高职旅游管理专业教师双师素质评价体系的构建

高职高专院校旅游管理专业师资队伍建设中教师的"双师型"素质培养对于提高职业教育的教学质量起着重要作用,关系到高职人才培养目标能否实现。本文从旅游管理专业教师的基本素质、旅游管理专业教师的双师素质构建要素出发进一步阐述了构建旅游管理专业教师具备双师素质的途径及评价体系。     

对高职旅游管理专业教师“双师素质”的培养

高职旅游专业教师是比较特殊的教师群体,“双师素质”是高职旅游专业教师的要求.针对高职旅游专业双师素质教师的培养,要在目前的培养现状基础上,建立评估体系,并树立保障、刺激与兼容的指导思想.     

试论高职旅游类专业教师双师素质提升的途径和保障机制

自上世纪90年代起步以来,双师型教师的缺乏一直是制约高职旅游类专业人才培养的瓶颈。高职旅游类专业应针对每个专业教师的不同情况,建立分类型、多元化、多渠道进行师资培养的模式,并有针对性地建立教师培训提升的保障机制。     

高职旅游专业学生顶岗实习精细化管理的研究与实践简

顶岗实习是校企合作、工学结合人才培养模式的重要环节,是培养学生职业能力的关键,针对现代旅游服务业的要求,强化旅游专业学生顶岗实习的精细化管理,保障顶岗实习安全有序顺利进行,达到高职教育人才培养目标,实现学生、学校和企业多赢.     

论体育教师素质结构简

体育教师肩负着为国家培养造就栋梁之才的神圣使命,在学校教育中,体育教师素质的高低会直接影响教育质量和人才质量。本文通过概括和整合体育教师的教育素质内涵的分析,提出了完善教育机制,改善体育教师的物质待遇、加强继续教育和在职培训等是目前高校体育教学改革的当务之急。     

基于创业能力培养的高职市场营销专业实训评价体系构 建简

分析了对高职院校市场营销专业实训体系进行评估的必要性及意义,提出了构建高职院校市场营销专业“创业型”实训评价体系的方法路径。     

高职院校专业导师制的探讨简

我院机械与电子工程系在12级启动了“专业导师制”项目,导师由系部所有的专业老师担任,平均每位导师负责十名学生。截止现在“专业导师制”已经实施快一年了,在这一年中各种问题也凸显出来,本文将以模具设计与制造专业导师制为例进行探讨。     

构建残疾人终身教育体系简

《特殊教育提升计划（2014-2016年）》（以下简称《计划》）要求“经过三年努力.初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系”,明确提出“积极发展非义务教育阶段特殊教育”.那么,哪些非义务教育阶段的特殊教育要发展,为什么要发展和根据我国实际怎样发展,是贯彻文件时要认真领会和把握的关键点.     

微博与教师的专业成长简

随着信息时代的发展,教师传统的专业成长方式,越来越不能满足现代社会对教师的要求。要改变这种现状,必须要有能够改变这种现状的技术平台。微博作为一种当下比较流行的社交平台,其功能以及简单易用的特点恰恰可以弥补教师专业发展的中不足。     

强化特殊教育教师专业发展简

特殊教育事业发展不但需要一大批规范化、标准化的特殊教育学校和具有接收残疾学生随班就读能力的普通学校,而且更需要建设一支数量充足、专业水平较高的特殊教育教师队伍.《特殊教育提升计划（2014-2016年）》（以下简称《提升计划》）要求,建立健全特教教师专业标准体系,不断增强特教教师专业能力,多角度、全方位地为我国特教师资队伍建设提供强有力政策支持,这将为加快推进特殊教育师资队伍建设提供新的契机,对于提升特殊教育发展水平具有里程碑式的重大意义.     

试论旅游企业创新管理的有效方法简

一个民族的进步取决于其创新水平的高低,而一个企业能否获得成功在很大程度上也依赖于创新能力的强弱。随着现代化知识经济的不断发展,我国旅游企业不仅面临着更多的机遇,同时也受到了非常严峻的挑战,要想在激烈的市场竞争当中保有一席之地并稳定长久地发展下去,就需要大力发展创新管理理念。基于此,对旅游企业创新管理的有效方法进行了研究。     

计算机专业能力培养的实践改革简

程序设计能力是计算机专业学生的重要能力之一,而毕业设计环节又是提高和检验专业能力的重要方法．但是,我院计算机专业学生在毕业设计过程中．学生普遍不重视毕业设计过程中相关专业知识的学习及应用,学生的学科能力得不到应有的提高．针对此现象,对毕业设计实践环节进行改革是很有必要的．     

民办高校土木工程专业应用型实验教学体系构建与管理的研究和实践简

以郑州华信学院建筑工程学院为例,从分析民办高校土木工程专业应用型人才培养实验教学的现状出发,探索民办高校土木工程专业应用型人才培养实践教学体系的构建与管理．并对完善土木工程专业实验教学的途径作初步探讨．     

谈高职商务英语专业人才素质培养与教学改 革简

时代发展呼唤更多既能满足社会现实需要,又具备个人可持续发展能力的商务英语专业人才。人才的综合素质也表现在英语语言能力、跨文化交际与社交能力、创新能力、思考能力、情感理解与表达能力等诸多方面。而高职商务英语专业要培养知识面较宽、素质高的应用型人才,就必须转变思想观念,从教学模式、师资建设等方面着手进行教学改革。     

信息化教师专业发展模式探析简

经济全球化、文化价值多元化与现代信息技术的普及,使得以信息化促进教师专业发展成为当前教育工作的重要任务。观察／评估、公开课、课例研究、研究小组、调查／行动研究、案例研究、师徒制、专业发展学校、双听众一直接教学等信息化教师专业发展模式,对教师专业发展具有重要意义。     

高等职业院校师资建设的思考与探讨简

高等职业教育是发展区域经济的重要因素,而高职师资队伍建设是提高教学质量的关键环节,也是推动高职教育未来发展的基础力量。高职院校的培养目标和教学特点,使得其要求专业教师在师德、知识水平和专业技能等方面都具有较高素质,但是目前高职师资团队发展明显滞后,正在成为制约高职教育发展的因素之一。因此,高职师资建设应当围绕高职教师必备素质,立足现有环境条件,放眼长远发展,有计划有层次地逐步推进。     

乡村旅游差异化发展研究简

文章分析了目前乡村旅游同质化现状,以旅游差异化理念指导乡村旅游发展,具体实施路径包括丰富旅游乡土景观、创新乡村旅游产品、加强民俗文化建设、打造主题乡村等几个方面,以突出城市与乡村景观差异、人文差异,提高乡村旅游吸引力和竞争力．     

教师管理的柔性化研究简

目前国内教师管理大都采用“制度＋控制”的刚性管理模式,在这种模式中植入零散的柔性管理办法不能从根本上解决问题。教师管理柔性化妊须从组织结构、职能构建、环境构建三个主要方面进行具体务实的柔性化管理。     

浅析高职商务英语专业教师“双师素质”的培养

高职院校"双师素质"教师队伍是实现高端型技能人才培养的根本保证,也是提高高职教育教学质量的关键。笔者针对目前高职商务英语专业"双师素质"培养标准、现状及存在的问题进行深入分析,并在此基础上提出了该专业"双师素质"师资队伍建设的思路和途径。     

试论高职旅游类专业教师双师素质提升的途径和保障机制

自上世纪90年代起步以来,双师型教师的缺乏一直是制约高职旅游类专业人才培养的瓶颈。高职旅游类专业应针对每个专业教师的不同情况,建立分类型、多元化、多渠道进行师资培养的模式,并有针对性地建立教师培训提升的保障机制。