研究生导师培训的现状及优化策略——基于研究生院高校的实证调查

面对国际国内的新形势、新局面、新环境,对研究生导师进行培训具有现实的迫切性和必要性。基于54所研究生院高校导师培训的制度文本和6所“双一流”高校36位教师的访谈数据,发现当前高校研究生导师培训的制度与目标有待明确具体、人员与周期有待精心安排、内容与方式有待灵活多样、考评过程与方法有待科学规范。究其原因在于：部分高校重视程度不够,导师培训意愿不高,培训的专业化程度稍显欠缺。由此得出提升导师培训质量的策略：完善制度,明晰培训目标;明确对象,优化培训方式;精选人员,丰富培训内容;分类考评,强化对培训的监管;配备专员,构建高效支持系统。     

江南大学食品学院研究生培养质量工程研究

为了支撑"食品科学与工程"一流学科建设,进一步提高江南大学食品学院研究生培养质量,该文分析了研究生教育资源配置、培养方案、师资队伍、监督管理、评价体系等方面存在的问题。通过构建以研究生为主体,"研究生导师库""行业导师库""督导库"三位一体的智慧化平台;修订"国际化""多元化""科学性""交叉性"新的培养方案;打造以国际学术教育大师、交叉型导师、产业导师为稳定三角结构的导师团,和由中国工程院院士、资深导师领衔的督导队伍;建立关键环节公示报备制度,完善激励约束制度;形成多元化闭环评价体系,显著提升了江南大学食品学院研究生培养质量,对其他学科的研究生教育改革具有一定参考价值和借鉴意义。     

基于双因素理论的应用型院校“双师型”教师队伍建设困境与出路

目前,我国诸多产业正处在转型升级阶段,急需大量高技能实用型人才。而应用型院校是高技能实用型人才的主要供给主体,理应提升自身人才培养质量,满足我国产业转型发展的需求。但近年来应用型院校规模不断扩张,学生数量逐年递增,而师资数量与质量却未得到明显提升,导致"双师型"师资不足的问题日益突显。针对"双师型"教师队伍建设过程中面临的教师来源渠道单一、培训效率有待提升、激励机制有待健全以及评聘体系有待完善等问题,应用型院校还需基于双因素理论视角,拓宽教师来源渠道,提升培训效率,健全激励机制,完善评聘体系。     

国家治理现代化视域下高校管理育人法治化探析

在国家治理体系和治理能力现代化视域下,高校管理育人被赋予新的意蕴,即管理理念从管理走向治理、管理主体从一元走向多元、管理方式从强制走向协商。鉴于高校管理育人的多重复杂属性,它存在着制度体系有待完善、权益保障有待加强、自治文化有待培育等问题。推进高校管理育人法治化,需要建章立制,构建科学完备的管理育人制度体系;畅通渠道,健全正当权益保护和救济机制;注重教化,强化自治文化对立德树人的涵育和保障作用。     

我国研究生导师师德规范建设内容及其路径优化研究——基于政策文本的Nvivo质性分析

导师师德师风是提升研究生教育质量,培养高水平创新人才的关键。研究选取与研究生导师师德规范建设密切相关的政策文本,运用Nvivo11软件编码,构建导师师德规范建设的理论模型。编码分析得出：导师师德规范建设主要包括人格道德规范、职业道德规范和师德防御体系,人格道德规范是基点和内驱力、职业道德规范是支撑和外驱力、师德防御体系是保障和控制力。研究生导师师德规范建设是过程性产物,需要多主体协同努力,政府发挥正向主导作用,做师德建设的引导者;社会营造尊师重教氛围,做师德形象的宣传者;高校建立系统机制体制,做师德规范的执行者;导师加强个人道德修为,做师德修养的坚守者,以此实现研究生导师师德规范建设长效发展。     

当前我国科学硕士研究生教育存在的问题及其改进意见

当前我国科学硕士研究生教育存在研究生队伍规模庞大,研究生科研能力有待增强,综合能力有待提升,教育和管理体系有待完善,研究生就业形势严峻等现状,并面临着研究生学习动机各异,不以做学问为目标,西部院校生源质量差,导师与研究生之间的责任关系不明确,学生就业目标不明确等突出问题,应发挥导师教育引导作用,从根本上提高学校的教学、科研和管理水平,在制度上明确导师应完成的教育任务和学生应达到的学习要求,强化研究生就业信息交流平台的建设等方面强化我国科学硕士研究生教育。     

新工科背景下材料学科育人体系的构建

在新工科建设背景下,上海交通大学材料学科人才培养过程注重对接国家需求,培养学生行业情怀;紧随产业发展前沿,打造特色培养体系;配备本科学业教授班导师与校友行业实践导师,整合多方育人导师团队;发挥第二课堂育人优势,带领学生奔赴全国关键行业与重点单位实践探索,构建"四位一体"育人体系。     

研究生导师立德树人职责体系构建研究

有高质量的教师,才会有高质量的教育.研究生教育是提升国家核心竞争力,建设教育强国的重要基石.作为研究生培养第一责任人,研究生导师是研究生教育质量的直接影响者.学校可以借鉴清单管理制度,通过制定负面清单、职责清单和基于清单的评价制度构建研究生导师立德树人职责体系,全面落实研究生导师立德树人职责.     

教育硕士培养中“双导师制”建设问题研究——基于中部某省Y大学的调研

对Y大学教育硕士项目的调研发现,"双导师制"存在U-S合作深度不够、导师组学科结构单一、导师评价制度缺失、导师沟通与合作较少等问题。破解问题的对策有:发挥政府与市场的合力,构建跨界多元的GAMUS合作机制;优化校内学业导师的学科构成,建设多学科背景的双导师结构;制定校内导师与校外导师选聘标准与程序,建设双导师资源库;制定科学合理的导师评价制度,形成对导师的有效激励;明确双导师的权责与分工等。     

乡村振兴下的农村职业教育:应然、实在与何为

农村职业教育面临传统"离农"思想严重束缚、教育经费投入有待增加、专业设置与教学方式有待创新、教师的专业化水平有待提升等诸多现实困境,无法为乡村振兴的需要提供足够的人才支撑.要通过积极推动农村职业教育氛围建设、优化专业结构布局、拓宽资金投入渠道、加强农村职教师资队伍建设、完善农村职业人才培养体系等路径,来最大化地发挥农村...     

职教师资资格认定的政策研究

启动职教师资特有的资格认定体系,有利于严把入口关,进一步优化教师队伍结构;有利于拓宽教师的来源渠道,吸引更多的优秀人才从教;有利于提升教师职业的专业化水平,促进教师队伍管理走上科学化、规范化和法制化轨道。因此,应从建立健全资格认定体系、形成独立的职务评审制度、建立终身培训制度和兼职教师聘用制度等方面入手,来构建合理的职教师资资格认定制度。     

多学科特色学院导师能力提升策略探索

研究生教育是培养高层次创新人才的重要途径,高水平研究生培养离不开高质量的研究生导师队伍。在多学科特色学院,导师队伍建设受到资源分配不均、评价政策单一、培训内容片面等限制。文章面向学科特点和差异,深入分析多学科导师在发展过程中面临的新形势新挑战,通过建立兼顾多学科特色的导师评价模型和培训体系,构建导师能力提升动态闭环机制,探索导师能力提升策略,从而更好地发挥导师立德树人作用,提高研究生培养质量。     

农林类专业学位研究生“双师双能”导师队伍建设研究——基于科技特派员制度的创新实践

针对高校普遍存在专业学位研究生校内导师产业实践经验缺乏、校外导师专业指导能力偏弱、校内外双导师制协同指导效益难以有效发挥等问题,浙江农林大学基于科技特派员制度优势和科技下乡、人才下沉、深入“三农”的实践特性,建设农林专业学位研究生特派员导师队伍,在解决产业实际问题进程中,提升校内导师实践指导能力与校外导师专业指导能力,并通过机制体制改革创新,激发双师协同指导内生动力,探索出一条符合专业学位研究生培养目标定位的“双师双能”导师队伍建设新路径。     

战略新兴产业发展的制度创新研究——以石家庄为例

战略新兴产业制度创新机制包括生产要素制度创新、企业组织制度创新、产业制度创新等。政府从微观、中观(产业)、宏观视角构建制度体系,在这个综合制度框架下构建一整套政策推进措施,并且激励和引导企业进行制度创新。政府应发挥在制度创新中的优势,做好制度引领,推动战略新兴产业发展。     

国际比较视野下的中国教育软实力

教育软实力是中国软实力的重要组成部分.在对教育软实力概念进行界定的基础上,构建了教育软实力分析框架,即教育价值力、教育制度力、教育政策力、教育创新力和教育传播力.通过国际软实力排行榜比较发现,中国教育软实力与西方发达国家仍存在差距.中国教育软实力存在不善于提出具有价值力的教育理念、制度建设尚不完善、政策设计不健全、教育创新力有待提升、教育传播力受限等问题.为了进一步提升中国教育软实力,我国需加大教育投入,夯实教育软实力的"硬"基础;构建中国特色、世界认同的教育理论体系、知识体系和话语体系,提升中国教育理念影响力;加强制度建设和政策设计,提升中国教育制度和政策的亲和力;构建教育传播体系,讲好中国教育故事.     

高校组织支持体系对博士后科研创造力的影响研究

基于“双一流”建设高校博士后的实证调查数据,采用OLS回归、夏普里值分解和中介效应模型探究高校组织支持体系对博士后科研创造力的影响。研究发现,合作导师指导与科研交流平台的供给相对丰富,但科研经费资助短缺、心理疏解机制欠缺、出站考核要求较高、留任晋升难度过大是组织支持要素的“短板”;组织支持有助于激发博士后科研创造力,其中成果奖励、导师指导对科研创造性思维具有显著正向影响,导师指导、出站要求也能正向影响科研创造性人格;在组织支持要素中,导师指导对博士后科研创造性思维与人格差异的贡献度最高;科研投入在组织支持影响科研创造性思维、科研创造性人格的过程中均发挥部分中介作用。因此,建议完善博士后科研经费资助体系,动态调整课题资助比例;疏通博士后留任与晋升渠道,构建“牵线搭桥”职业保障机制;搭建学术指导系统,提升科研参与内生动力。     

学业导师制运行机制研究与实践——基于应用型人才培养的视角

高等教育大众化的时代背景下，学业导师制是提升应用型人才培养质量的重要途径。运用文献法和调查法，总结和分析现行的学业导师制在运行过程中存在的弊端，如导师职责定位不清、导师配备欠缺、制度不完善等，并探究其原因。然后，从导师团队建设、师生导入、导学互动、考核评价体系、多元化激励、遴选制度、协同管理系统、导师培训制度等方面构建和完善学业导师制的运行过程机制、考核激励机制和保障机制，以推动学业导师制顺利、有效地运行。     

博士生“申请–考核”制面临的问题及对策探析 ——基于对54所研究生院高校的问卷调查

调查部分高校发现,“申请–考核”制的考核内容、方式及标准尚待完善;保障申请人机会公平、过程公平的举措仍显不足;监督机制、激励机制、信息公开以及申诉救济等配套制度滞后;师生匹配满意度有待提升。据此提出了改进对策,包括：优化“申请–考核”制实施方案,健全监督制约、质量反馈、问责与容错以及申诉与补偿等配套机制,发挥导师和专家组等不同主体的协同作用,重视规范引导、政策培训以及评价工作。     

职业教育服务产业转型升级的经验、挑战及发展方向——2022年职业教育国家级教学成果奖“服务产业转型升级”主题获奖成果分析

随着国家产教融合政策推进,职业教育服务产业转型升级的能力持续提升。基于21项产业转型升级类职业教育国家级教学成果,发现职业教育服务与产业转型升级在服务能力、教学改革、社会影响力等方面均有大幅提升,形成了创新式构建校企协同育人新生态、构建课堂教学新生态、有效服务产业集群的专业集群等亮点。但同时,也显示了政策导向与制度供给未完全匹配、行业“支点”作用发挥不充分、学校治理能力未完全适应教学改革要求等问题。基于此,提出健全和完善产教融合多方协同育人机制、构建适合产教融合政策的内部治理体系、深化专业群课程改革等措施。     

基于“三位一体”的研究生导师考核评价体系构建及应用

研究生导师是研究生培养事业的奠基者、引路者,对研究生的成长与发展至关重要。强化对研究生导师的考核评价,建立具有操作性强、评价功能完善的考核评价制度,不仅能够增强导师责任感、促使其更好地履行岗位职责,还能提高研究生培养质量。文章通过对我国研究生导师考核评价指标体系进行梳理解析,运用数理评价方法,构建研究生导师科研学术能力、研究生培养成效和师德师风“三位一体”的考核评价体系,以“双一流”高校为例分析其应用效果,以期为我国高校丰富研究生导师考核评价体系提供新的理论框架,旨在为提升我国学科建设水平和人才培养质量,推动实现高等教育内涵式发展提供有益尝试与参考。