看“实话实说” 抓作文教学

中央电视台的“实话实说”节目,为什么能吸引观众?为什么能给观众积极参与的欲望和冲动?它成功的诀窍是什么?我觉得这些问题与中学作文教学有很大关联,它的解答给中学作文教学以有益的启示。     

从『实话实说』谈作文教学

“实话实说”是中央电视台一频道星期日播放的一个节目。这个节目以它真实、幽默、轻松以及强烈关注生活的特殊风格吸引了众多的电视观众。节目主持人崔永元幽默诙谐的谈吐。机智灵活幽默的应变能力更给这个节目增添了不少光彩和魅力，使观众在关注生活话题、获取信息、了解社会生活的同时，也获得了赏心悦目的美感享受。 每当看完这个节目，总会引起我一番思索：“实话实说”为什么能如此吸引观众？为什么能给观众一种积极参与的欲望和冲动？它成功的诀窍是什么？我觉得这些问题与中学作文教学很有关联，它的解答可以给中学语文教学以有益…     

《实话实说》与作文教学

中央电视台一频道星期日的《实话实说》节目,是许多观众都喜欢看的优秀节目。这个节目以它真实、幽默、轻松以及强烈关注生活的特殊风格吸引了众多观众的注意。节目主持人崔永元先生那幽默诙谐的谈吐、机智灵活的应变能力更给这个节目增添了不少光彩和魅力,使观众在关注生活话题、获取信息、了解社会生活的同时,也获得了赏心悦目的美感享受。每当观看这个节目之后,总会引起我一番思索：《实话实说》为什么能如此吸引观众？为什么能给观众一种积极参与的欲望和冲动？它成功的决窍是什么？我觉得这些问题与中学作文教学很有关联,它的解答…     

对作文知识韵再认识——关于走出作文玄虚化困境的思考

新课程实施至今。带来理念普遍更新的同时．也带给老师许多新的困惑。作文教学的玄虚化令许多老师手足无措,纷纷感叹：“以前教作文,还有知识可教：现在教作文,不知道教学生什么．只是放手让他们自己去写,这样怎么能提高作文能力呢？”诚然．新课程实施之前,教作文就等同于教作文知识;新课程实施之后．作文知识从作文教学中隐退．教作文等同于“教师不作为”。新课程实施前后。中学作文教学为什么同样地陷于困境呢？     

面对中学生的挑战──关于当前中学作文教学改革的思考

近几年来,一批中学生写的文学作品纷纷涌现,给文坛带来一股清新的风,也给中学语文教学提出一个严肃的问题：语文教学应该怎样进行？尤其是中学作文教学应该怎样进行？试就这个问题提出了自己的见解：应当从观念、方法、教材三方面入手,进行深刻的反思,彻底改变目前中学作文教学的被动局面。     

分层次作文教学研究

提出“分层次作文教学”是源于对长期以来作文教学局限性的反思。过去,中学作文教学基本上是,出一个题目,教师讲解后所有学生“齐步走”,雷同化、模式化、概念化严重。为什么呢？因为学生心中无话可说,无事可写,无情可抒,只好粗制滥造,瞎编,甚至胡说。近年来,作文教学又有“大开放”的倾向,     

树立目标意识 加强有效训练——中学作文结构问题的调查和思考

一、问题的提出 许多中学语文老师对作文教学有苦衷，多次作文训练下去，教了不少作文的方法，但是为什么还有这么多学生讨厌作文？还有这么多的学生写不好作文呢？而作文作为一项综合的语文能力。一项技能，它原本是可以也是必须通过一定的科学训练来达成的，那么是不是我们的训练本身出了问题呢？我们很多的作文训练从设计到写作到批改是不是在凌空蹈虚呢？我们有没有对学生的作文现状有一个明晰的了解，进而根据学生实际有针对性地制定切实有效的训练计划并进行训练呢？笔者认为，中学的作文教学必须务实，在每个学期应该根据学生实际有针对性地进行有计划的专项训练，这样才能切实提高学生的作文能力。     

如何创设作文教学情境

情境化作文教学具有形象性、概括性、创造性的特点．它能让学生触景生情,激发写作动机．增强学生作文的感受与体验,能给学生提供具体的作文素材,解决学生作文中“无米之炊”的问题。因此,创设情境,让学生在情境中学会表达、学会作文．不失为一条有效的作文途径。它对发展学生的语言智能、提高作文教学效益一定能起到积极的促进作用。那么．如何创设作文的情境呢？     

农村中学生作文兴趣的培养

农村的中学生怕作文,不爱写作文,也不会写作文,这是为什么呢？     

激励作文 挖掘潜力——“激励法”在作文教学中的运用

中学作文教学一直存在教师难教、学生难学的现象。教师作文批改的强大工作量与学生的收获甚少形成鲜明反差。作为高考重头戏的作文由此一直受到学生的冷落、教师的回避,此现象令人担忧。提出作文教学的"激励法",希望能给当前的中学作文教学注入一剂鲜活的力量,能对当前新课标下的语文教学献一点儿微薄的力量。     

培养学生自改作文能力

在作文教学中，往往是教师命题，学生“奉命作文”，作完“交差”，敷衍了事．教师把一大摞作文收来，花费许多的时间和精力，把学生作文斟词酌句修改成“满篇红”，大多数学生拿到作文只看一下评语和分数，很少去探究老师为什么这样修改自己的作文，结果是老师费尽心思竟然是前功尽弃。能不能把古老的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如老师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去考虑、去决定，学生不就处于主动地位了吗？不就能养成自己改的习惯了吗？这是终身受用的。叶圣陶先生的这些话击中了传统作文教学中存在的问题，阐明了培…     

浅谈开放性作文教学和网络作文教学

在语文课堂教学中,开放性作文教学和网络作文教学是中学作文教学的两条可行性途径。教师可以尝试实行开放性作文教学。就是教师主动给学生营造和谐而轻松的写作氛围,展开广阔而自由的写作天地;与开放性作文相辅相成的,教师还可以尝试运用网络技术进行作文教学。网络作文教学能突破传统作文教学形式上的时空限制,能把丰富的相关信息浓缩进短暂的课堂,使师生的交流在更加丰富的层面上展开,极大地激发学生的作文兴趣,它为提高学生作文效率和作文水平提供了新的途径。     

教至朴实品自高——淮南一中推行“朴实教学模式”纪实

2007年以来,“朴实教学模式”在淮南一中各学科课堂教学及教研中逐渐推开。淮南一中为什么要实行“朴实教学”呢？它的内涵是什么？它是如何运作的？它能给现行的高中教学带来什么变化？带着这些问题,记者于200燃走进淮南一中。     

少慢差费何时休：关于农村中学语文教学的现状及思考

十几年的语文教学改革，农村语文教学的效率还没有真正提高，为什么从小学到中学，十余年的时间，学生的语文能力并没有真正形成？为什么很多语文教师对教学改革呈现一种莫名的冷漠？为什么学生做了大量的篇子、练习，反而连最基本的知识也不清楚？为什么有的初、高中毕业生，连一封信、一篇千八百字的文章都写不好？为什么有的初、高中毕业生，连一段完整的、简短的、流畅的即兴演讲都讲不好？为什么学生写起作文来，错别字比比皆是？以个人粗浅的认识，造成当前农村中学语文教学效率过低，少慢差费的原因，主要有以下几个方面。 一、应试…     

初中作文的有效教学

初中作文教学现状不容乐观,作文教学仍存在着很多问题和弊端。许多中学语言教师对作文教学也有苦衷,多次作文训练下去,教了不少作文的方法,但是为什么还有那么多学生讨厌作文,     

解放作文,科学地发展作文观

关于作文,关于作文教学,我们探索过很多,思考过很多,但实际效果常常不能令人乐观,甚至屡遭诟病。实践问题虽然最终要在实践层面才能得到解决。但首先要解决的应是观念问题。思考和解决作文问题首先就要探寻科学的作文观,它主要包括：什么是作文？为什么要作文？什么样的作文才是好作文？对于学生的作文,教师能够起到什么作用？这些问题不仅决定着我们对作文的认识,也决定着我们怎样教作文。     

谁动了学生的习作兴趣

学生怕写作文,教师怕教作文。师生几乎都谈作文而色变,这已成为不争的事实。为什么会出现这种情况？为什么在叶圣陶先生眼中像说话一样平常的作文,会成为语文教学中的硬骨头？原因有很多,笔者试从作文教学的目标定位这个角度来分析。     

从语言的角度看高考作文

高考作文是一面镜子．它能客观地反映社会发展的进程．反映中学作文教学的方向。语言是文章的载体，是思维的物质外壳，它更能体现作者的知识水平、思想认识水平以及综合表达能力。写作是一门语言的艺术，高考大纲对语言的要求是“语言通顺，用词贴切，文句有表现力”。究竟什么样的语言能让作文在高考中取胜呢？我们通过分析许多高考满分作文和优秀作文．发现它们的语言通常具有以下几个方面的特征。     

读点书，写点文吧

作文教学一直是个老大难问题，在二十多年的教学生涯中，我也感到要激发学生写作兴趣，提高学生写作能力真是力不从心。．不过，最近的一年里，我觉得，似乎找到了一根作文教学的救命稻草。我的做法就是“亲自”读点书，写点文。为什么给“亲自”加上双引号呢？因为能真正静下心读书、写文的老师还真是不多。     

穿越剧的热播给初中历史教学带来的反思

随着穿越剧的热映,不少中学生痴迷于穿越剧,改变了以往对历史学习的不屑一顾,开始主动查阅资料。这样的反差给历史教学带来的是促进还是冲击呢？现在的中学历史课堂为什么难以让中学生有兴趣呢？中学历史教学应该如何做才可以走出误区,让学生像迷穿越剧一样迷上历史学习呢？