,体育课程的设置、开课年限、教材内容、教学过程和教学计划的改革均存在着一定的随意性。高校体育课程的改革虽然取得了非常大的成绩 ,也取得了相当数量的成果 ,但是 ,也存在一定的问题。长期以来由于受计划经济体制的束缚 ,教育改革始终未能取得突破性的进…     

基础教育课程改革视野下的体育课程教学改革问题

随着基础教育课程改革在我国如火如荼的展开,我国的体育课程教学改革也进入了新的历史发展时期,体育教学已从传统、封闭、单一的教育向开放、多元、综合化的教育转变,体育课程教学的目标、内容、方法、评价体系等都在进行反思与重建。目前,我国的体育课程改革虽然取得了长足的进步,但与快速发展的基础教育课程改革相比,仍显脱节与滞后,体育课程教学改革现状不容乐观,因此,本文在分析当前中国基础教育课程改革基本理念的基础上探讨体育课程教学改革问题,为进一步提高教学效果奠定基础。     

基层体育教师产生困惑的根源——体育课程教学改革中若干问题的另类思考

2001年至今,在实施基础教育体育课程改革的9年中,基层的广大教师参加了全国和地区的各级体育课程改革培训后,在教育思想和教育理念上发生了巨大的变化,对新的体育课程理念和课程目标耳目一新,并且在实施课程标准的实验中也取得了一定的可喜成就.     

动态找准体育有效学与教的起点

动态找准体育课堂有效学与教的起点,是体育课程改革中不能回避的话题。因为体育课程改革的首要目标就是提高教学的有效性和针对性。目前新体育课程的改革取得了实质性的成效和进展,但也出现了形式化、低效化的现象。可以说在体育教学层面所遭遇到的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是无效和低效问题。     

对高职院校公共体育综合课程教学的探讨

体育综合课程作为新课程改革研究的重点之一,在推广中取得了一定的成功,但也存在许多不足。本文就目前综合课程所存在的问题,提出了一些建议,为今后的体育教学提供参考。     

问题与思考:普通高校体育课程改革的现状与未来

自2002年起全国普通高校陆续开展以“健康第一”为理念的体育课程改革至今的确取得了一些成果,不过在其成就的背后也暴露出了一些不容忽视的问题。从成就背后找出存在的问题,深入剖析产生这些问题的原因,以普通高校体育教育目的与体育课程改革的目标为出发点,围绕存在的问题做出一些具有针对性的表见和建议。     

专家、学者畅谈新课改（之一）：谈体育课程改革的初衷和目标（上）

从2001年至今,体育课程改革已经进行了10年,其间体育课程取得了一定的发展和进步,但也面临着许多新的问题和挑战。10年之后,新的《体育与健康课程标准》即将颁布,新一阶段的体育课程改革又要出发,在此体育课改的重要节点,《体育教学》杂志社邀请诸多知名专家学者进行座谈,畅谈今后的体育课程改革问题。本刊邀请到中国教育学会体育卫生分会理事长、原教育部体卫艺司司长宋尽贤、北京体育大学教授赖天德、北京师范大学教授毛振明、中国教育科学研究院体卫艺中心主任吴键、首都体育学院教授王皋华、中国教育报记者李小伟、中国教育科学研究院体卫艺中心于素梅博士、北京师范大学副教授杜晓红以及其他专家进行讨论。本期的主题是：体育课程改革的初衷和目标是什么？     

我国基础教育体育课程改革60年回顾

对我国基础教育体育课程改革60年历程的回顾,明确了在课程理念、课程内容、教学方法和课程评价等方面所取得的巨大成绩;教学思想转变为"以人为本、健康第一",更加强调"三维健康观";同时指出在新的基础教育体育课程改革中存在体育课程目标泛化与均衡化、体育课程内容设置与开发原则不明确、弱化了传统接受式教学方法在体育教学中的地位等问题.提出应进一步统一思想,认真对新体育课程标准进行解读;加快高校师资培养与中小学体育教学的接轨;并对新课程标准实施中存在的问题进行必要的修正和补充.     

中美体育教学意识的差别与反思——基于一次中美体育教学交流活动

我国《体育与健康》课程改革十年了,在各种体育教学比赛或展示中我们看到了改革以来取得的成果,同时也发现了很多问题。前段时间,美国人体运动学协会、美国教育研究会学校体育研究团体来华进行中美体育教学交流,从中我们感悟到中美体育教学意识上的差别。     

国外体育课程目标领域的划分对我国当前体育课程改革的启示

众所周知，21世纪初我国进行了有史以来最大规模的体育课程改革活动，伴随着几年来对体育新课程的试验，虽取得了一定的成功经验，但也暴露出诸多问题。因此，当前围绕体育新课程改革的各种争鸣愈发激烈，可以说我国的体育课程改革已经进入了一个非常关键的时期。在关于这次改革成功与失败的争论之余，我们是否应该更加关注国外的体育课程改革的一些动向，参考他们的成功经验，避免自己走更多的弯路。在此，把日本著名学校体育专家高桥健夫以及荷兰学者克卢姆对体育教学目标与体育课程目标的认识提供给大家，以期引起读者的讨论以及专家的关注，对我国的体育课程改革提供一定的参考，保证体育课程改革的科学性。     

人文教育观与大学体育课程改革

以大学体育课程的构建与实施为切入点,以北京大学体育课程改革为基本案例进行分析,揭示了目前大学体育课程改革价值取向的个性化、目标达成的全面化、课程多层次和小型化以及体育协会规模化等创新点,同时也揭示大学体育课程中教学方法和手段中存在的诸多问题,如体育课程教学内容和方法的更新、知识传递的基本架构以及教师指导能力亟待提高等等.     

关注体育课程改革中教学的真实性与有效性

新课程改革的力度之大、发展速度之快、对体育教师思想与行为的冲击之广都是前所未有的。在新课程理念的影响下,我们的中小体育课程改革取得了一些实实在在的收获,有了一些显著的进步。但我们也必须正视目前在课程改革中存在的一些问题。笔者仅就现阶段中小学体育课程教学改革中一些教学的真实性和有效性缺失的问题,谈点自己不成熟的看法,一孔之见,请专家与同行赐教。一、体育教学中真实性和有效性缺失的主要表现近一段时期来,体育课程教学改革出现了一些反复,虚无缥缈的东西多了起来而实实在在的东西却少了许多,主要表现在:1.有些教师缺乏…     

从事实出发:运用“黑箱”理论对体育新课程改革的审视

借用"黑箱"方法的分析思路,对体育新课程改革的效果及制约体育新课程改革的源发性问题进行了分析。从教育部、体育总局等部门联合发布的相关调查数据来看,体育新课程改革的收效甚微。制约体育新课程改革取得预期效果的"源发性"问题有三:一是教育本身的制度性障碍;二是体育新课程改革的理论依据不周密;三是体育新课程改革目标的检验性差。对课程改革的制度性障碍,单靠体育本身的力量很难克服。因此,在体育新课程改革的未来道路上,应当着力于课程方案的完善,特别是对课程的理论支持系统和课程的目标体系进行完善。     

对学校体育“健康第一”指导思想的理性认识

在“健康第一”的指导思想下,学校体育课程改革取得了可喜的成绩,但也给中小学体育教师带来了诸多困惑与误解。本文运用文献资料法,逻辑分析法等研究方法,对体育与健康课程改革的指导思想进行理性分析．以期广大体育教师对体育与健康课程指导思想有一个正确的理解与认识,对于更好的促进体育与健康课程改革具有现实意义与重要价值。