刍议小学高年级儿童学习能力与学业成绩的关系

随着当前素质教育的推行,在小学教育中,应加强对学生学习能力的培养,因为学生的学习能力与学业成绩之间是密切相关的。在小学高年级学生的教学中,应注重对学生学习能力的培养,提升自身的综合能力。主要分析了小学高年级学生自主学习能力的现状,并且针对这一现状分析其形成因素,而且探讨了小学高年级学生学习能力与学业成绩之间的关系,而后分析了提升学生学习能力的合理举措,以此有助于小学高年级学生的学习进步与综合能力的提升。     

小学高年级学生语文预习能力的培养策略探析

对于小学高年级学生而言,培养语文预习能力不仅有助于提高学生的语文自主学习、分析探索及创新等能力,而且有助于学生更好地理解教材文本知识,促进其将课堂知识内化成自身语言能力和素养。作者主要以小学高年级学生为对象,结合语文教学实际经验,谈谈小学高年级学生语文预习能力的培养策略。     

情景教学在语文课堂中的教学策略探究

小学中高年级学生学习思维活跃,但是自控能力稍差,需要改变传统的单一模式课堂教学,转变为以情景为主导,培养学生创新能力,进一步活跃课堂氛围,让学生自主参与语文课堂教学中,从而促进和提升小学生语文学习能力的不断提升。在此背景下,本文分别从贴合生活展现情景、演示实物创造情景、借助音乐渲染情景和角色扮演融入情景四个方面,分析如何借助情景教学实现小学中高年级语文课堂教学效率的高效提升。     

应用型本科高校教师核心能力的调查和思考

高校教师是高校发展的有生力量和关键资源,应用型高校教师核心能力是教师发展和学生成长成才的必要条件。文章对221位全国各地应用型本科高校教师进行调查研究发现,应用 型本科高校教师的教学水平合格,但研究能力和专业技能有所欠缺,在不同年龄、教龄、最高学历、职称以及专业类别等5个方面,其核心能力存在差异。综合来看,具有高学历（博士）、高级职称的中年教师（41-50岁）整体表现较佳。为使应用型本科教师核心能力有效提升,应加强教学团队建 设,加快学术型研究向应用型研究转变。     

加强趣味教学,提升高年级的写作水平

随着教育的不断改革与创新,新课标的大力推行与实施,在教育的过程中更加追求趣味教学,使课堂更加生活化和游戏化,这样可以有效提升学生参与的积极在和学习的主观能动性,能加快我国教育事业的发展,推动教育改革的步伐。主要针对高年级学生的写作水平以及写作能力进行分析研究,希望在高年级的写作教学中增添趣味性,提升高年级学生写作的水平以及写作的能力。     

小学高年级数学课堂师生有效互动探究

互动教学是以学生为主体的交流性、体验性和合作性教学模式,是一种有助于提升学生综合能力及素养,以及有利于提高教学质量的教学方式。本文就小学高年级数学课堂师生如何有效互动,展开了详细的分析与研讨。     

情景教学模式下教师角色的转变与综合素质的提升

情景教学在我国的应用和推广离不开教师角色的转变与综合素质的提升,在实施过程中,教师角色需从传道授业者转变为答疑解惑者、从课堂讲授者转变为激发引导者、从管理者转变为革新者。教师的学科素养、教育教学素养以及教育智慧与艺术等共同决定了情景教学实施的质量,理论学习和实践反思相结合、校内学习和校外观摩相统一以及传统教学技能与现代教育技术三者相配合是促使教师专业素质提升的根本途径。     

本科教学中的高阶学习:问题、实践和挑战

根据多所高校的学生调查数据和访谈数据,分析了我国本科教学中高阶学习的现状以及促进高阶学习的本科教学实践,并提出"高阶学习挑战模型"。研究发现:(1)我国本科高年级课程比低年级课程更注重高阶学习,虽然统计上差异显著,但实际差异细微;(2)我国本科课程对各项认知能力的强调程度均不及美国,而且在高阶学习方面差距非常大;(3)我国本科高年级课程中的高阶学习教学实践数量少但形式丰富;(4)高阶学习的教学实践对学习者提出了认知维度和情感维度的挑战,对教师以及大学师生关系也提出了新的要求。总之,本文考察了NSSE"高阶学习"量表在我国的应用,揭示了教师在推动学生高阶学习过程中的核心作用,为我国本科教学实践敲响了警钟。     

小学高年级数学课堂教学中融入小组合作学习方式的实践探讨

伴随新基础教育改革在全国范围内的深入开展,自主式学习、探究式学习以及合作式学习已经成为新时期我国教育追求的全新学习方式。当前在新课改的倡导下,全国各地的学校都对合作式学习进行了广泛而又深入的学习和实践,这使得我国小学课堂教学秩序得到了显著的改善,已经从传统的"满堂灌"成绩导向教学方式转变为师生互动、生生讨论的合作式教学。从当前形势来看,小学高年级数学课堂对于小组合作学习方式的应用相对广泛,并且取得了良好的课堂效果。小组合作学习的确发挥了活跃课堂气氛、促进生生交流、提高沟通交流能力等诸多积极作用。然而,在这样的良好形势下,小学高年级课堂小组合作教学却也存在着诸多不足,严重影响着教学活动的进一步开展以及学生的实际学习效果。     

基于应用型人才培养的本科经济类课程研讨式教学实践研究——以《中国对外贸易发展概论》课程为例

研讨式教学是以学生为主体、以教师为主导的互动式课堂教学模式。学生通过亲身参与课堂,有助于其学科思维、自主学习和知识运用能力的培养,加深了对所学内容的印象,符合地方本科高校应用型人才的培养目标。通过研讨式教学在经济类课程中的实施发现,其课堂设计各环节均与传统教学方式有较大不同,带给学生的收获和体验也存在差异。教学模块设计与考学联动方式是提升研讨式教学质量的关键;教学软硬件设施、学科和专业特点、教师水平和学生层次等因素则是保证研讨式教学设施效果的重要因素。     

小学高年级数学中的有效教学方法探寻

合理运用有效教学策略,构建高效数学教学课堂,能够激发高年级学生的学习探索积极性,锻炼学生们的实践操作能力,促进小学高年级学生数学学习能力与综合素养的不断提升与进步。本文以当前小学高年级数学中运用有效教学策略方法的意义为导向,深入分析当前小学高年级数学教学期间存在的问题和不足,期望能够在不断探寻有效教学策略与方式的过程中,营造良好课程教学氛围,构建有效课程教学情境,引导学生们掌握高年级小学数学知识,建立学生们良好的学习思维意识和上进观念,促进学生们数学学科核心素养与综合素质能力水平的不断提升与进步。     

转型发展视角下地方本科院校师资队伍转型研究

地方本科院校在转型发展过程中师资队伍转型是实现学校整体转型发展的重要保障。地方高校从普通本科转型为应用型本科,一个重要的转变是从原有的"教学型"或"学术型"的师资队伍转变为"应用型"、"技术服务型"的师资队伍。地方本科院校在加大行业兼职教师比例、构建"高校外围组织"提升教师科研能力、加大青年教师培养力度、构建教师新的选聘机制以及职称评审机制等方面都要进行大力的改革,让学校师资队伍从单一的封闭结构转变为由企业技术人员参加的专兼结合的开发结构。     

小组合作学习在高年级数学高效课堂中的应用研究

在小学高年级数学教学中,小组合作教学模式能够有效培养学生的合作探究意识,有效推动学生在互动合作过程中培养学习兴趣、提升学习能力和拓展数学思维。所以,小组合作学习在小学数学教学中的合理运用可以有效提升学生的学习能力和数学素养。基于构建数学高年级高效课堂的背景深入分析小组合作教学模式的有效运用。     

地方本科高校青年教师实践教学能力培养机制构建

本研究从地方本科高校青年教师实践教学能力现状入手,较为深入全面地分析了地方本科高校青年教师实践教学能力的影响因素,提出了转变传统的教学理念、加强自我管理、健全岗位培训制度、建立科学的评价考核体系、密切校企合作、增加资金投入等地方本科高校青年教师实践教学能力培养机制构建设想,以期对地方本科高校青年教师实践教学能力提升有所帮助.     

小学高年级数学自主学习开展构建高效课堂的策略分析

为培养小学高年级学生自主学习能力,构建小学数学高效课堂,文章以小学高年级数学自主学习开展构建高效课堂的意义为切入点,对其现状进行分析,并结合教学实例探究了小学高年级数学自主学习开展构建高效课堂的具体策略。     

微时代高校思政课堂实践教学有效性研究——以“中国近现代史纲要”课为例

微时代高校思政课堂实践教学有助于提高学生的学习兴趣、综合能力、课堂参与率。但也存在重视程度不高、保障机制不完善等问题。为提高教学的有效性,教师要与学生保持互动交流、不断提升自身素质等。学校管理部门要提升认识,在规章制度、教学条件等方面提供保障。     

翻转课堂在高校体育教学中的运用探讨

翻转课堂是新型教学模式下以素质教育为核心的教学模式转变,它最早来源于西方教育改革,是开放性课程教学与课程导入两者的综合性体现.如今高校体育教学改革是高校教育发展体系中的重点,而翻转课堂教学模式是推动高校体育教学模式向创新模式发展、提升的重要手段与方法.因此,笔者将联系自身高校体育教学经验与实际案例来探讨如何将翻转课堂教学模式灵活的运用到高校体育教学课程体系中,进一步激发高校学生的体育课堂学习兴趣与积极性,使其在高校体育课程中提升、完善自身综合素质,并引导高校体育教师提升教学水平与能力.     

浅谈建构小学高年级数学高效课堂的有效策略

小学高年级数学教师在建构高效课堂和有效教学过程,目的是使小学高年级学生的数学学习效率得到显著的提高。如果想将新课改理念要求实施的更完善,就需要深层次的探究小学高年级数学教材中的编写意义和目标。同时也要注意学生的情绪方面的需求,重点关注小学高年级学生的性格发展和道德提升,由此将学生的主体性和学习的积极性体现出来,有助于小学高年级数学教学中课程教学目标的高效实现。     

基于OBE理念的发动机原理课程重塑

信息技术快速发展促使高等教育进行改革,社会对高校的人才培养需求要求高校将重点从对学生进行知识传授转变为对学生学习能力等的培养。该研究探讨基于OBE和以学生为中心的教育理念,对发动机原理课程的教学目标、教学内容、教学设计、教学项目等进行重新梳理,并注重过程管理,培养学生的自主学习能力,以提升其课程学习效果。教师开展了线上线下混合式教学、翻转课堂和对分课堂,以交互式教学和项目驱动引领学生深度学习发动机原理。近年来的教学实践表明,新的教学模式和教学方法能提升教学效果,但有效地贯彻执行不可一蹴而就,需要师生观念及其践行的共同转变。     

让科研走进本科生课堂

本文介绍了“结合高年级本科生主干专业课教学,将与教学内容密切相关的、新近完成的科学研究引入课堂”的教学活动,探索了本科教学在“传授知识”的教学过程中如何融合“发现知识”的成份,以及学生“发现知识”能力的培养。