网络课程学习过程中的情感交流

情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的体验，是对客观事物与人的需要之间的关系的反映。情感是人类独有的一种心理活动形式。它具有两极性，表现为能够对人的认知加工和行为产生积极或消极的影响。适度的情感唤醒有利于认知加工。积极的情感有利于学生专注于学习任务；相反。过高或过低的情感唤醒以及消极的情感则会影响学生正常的认知加工，甚至影响到学生的身心健康。     

谈情感教学在初中思想政治课中的应用

正正确运用学生的情感体验能使学生在政治课的学习中的兴趣浓厚。情感的产生是人对自己有欲望的事物和知识进行的情绪反应。对政治课感兴趣或不感兴趣,在进行政治课的学习时学生都能获得自己独有的情感体验。积极的情感体验能促进学生对政治知识深入研究,消极的情感体验会阻碍学生在学习政治的精力投入。初中生刚开始接触政治,认为政治学科的知识很枯燥,如果教师在教学中不考虑学生的情感体验,只是按照教学计划进行课     

浅谈情感教学

教学过程是由教师和学生所组成的双边活动过程，其本质不仅是传授知识、发展智力，而且也是使学生身心全面发展的过程。要使学生得到全面发展，必须重视情感教学，在教学活动中把认识活动和情感活动有机结合起来。 情感是人对客观事物的另一种反映形式，即人对客观事物与人的需要之间的关系的反映。它是一种态度的体验，或者说是人对客观事物是否符合人的需要而产生的体验。学生对知识的掌握，对世界的认识，人主观的树立等，是通过自身的情感体验而实现的。故情感是人的成长过程中重要的非智力因素。但情感的触发不是主观需要，而是客观事…     

数学学习中积极情感体验的培养

情感是人的需要是否得到满足时产生的一种内心体验．积极的情感是一种动机，一种激发和维持学生学习的原动力．Skinner ＆ Belmont认为，学生的情感参与包括四方面的体验：兴趣、快乐、忧虑和愤怒．也有学者认为，学生的情感是一个连续的变量，包含六个基本要素：孤僻、遵守规范、反叛、顺从、革新和参与．这些要素大致可以分成三个基本方面：积极情感、遵守规范和消极情感．其中，积极情感包括兴趣、快乐、好奇、信心、参与和革新等．数学新课程特别关注学生情感、态度和价值观等品质的发展．学生在数学学习的过程中，要参与许多数学活动，并形成多种多样的情感体验．良好的数学学习过程，会使学生产生积极的情感体验；反之，将会产生消极的情感体验．在数学学习中如何培养学生积极的情感体验是需要我们共同关注的问题．     

浅谈中学物理教学中的情感因素

人对待任何事物和事情都会有自己的情感,而情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。据心理学家研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素,它包括积极和消极隋感。积极丰富的睛感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。     

试论初中语文教学中如何运用情感教学

正语文作为一种语言学科,它的学习和运用都离不开人与人之间的沟通和交流,那么在学习和运用语文知识的过程中就会有人与人之间的情感因素。根据心理研究表明:"情感是学生的一种态度体验,是学生在学习生活中对客观事物产生的心理反应。"积极的情感能够推动学生主动学习和探索语文知识,消极情感则会打击学生学习的积极性。为此在初中语文教学中教师要运用自己积极向上的情感进行教学,让学生也得到感染,从而在学习的过程中保持积极的情感态度,提高语文教学的质量和效果。作为语文教师,我们要认识到,只有积极情感的血液在知识的肌体     

生物学科学生培养情感，强化意志方法初探

情感是学生对学习的一种态度体验，它反映着学生学习和需要之间的关系。在学习过程中，心情舒畅、乐观、思维开阔、活跃的情感，能促使学生积极主动地学习；相反心情沮丧、悲观、思维消极、被动的情感，会抑制学生的学习。因此在教学中，需要教师了解学生的情感变化，积极创造美好的情感境界，来激发学生的学习需要。     

基于积极学科情感视角的太空授课课堂观察

一、何谓积极学科情感积极学科情感指学生在学科学习活动中所产生的相对稳定积极的内心体验和感受,这种感受和体验能使学生对特定的学科学习产生积极的行为倾向,对学习活动的发生、维持具有积极作用。积极的情感体验具有扩张性,消极的情感体验将约束学习行为。     

初中英语教学与情感效应

情感是人对客观事物是否符合人的需要而产生的体验,它既具有信号功能也具有动力功能。积极的情感是人认识活动的内驱力,消极的情感却是认识活动的阻力。英语教师在教学中应当重视情感效应,并运用适当的教学方法激发学生对学习的积极情感。师爱是英语教师取得良好的教学效果的基础,也会使学生产生学好英语的内在动力。     

关注情感态度深化情感目标

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。过去的生物课程过于偏重于知识的传授,忽略了情感教育,把丰富、生动的教学活动局限于狭窄单调的认知主义框架中,这种缺乏情感内涵、充满理性的课程设计,使学生普遍感到学习的枯燥、单调甚至恐惧、苦恼,丧失学习兴趣,不利于学生塑造健全的人格和高尚的品质。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞,是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得,学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱等等?这一切情感态度必须为我们教师所关注,并实施情感教育,提高教学效果,从而使学生的     

语文教学如何培养学生的积极情感

情感是人对于客观现实的态度的体验。情感是由客观事物是否满足个体的需要而产生的，它反映了客观事物与个体需要之间的关系。著名苏联教育学家赞可夫在其著作中也多次强调了健康的情感在学习活动中的作用。情感交织在人的思维中，或者成为刺激，或者成为障碍。大量事实证明：一旦学生对学习失去情感，思维、理解、记忆等认识机能，就会受到压抑阻碍，无论何等抽象思维没有情感都不能进行。教育家苏霍姆林斯基认为．“情感如同肥沃的土壤．知识的种子就播种在这片土壤上。种子会萌发出幼芽来。儿童边认识边干得越多，对劳动快乐的激动情感体验得越深，他就想知道更多。他的求知渴望、钻研精神、学习劲头也就越强烈”。情感教育既然如此重要，那么在初中语文教学中，如何尝试培养学生的积极情感呢？     

情感教学在英语教学中的互动作用

<正>《英语课程标准》明确指出,情感是人对客观事物的态度、体验及其相应的行为反应。一个人的情感会影响他人的情感,而他人的情感反过来又会影响这个人的情感,这就是情感互动。情感具有强度、紧张度、快度和复杂度四种动力特征,这四种动力特征表现为强度不同的两极性,即积极的情感和消极的情感。积极的情感能增强学生的活动能量,从而促进学习效率的提高;消极的情感则会降低学生的活动能量,从而导致学习效率的下降。在人性的理念上,教学过程不但是教     

在物理教学中如何渗透情感教育

心理学认为．情感是客观事物是否符合人的需要、愿望、观点而产生的心理体验。一般来说,凡能满足人的需要、符合人的愿望、观点的客观事物,就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验。在物理教学中,学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果和质量。教师应充分挖掘学生内心的情感源泉,通过恰当的方法、途径,激起学生健康、积极的情绪体验,使他们能更好地学习和掌握知识。     

情感——教师成功教学的基石

成功的课堂教学最终要建立在有效调动学生积极的情感上，学生体验不到课堂教学中的积极情感，就会缺少学习的动力，也会缺乏自主学习的方向。要想让学生产生积极的情感体验，教师必须注重情感素质的养成，把自己打造成一个有真情、有情趣、有激情的人，这是成功教学的基石。     

也谈小学英语中的情感教育

情感教育具有重大意义,积极的情感是学生学习的催化剂,能有效帮助学生的学习,而消极的情感却能成为学生学习的绊脚石。在情感教育的过程中,如何运用积极情感,避免消极情感是我们的工作重点。贯穿情感目标的教学,适时给予学生爱国主义、热爱家庭、遵守社会公德等一系列的情感教育,是积极情感教育的一个重要环节。培养出知识丰富并且富有赤诚之心的优秀学生是情感教育的最终目标。     

提高政治课教学效果要注重情感教育

情感,是人们根据某种价值标准去评判事物时所产生的情绪体验。积极的情感会激励人们去努力地学习、工作、创造;而消极的情感会阻碍、压抑工作、学习的进行。思想政治课教学,既是传授知识的认知过程,更是开启学生心灵的情感过程,     

关注情感体验 激活政治课堂教学

情感体验是人对客观事物是否符合自身需要,满足自身的要求而产生的态度体验。情感体验始终伴随在学生的认知发展过程中。学生是—个有着多元化需求的理性与非理性统一于一身的学习主体。学生接受教育时既有求知的需求也有心理需求。教师教授知识,帮助学生学习、掌握知识满足的是学生求知的需求,是学生思想理性的发展;学生在学习的同时还有心理需求,需要得到教师和其他同学给予的尊重、关爱、帮助、鼓励、赞赏等,这些正面的影响包含着积极的情感,是促进学生身心健康和正常的社会化进程的必要条件。政治课教学内容具有抽象性、说教性等特点。     

中学历史教学情感迁移的三种途径

情感是人对客观事物所持态度的体验,包括情绪和情操两种形式。学生的情感就是学生在学习过程中产生的心理感受和情绪体验。迁移,在心理学意义上,是一种学习对另一种学习的影响。这种影响既包括积极的促进作用（即正迁移）,也包括消极的干扰作用（即负迁移）。而情感迁移,指的正是一种情感对另一种情感的影响及其作用。达到“知识、能力、觉悟”三者的统一,正确把握好情感迁移的途径,是历史教学的重要任务之一。那么,究竞应该怎样做呢？     

情感因素对中学英语学习的影响

情感因素对英语学习具有重大影响。积极情感对英语学习具有促进作用,而消极情感对英语学习具有阻碍作用。本文简要介绍了情感因素,并进一步分析了中学英语教学中如何培养学生的积极情感和抑制其消极情感。     

新课程呼唤情感教育

情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制,学习语言是一种表达情感的方法。新课程标准把情感作为教学内容和目标,体现了"以人为本"的教育思想。在教学中,学生只有对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩,消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。