指向批判性思维的小学英语教学策略

思维品质是英语学科核心素养四个要素之一,指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面表现出来的能力和水平。在英语课堂教学中,低阶思维训练很常见,但是批判性思维训练却较少。本文结合译林版小学英语教学,探索指向批判性思维的小学英语教学策略。     

指向批判性思维培养的英文绘本教学实践

英语绘本有着简练的语言、新颖的内容、精美的插图,在培养和发展学生批判性思维方面有明显的优势。在英语绘本教学中培养学生的批判性思维,教师可以从读前、读中、读后三个环节入手,分别落实主题预测、问题推理和读后反思,让学生在趣味阅读中学会发现问题、分析问题和解决问题,实现批判性思维的有效提升。     

数学批判性思维品质及其教学策略研究

文章结合数学实例,分析了数学批判性思维品质的内涵、作用及表现,并提出了培养数学批判性思维品质的教学策略。     

小学英语教学中学生批判性思维能力的培养策略研究

批判性思维的培养是现代教育体系的一项基本任务,并引起国内外英语教学界的关注。不过,我国关于在小学英语教学中培养学生批判性思维能力的研究相对不足。而小学阶段是思维发展的关键期,为了使学生在未来的学习和生活中可以更加熟练地运用批判性思维,本文将提出一些行之有效的培养策略,希望能为对此领域感兴趣的研究者提供有用的参考。     

思维就是力量——关于小学语文批判性思维教学的思考与探索

激发和培养批判性思维成为全球教育改革的核心。批判性思维是思维中最高级、最核心的能力。培育批判性思维有利于革除小学语文教学弊病,有利于小学生健康和谐成长。把握批判性思维,需要避免批判性思维就是否定等认识误区。小学语文教学培养学生批判性思维,须抓住阅读、习作主渠道,培养学生的问题意识与思维习惯,教师也要做出表率。     

想象情境对小学中段习作教学的有效性研究

教师在教学中设置想象情境可以提升课堂教学有效性,将想象情境融入小学中段习作教学,更能够发挥其优势,拉近习作和学生的关系,激发他们想象力进行相应创作,以此提高他们写作能力,为习作教学提供新思路。本文通过分析想象情境在小学中段写作教学中的价值,结合想象情境在小学中段习作教学的设计原则,提出了想象情境对小学中段习作教学有效性策略。     

思维的批判性与大学的批判性思维教育

思维的批判性是人的思维方式的一项重要品质,它在人类自由的精神生产中形成了思想文化的批判传统,并不断拓展运用领域,提升批判水平。批判性思维这一称谓涵盖了包括思维的批判性在内的众多思维品质,"评判准则+思维方式"构成了现实的批判性思维活动,不同领域的批判有各自不同的批判逻辑。批判性思维教育是训练人的思维方式、培养人的思维品质的教育。大学开展批判性思维教育,要为培养思维的批判性品质创造良好的教育环境,处理好批判性思维教育与价值观教育的关系,加强关于批判性思维的逻辑研究。     

小学数学教学中学生批判性思维能力培养的策略分析

批判性思维是学生自我意识苏醒的标志,对学生逻辑意识和认知发展都有重要作用.从客观定义来看,批判性思维是一种处理信息的思考方式,很多学生在学习过程中只是听取和记忆,是较为被动的过程,很容易导致知识遗忘.小学数学教学中培养学生批判性思维极其重要,能够有助于增强学生逻辑推理能力,强化分析和思考能力.文章基于此探讨相关教学策略...     

高中英语教学中学生批判性思维培养策略研究

根据《普通高中英语课程标准》(2017年版)中对思维品质的界定以及培养要求,对批判性思维的定义与现代高中英语教学中所存在的问题进行分析,结合心理学层面的研究理论,旨在探索在高中英语教学中培养学生批判性思维品质的方法与策略。     

批判性思维及其技能研究

批判性思维的核心内容是批判性精神和批判性思维技能。批判性思维技能是一种运用批判技术和策略反思性分析和解决问题的能力。依据批判性思维的教学、训练与大学生所学学科内容的关系,批判性思维技能训练可以有一般方法、沉浸方法、灌输方法和混合方法等四种。     

指向批判性思维培养的预测阅读策略实践探索

在信息大爆炸的时代,学生应具有批判性思维,能够筛选、判断、整合信息。当下语文课堂多以教师讲授为主,主要是知识的简单重复,不利于学生批判性思维发展。预测环节立足学生最近发展区,激发学生的高阶思维,是培养批判性思维的一个重要依托。预测环节应成为课堂起承转合的重要一环,让学生在亲历“预测”的学习活动中感知、培养批判性思维。教师设计预测环节时应带领学生打破固有思维模式,呈现思维过程,促成观念交锋。     

批判性思维特质研究综述

文章首先阐述了批判性思维特质的定义,接着分析了批判性思维特质的构成和作用,然后分析了如何培养批判性思维特质,最后讨论了批判性思维特质研究还存在的一些问题。     

数学批判性思维及其教学策略

数学批判性思维是一种高层次的思维活动,提倡数学批判性思维有利于培养学生的创造性思维能力。在教学中,教师可以通过运用“思维的批判术”,提出问题,引发学生深入思考;通过研究性学习活动以及引导学生进行反思性的数学学习等教学策略,培养学生的批判性思维。     

小学语文教学中培养学生批判性思维的策略探究

本文通过对相关文献的综述和对教学案例的分析,提出了从课程设置、教材选择、教学方法等多个方面入手培养小学生批判性思维的策略,具体如提问技巧、讨论引导技巧和辩论指导技巧等。本文强调了教师的角色转变,从传统的灌输型教学模式转变为引导型教学模式,通过观察和引导学生的思维过程,及时提供指导和反馈。同时指出了目前教学中存在的问题和挑战,如教师教学能力不足和教育资源不平衡等,并提出了进一步加强教师培训和提供教育资源的建议。     

我国批判性思维研究综述

通过梳理国内批判性思维研究的基本趋势、研究内容及研究方法,旨在结合我国文化特点,探索大学生批判性思维的规律和特点,推动国内批判性思维理论研究的深入开展。     

思维导图:为想象类习作打开一扇窗

思维导图作为一种简单有效的思维工具,可以让思维过程可视化和可操作化,它的辐射性思维方式、跳跃性思维联想,为想象类习作打开了一扇窗。通过思维导图,将习作的思维过程序列化、直观化、具体化,可以帮助学生觅得语言表达的内容,明确语言表达的规范,领悟语言表达的结构,有效提升习作能力和习作水平。     

浅谈小学语文习作教学的策略

习作教学是小学语文中十分重要的基础部分,体现着学生的文字表达能力和知识掌握情况,所以开展高效的习作教学能全面提升学生的综合素养。文章以小学语文习作中不同教学策略为切入点进行分析,旨在调动学生对习作学习的积极性,从而提高教学质量。     

农村小学高年级真情习作教学的策略研究

随着基础教育改革的推进,语文教学成为小学教育中的热点问题,其中,小学作文如何进行真情习作一直都是小学高年级语文教学当中的难点。近年来,教师针对小学作文教学进行了大量的实践探究,但是却忽略了真情习作在教学当中的重要作用。因此,针对如何让真情习作贯彻小学作文课堂进行了分析,并提出了相应的策略。