浅谈以学生发展为本的教学理念

为实现“以学生的发展为本”，造就自主发展的人，课程改革已经成为整个教育改革的重点和热点。教师应明确新课程应重建的信念、内容，并深刻认识它与有效教学的关系，在此基础上真正实现有效教学。     

论教师信念及其改变

教师信念影响和决定教师的教学行为。新课程改革的顺利实施要求教师改变传统的教学方法和教学信念。国外有证据表明,如果教师的信念没有改变,课程改革或教育改革往往会遭遇失败。Posner提出了概念转变的4个条件：对现有概念的不满、新概念可理解、新概念可信和新概念是多产的。据此,建议教师信念转变遵循4个步骤：首先让教师产生新旧信念的冲突,然后让教师充分理解新信念,认识到新信念是可信的,最后,让教师看到新信念在教学实践中是有效的,以期让教师将原有信念转变为与新课程改革相一致的新信念。     

如何提升高中体育的教学效率

怎样提高高中体育教学的效率,实现新课程改革的目标,是我国教育改革发展中的重要任务。高中体育教师要加快改革的步伐,追求有效教学,掌握高超的教学技术和本领,实现课堂教学效率的提高,改进教学设计和教学实施,提升教学效果,实现学生的综合学习能力的提升。     

新理念，新视角，新构架——《新语文教学论》序

课程改革是教育改革的核心。当基础教育新课程体系重新构建、新课程标准全面推行之时．高师课程的创新乃至重建，便成为高等师范教育改革的崭新课题。面对九年义务教育语文新课程、新教材和新教法，传统的语文教学法或者语文教学论等文本已经难已适应语文教学发展态势的需要。实践呼唤理论．高师中文教育、综合文科、初     

中学课堂有效教学模式的构建与实施

随着新课程改革的深入开展,人们越来越关注学生在课堂中是否进行有效的学习,课堂是教育教学的主阵地,教育改革目标的真正实现,在很大程度上依赖于课堂教学的变革,因此,要形成以发展学生个性及培养学生创新精神、实践能力为重点的新教学体系,就必须改革课堂教学模式,推行课堂的有效教学模式.     

关于“问题化”高中思想政治课堂教学的思考

在推进新课程教育改革与探索有效课堂有机统一的实践中,高中思想政治课实施“问题化”教学,通过“创设问题”从而“激发提问”,提高学生独立思考、解决问题的能力,实现自主学习。“问题化”教学实践符合新课程改革的要求,充分落实学生主体地位,有助于创设有效的课堂教学。     

高中生物新课程有效评课新尝试

新课程改革提出了实现＂知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观＂三维目标,传统的教学评价体系已不适应新课程教学。通过多年的教学经验,提出了在高中生物教学中应重建有效评课的新理念及有效评课的新标准。     

论新课改背景下的高师英语专业人才培养模式与课程改革

义务教育和高中阶段的新课程改革已在全国蓬勃展开,对高师英语专业人才培养提出了严峻的挑战。高师英语专业必须适应基础教育改革的需要,改革人才培养结构和课程设置,转变教学观念,提高学生的综合素质,从而才能实现高等教育与基础教育的有效对接,推动自身的不断发展。     

信息技术在研训一体化过程中的应用

随着新课程改革的不断深入,教师的专业发展成为教育改革和发展的核心问题,教师专业水平的提高成为教育改革成败的关键。在这种形势下,如何有效地整合教师培训资源,创新教研模式,提高教师培训的质量和效率;如何使广大中小学教师更快地适应新课程改革的需要,将先进的理念转化为教学行为,成为大家共同研究的课题,由此研训一体化的理念应运而生。     

浅谈平等师生关系的理念碰撞

新世纪中国教育改革的核心是与国际先进教育体系接轨,国家因此而实施的新课程改革对教师也提出了新的挑战。如果教师还继续坚持传统教育观念与方式,就会成为新课程改革的一个很大的阻力。新课程改革的成败在于教师的教育教学观念与态度的转变。教师在教育教学中处于什么样的地位及如何重建自己的角色,是一个必须引起我们高度重视的研究课题。     

浅析新课程实施的教学理念

新课程的实施是这次基础教育课程改革的关键,课程实施具体表现为教学(尤其是课堂教学)。教学理念决定教学行为,故广大一线教师掌握什么样的教学理念将决定这次基础教育改革的成败。新课程的核心教学理念是将教学过程和教学方法与培养学生的知识技能、态度、情感和价值观统一起来,重建课堂教学价值观,转变教学过程的范式,构建互动的师生关系。     

基于新课程改革背景下的小学教师教育信念探讨

由于小学教育在人的全部教育过程中的基础性和重要性,小学教师的专业素养极为重要。新课程改革中,全新的课程观、教学观和德育观等对小学教师提出了新的挑战。面对各式挑战与问题,教师在教学实践中难免会形成迷茫或感觉疑惑,进而不同程度地影响到教育效果与教学成效,从而影响到新课程改革的顺利进行,最终对学生成长和教师本身发展也有害。在新课程改革的大背景下,我们应当侧重小学教师的教育信念问题。因为唯有完备的教师教育信念体系,才可帮助教师以稳健的信念与优良的状态接受挑战并持续改善自身的教师专业素养,进而充分施展出新课程改革的优势,在教育教学过程中游刃有余。     

对话教学：新课程倡导的课堂教学范式

《基础教育改革纲要》（试行）指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师要创设能引导学生主动参与的情境，促进学生主动地、富有个性地学习。为此，必须改变传统的教学方式，重建新的教学范式，实现由传统教学范式向现代教学范式的转变。当代，随着建构主义理论、情境学习理论、教学交往理论的发展和逐步整合，一种基于上述理论的现代教学范式——对话教学正在孕育形成。随着课程改革的推进，对话教学正在成为新课程倡导的课堂教学范式。实现由传统的知识授受型教学范式向现代的对话教学范式的转变，是这次新的新课程改革的基本任务。本文主要探讨对话教学的特征和实施策略。     

探究传统文化特色的学校建设理念与实践

素质教育和新课程改革提出了基础教育改革的新思路,从教育教学目标、课程内容到教学与学习方法、教学形式都提出了新的改革要求.传统的"千校一面"的学校发展状况和学校发展战略难以适应基础教育改革的要求.为了改革"应试教育"的弊端,实现中小学生健康、活泼、全面的发展,中小学必须办出各自的特色.     

关于高中数学新课程创新方向的探讨——以解三角形教学为例

在我国新课程改革逐渐深化的环境下,需要注重实现课程教学的创新研究。基于这一方面则需要在高中数学教学中必须要注重实现创新教学,教师在教学过程中则需要强化学生思维能力及创新能力培养,从而满足当前新课程教学目标。在现代教育改革发展进程中,三角形教学,一定要主动和新课程教学需求密切结合,优化设计三角形教学方式,以此培养学生创新思维,挖掘学生思维潜力,从而显著提高课堂教学质量。     

浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理

随着新课程教育改革的发展,在教学的过程要重视学生的主体地位,新课程改革发展要求在初中阶段教学过程中不仅要提升学生的学习成绩还要加强班级的有效管理。班主任要立足于学生发展的实际,在教育和管理中让学生实行自我教育管理。本文从初中班主任如何有效加强班级管理进行探析,旨在提高学生群体以及个体的自我管理能力。     

新课程理念与教材创新——谈人教版《高级中学教科书(试验修订本·必修)物理》

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的发布,给基础教育改革指明了方向。基础教育课程改革是完善基础教育阶段素质教育体系的核心环节,国家在实验推广的基础上,将于2005年秋季在中小学各起始年级全面启用新课程。在教学实践中如何有效实施新课程?正确理解新课程和了解教材编写风格是     

新课标下的中学物理藏汉双语教育

藏汉双语教学是提高藏族学生文化素质、实现民族现代化的内在需要,也是藏族教育改革与发展的必然趋势。本文就我国藏区中学物理藏汉双语教育发展现状及其存在的问题,结合新课程改革的理念和教学设计的基本理论,对藏族地区物理课程双语教学进行了探讨,同时提出了有效实施新课改的若干对策建议。     

“新课改”视野下的专业方向课程体系重构——以“应用电子技术教育”专业为例

基础教育改革产生了"研究性学习"、"综合实践活动"和"通用技术"等一系列新课改课程,这些新课程是对传统课程理念的根本性变革;通过综合分析我国新课程改革现状,发现基础教育课程改革给"应用电子技术教育"专业带来了新的发展契机,因此,提出了一个适应新课程改革的专业方向课程体系新方案,调整了部分课程内容,增设了6门面向新课改的新型课程,有效解决了在新课程背景下教师教育培养中存在的问题,实现高等教育与基础教育改革的有效接轨。     

九年级思想品德课程有效教学策略探究

新课程改革的深入发展使得素质教育理念深入人心,初中思想品德课程教学从内容到形式都有了全新的改变。教师在教学实践中不再仅仅以应试考查知识为目的展开教学,而是基于新课程改革标准和教材具体内容,立足学情从多个教学维度展开有效教学,以实现学生学习效率和教学质量的提升,实现学生综合素养的有效转化。