让中职机械教学插上信息化的高效翅膀

中等职业院校是向社会源源不断输送初级专业型人才的基地,信息化技术的应用为中职机械教学带来诸多便利。结合教学实践经验,从"问题情境""知识容量""教学难点""科学评价"四个方面,结合教学实例,就信息化技术在中职机械课程教学实践中的运用进行初步分析。     

数学问题情境创设:融盐入水的教学智慧

"问题情境"是数学教学的载体,设置有价值的问题情境是数学教学的应有之义.通过创设"趣味性""层次性""冲突性""指向性"和"开放性"的问题情境,引导儿童在数学学习中"冥想""攀爬""明理""慎思""畅游".有价值的问题情境能让儿童从"学会"转向"会学".     

数学教学中的情境创设

教学活动应以新颖、生动有趣、富有吸引力的特征,去满足学生对未来领域的好奇心。在数学教学中创设"引趣教学""实践情境""质疑情境""交流情境"进行教学更有利于提高学生的学习效率。     

情境教学法在小学语文教学中的有效运用

随着新课程改革的不断发展,情境教学法在教育教学中进行了广泛的应用,并取得了不错的教学效益。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟,从"借助故事设置情境,激发学生兴趣""借助技术再现情境,深化学生理解""借助对话生成情境,提高学习效果""借助问题探索情境,发散学生思维"和"借助生活创设情境,增强学生体验"这五方面入手,就情境教学法在小学语文教学中的有效运用发表个人的认识与看法。     

实践能力培养:“学”“会”“用”的投机取“巧”——以初中历史与社会《鸦片战争》的教学为例

"学"是了解教学的知识体系和关键内容,能做到深入和灵活;"会"是指融会贯通,能学到新技能并发展新技能;"用"是指知识的运用,能抓住不同的情境,整合知识和技能,解析问题并解决问题。如何才能使三者达到有机融合,使"学""会""用"三者融为一体?关键在于"巧"设教学机缘。文章以《鸦片战争》为例,提出巧设"新""趣""辅""精"四个教学要点,以促进学生能力提升和实践运用的巧妙融合,不着痕迹地培养学生学科实践能力。     

整体教学法在语法教学中的运用——基于英语教学“互动”学习模式的研究

本文通过英语教学"互动"学习模式的课题研究,提出了"整体教学法"的思路。"整体略读,感知新知""整体细读,理解内容""整体精读,发现新知""归纳总结,拓展延伸""互动练习,内化输出"。同时对语法教学中"整体教学法"的运用问题进行了实践探索,从中发现语法教学中存在的问题,并提出了整体教学法在教学中的实践应用策略。     

体育课堂教学情境的创设

体育教师在教学中巧妙创设教学情境,可以激发学生自主学习的兴趣与求知欲望,调动学生参与体育活动的积极性,有效提高体育教学质量。在此,笔者主要介绍几种创设体育教学情境的方法。一、问题情境的创设爱因斯坦认为:"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。"在体育课堂教学中,教师要鼓励和引导学生大胆提出问     

波利亚解题表在数学公式教学中的应用

波利亚解题表为解决各种数学问题设计了一个清晰、完整的流程,提供了大量的元认知提示语。以"等比数列求和"的教学为例,说明在数学公式教学中,可以结合波利亚解题表的步骤和提示语,预设包含"创设情境,提出问题""弄清题意,明确任务""类比联想,寻找策略""拟定计划,实施解决""回顾反思,评价总结"五个环节的流程,并运用丰富的启发性问题,引导学生自主提出问题、解决问题,经历研究一个数学对象的一般过程,在探索数学知识的过程中感悟数学思维方法。     

基于情境创设的小学数学有效教学

情境教学寓具体的学习内容于生动形象的情境之中,其恰当运用使得小学数学学科插上了有效教学的翅膀。本文立足于作者自身的实际情况,从"借助生活实例创设情境""借助角色表演创设情境"及"借助实践操作创设教学情境"三个方面入手,就基于情境创设的小学数学学科有效教学策略进行了细致的探索与研究。     

江西省城区初级中学体育教学现状的调查与分析

城区初中体育教学存在"内容比较单调""器材使用率不高""体育老师缺乏积极性"等问题,其折射出"体育课地位不高""体育教师收入偏低""体育教师人身权利得不到有效保护"等深层次现实问题,本文对此在江西省进行了城区初级中学体育教学现状的调查与分析,以期得到同仁们的关注。     

在体育教学中实施励志教育的策略

体育新课程标准中提出了"运动技能""社会适应""运动参与""心理健康"等教学目标,强调着重培养学生的创新精神和实践能力。在新课程改革背景下,体育教师要更加注重对学生健全的人格、扎实的技能、适应社会的能力等方面的培养,通过体育教学,促进学生心理健康发展,增强学生的体质,让学生在体育运动中得到快乐,陶冶情操。近几年来,笔者尝试在体育教学中开展励志教育,主要做法如下:     

思考能否再深入一些 设计能否再大胆一些——对“有理数乘方”教学设计的再思考

拜读了秦岭老师发表在《中学数学月刊》2019年第5期上《"有理数的乘方"教学实录与反思》[1]一文后受益匪浅,既从"目标定位""重难点把握""教学设计""问题设置""课堂组织"和"规范表达"等教学环节中感受到秦老师深厚的教学功底,也从"以愤悱情境激发求知欲""以概念生成突出过程教学""以探索活动强化学习方式""以个性化教育彰显分层教学"和"以主动建构发挥主体作用"等教学活动中深刻体会到"在教学中加强实践与理念融合"的重要性与前瞻性,更对如何"从基于学生的数学基础出发设计出能激发学生强烈探究动机的活动情境"和"引导学生自我发现新知认识新知运用新知"的"教材二次开发"的做法有了深刻感悟.总之,这是一篇不可多得且创新味浓的教学设计,具有较强的启发性,值得借鉴!不过反复品味后,也有一些不成熟的思考,愿与秦老师探讨.     

运用主题情境教学发展学生的思维品质

本文主要以运用主题情境教学发展学生的思维品质为重点进行阐述.首先给出初中英语主题情境教学基本概述,其次从"营造主题气氛,激发学生学习认知""分析关键词汇,创设文本结构框架""内化标题主旨,树立学生批判思维意识""延伸主题观点,促进创新性思维提升"几个方面深入说明并探讨通过主题情境教学发展学生的思维品质的具体实践,最后阐述发展学生的思维品质的关键点,旨意在为相关研究提供参考资料.     

高中历史“三自主”教学模式的运用研究

文章简要介绍三自主教学模式的概念以及在高中历史教学中运用"三自主"教学模式的意义,并从"创设情境,导入新课""分组合作,共同学习""展示点评,成果共享"以及"归纳提升,课堂总结"四个层面分析高中历史"三自主"教学模式的实践策略,旨在为高中历史教学提供有效策略。     

选择结构的教学思考——以“多分支选择结构”为例

《算法与程序设计》是高中信息技术课程的选修模块之一,其具有严密的逻辑性和高度的抽象性,大部分学生反映难学。以"多分支选择结构"为例,从"创设良好的问题情境""与学生互动,调动学生的注意""分层教学,灵活设置任务""讲解语言要通俗易懂"四个方面进行总结,以期在教学中能够提高教学效果。     

利用情境教学促进学生思维发展

正情境教学是新课程改革的一大亮点,在小学数学教学中,只有注重教学情境的特点,适当运用教学情境,激发儿童探索数学的兴趣,才能体验数学的价值和神奇。如何利用情境教学促进学生思维呢?本文就小学数学教学实践谈五点看法。一、巧设问题情境,激发学生思维欲望心理学家鲁宾斯坦说过:"思维通常是开始于疑问或者问题,开始于惊奇或者疑惑,开始于矛盾。"创设的情境既能让学生感到熟悉又不能单纯利用旧的知识去     

促进意义建构,引导学生学会学习——以“汽水中的化学”主题式溶液单元复习为例

为了引导学生在单元复习中学会学习,以"知识的联系与运用"为核心,以"单元内容分析"和"学生学习进程分析"为基本点确定单元复习目标,以"情境主题""任务或项目""问题链或问题群"的设计为关键环节展开复习进程。以"汽水中的化学"主题式溶液单元复习为例,在问题情境中,引导学生跨越原有学习路径,在对话与协作的过程中深化概念理解、获得实践智慧,学会学习,促进意义建构。     

创设情境 推动大学舞蹈教学

综合分析情境教学的内涵和理论基础，讨论了情境教学在舞蹈教学实践中的运用，提出适用于舞蹈教学的情境创设手段，并着重讨论辐射式问题情境与阶梯式问题情境在课堂教学中的综合运用，提出“课前乐”创设音乐情境的独特方式。     

化学主题情境探究教学的实践策略

课改首先需要改课,而改课最重要的是改变课堂教学的方式.主题情境探究教学作为现时流行的教学模式正越来越体现出它的优势,但教师在具体实施时却无从下手.经过一段时间的教学实践发现,如果主题情境探究教学可以从"主题""情境""探究"三个方面入手,构建教学主线,就可以有效地实施主题情境探究教学的教学模式,使得课堂教学效能得到有效...     

以情导学 铺设学生学习的快乐途径

小学语文情境教学,经过一直以来的研究与探索,已经具备了"情真""意切""情理交融"的特点,给小学语文教师的教学过程带来了生机与活力,使语文课堂教学充满乐趣、富有意义。本文从创设导语情境、创设欢快气氛、创设多媒体情境三个方面,阐明了怎样在小学语文教学过程中运用情境教学,激发学生的学习兴趣,提升学生的学习能力。