在诗歌教学中进行情感教育

新课标指出，语文教学应坚持“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度目标的融合。高中学生应该“在语文学习过程中培养起高尚的审美情趣和一定的审美能力以及健康丰富的情感，提高道德修养和探究能力，增强民族使命感、社会责任感和创新精神。”     

在语文教学中进行情感教育

随着我国教育改革的不断深入,情感教育在当今的教育领域中受关注程度越来越高。情感教育主要是以培养学生综合素质为主要目的,同时也是我国新课改提出的基本要求。在小学语文课堂教学过程中,不断渗透情感教学能够让学生的技能掌握水平得到提升,同时也能够为实现小学生全面发展打下坚实基础。鉴于此,小学语文教师在实际教学过程中,应该合理利用情感教学方法对小学生人生观和价值观的形成进行引导。本文主要基于情感教育的小学语文教学进行探讨。     

在数学教学中进行情感教育

正《数学课程标准》在教学目标中明确提出了知识、能力与情感三维目标,同时强调:"对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展。"情感,作为人对客观事物的态度,乃是人的需要和客观事物之间的关系的反映。把数学教学过程中的认知活动和情感活动结合起来是课程改革的一个重要内容。在教学实践中,强调情感教育的特殊功能,对于对优化课堂教学,提升学生的数学素     

在初中英语教学中进行情感教育

现代心理学认为,情感教育是完整教育过程的一个组成部分,通过在过程中尊重和培养的社会性情品质,发展学生的自我情感、调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,以形成独立健全的个性与人格特征。新课程标准要求教师在英语教学中不但要重视学生的语言知识技能,更要关注学生的情感态度的发展。     

在生物教学中进行情感教育

古往今来，教育者一直秉承着“教学有法，而无定法”的思想，使得我们的课堂百花齐放，百家争鸣。全新的洋思中学的课堂教学模式“目标导学——反馈矫正”，使广大教育者眼前一亮，纷纷仿效。在每节课的目标的指引下，先学后教，真正地发挥了学生的主体性；反馈矫正，真正使我们的课堂“堂堂清”。但是笔者经过多次的听课发现，绝大多数教师在目标的实现过程中，过多地重视了能力目标和知识目标，往往忽略了情感目标，或者只是使情感目标当成了一纸空文，没有真正地走出“重智商，轻情商”的误区。生物教学中贯穿情感教育，有着得天独厚的优势。     

在数学教学中进行情感教育

《数学课程标准》在教学目标中明确提出了知识、能力与情感三维目标,同时强调：“对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展。”情感,作为人对客观事物的态度,乃是人的需要和客观事物之间的关系的反映。把数学教学过程中的认知活动和情感活动结合起来是课程改革的一个重要内容。在教学实践中,强调情感教育的特殊功能,对于对优化课堂教学,     

在诗歌教学中注重渗透情感教育

诗歌是我国民族文化史上的一颗璀璨的明珠,是人类文化的宝库,它言简义丰,用极为简洁的诗句表达尽可能多的意蕴。在诗歌教学中对学生进行情感教育,是由语文课的本质所决定的。这就要求语文教师在诗歌教学中能够充分发挥诗歌的情感教育作用,使学生的情感教育变得完善,从而达到提高语文素养,陶冶情操,健全人格的目的。     

如何在高中数学教育中进行情感教育教学

近几年来,国家的《基础教育课程改革纲要(试行)》首次提倡教学目标应由"一维"目标转变成"三维"目标。情感教育则是教学领域中广泛探讨的话题。情感教育既是教育过程完整性的一部分,又从始至终贯穿和渗透于学校教育的各个环节中,在教学活动中发挥着举足轻重的作用,有利于全面提高教学质量。本文简单介绍了目前高中数学教育的现状,重点从自身的教学实践出发,阐述了如何在高中数学教育中进行情感教育教学。     

如何在音乐教学中进行情感教育

情感对人的人格、认知、态度、心态产生重要的影响。音乐是最富情感的艺术,音乐课程具有强烈的情感性特征。而音乐教育就是以审美为核心,以促进学生愉悦感受和积极参与为出发点,以提高学生审美知识和音乐文化修养为目的的素质教育。柏拉图曾说：“对身体用体育,对心灵用音乐。”由此可见情感教育在音乐教育中的重要性。而情感教学就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果,旨在激发学生的创造性,使学生乐学善学。学生只有在情感上去接纳教师,在人格上去尊重教师,才能听从他的教诲,模仿他的言行。因此,本人在在音乐教育教学中,摸索出用音乐创作背景激发学生的情感世界,用范唱和表演点燃学生的心灵火花,用特定的音乐氛围渲染学生的情感体验等方法,把师生之间、同学之间的情感体验和交流放在音乐教学的第一位,突出音乐教学的人性化倾向,充分激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质。     

在地理教学中进行情感教育之我见

情感是人们对客观事物是否适合个人需要而产生的态度体验,是人们复杂心理活动的一种反映.对学生进行情感教育,可促进学生“亲其师,信其道”,提高“传道、授业、解惑”的效率.     

如何在语文教学中进行情感教育

情感是人脑对事物与人的需要、观点的反映。人非草木,孰能无情？人的情感是对客观事物所持态度的体验。语文教学中的情感教育是指在具体的教学过程中,教育者根据教育学和心理学的理论,针对语文教材实际,凭借各种教学手段来激发和培养学生积极的社会情感。     

如何在语文教学中进行情感教育

正孔子在《论语·雍也第六》说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"孔子这句话告诉了我们学生对学习内容的态度。当学生对一门科目产生了热爱的情感后,自然会用心学习,从而会学得比别人好。因此,教师应在教学中以自己的满腔热情,唤起学生的情感,并在教学过程中注重引导学生对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,培养和发展学生的自我情感调控能力,从而使学生形成独立健全的个性,以促进学生个体的健康发展。那么,教师如何在语文教学中进行情感教育呢?     

如何在数学教学中进行情感教育

本文通过建立融洽的师生关系,挖掘数学教材中丰富的情感资源,精心创设问题情境,引导学生主动参与到数学课堂教学中,以及将数学的知识性和趣味性有机结合起来等方面论述了如何在数学教学中实施情感教育.     

怎样在语文教学中进行情感教育

情感教育在语文教学中起着举足轻重的作用。语文新课标注重“情感态度和价值观”,可见情感教育在语文教育中的重要意义。那么,在如今怎样实施情感教育,注重情感的教育和熏染,以此培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,进而使其形成正确的价值观和积极的人生态度呢？     

如何在高中英语教学中进行情感教育

情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。那么,怎样培养学生积极的情感,从而实现他们渴求知识的强烈愿望     

如何在语文教学中进行情感教育

<正>情感教育是针对青少年的一种特殊教育形式,它通过一定的载体将正确的人生观、价值观传递给学生,从而使他们成为真正的完善的人。情感教育是语文教学的生命所在,缺乏了情感教育的语文教学是缺乏生机和活力的。情感教育需要依靠教师的教学传递给学生,从而使课文内容产生一些潜移默化的教育效果。那么,在语文教学中如何进行情感教育呢?     

如何在语文教学中进行情感教育

孔子在《论语·雍也第六》 说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”孔子这句话告诉了我们学生对学习内容的态度。当学生对一门科目产生了热爱的情感后,自然会用心学习,从而会学得比别人好。因此,教师应在教学中以自己的满腔热情,唤起学生的情感,并在教学过程中注重引导学生对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,培养和发展学生的自我情感调控能力,从而使学生形成独立健全的个性,以促进学生个体的健康发展。     

在语文教学中如何进行情感教育

一、通过形象的感染激起感情的波澜 在语文教学中,教师是主导,学生是主体,作为主导的教师应把作品中的情感传达给主体——学生,使其受到感染。主导和主体的情感能否“融为一体”,关键在于表达方式的恰当选择。     

在体育教学中如何进行情感教育

体育教学的根本目的在于促进学生的健康成长,而学生情感教育在体育教学中有着重要的作用。 一、情感因素在体育教学中的积极作用 1．体育教学具有“开放性”和“互动性”的特点,这也决定了在体育教学过程中教师不仅要讲解和示范,而且还要安排学生进行大量的练习,教学过程需要师生相互协作和共同参与。因此,在体育教学中,无论是教师还是学生,他们的语言、声音、动作,各种表情与姿势都具有符号意义与互动作用,会影响到教学双方与教学效果。     

在职高语文教学中进行情感教育

人们的思维、想像和记忆等心理活动，无不受情感的制约，它们都是在一定条件下由于情感的冲动而萌生的。语文教师在努力探求提高学生听、说、读、写能力的途径，这4方面能力的形成，需要多方面的因素。其中重要的一条就是充分发挥语文教学中情感教育的作用，拨动学生情感的琴弦。