学会赏识每一位教师

我所在的学校有一位某师范大学毕业的本科生,到校任教后,因其生性比较懒散,数任校长都接受前任校长对他的评价,认定这位教师不可救药,更无教学才能,所以一直安排他干些杂活。这位教师也觉得自己与事业无缘,得过且过,混日子。后来,一位新任校长发现他下得一手好棋...     

让每一位教师都得到赏识

一位哲人说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是对人的肯定的表现，是帮助人们树立自信心所必须的。前苏联教育家苏霍姆林斯基有句名言：“要让每一个学生都抬起头来走路。”而作为学生的知心朋友和引路人———教师都得不到赏识，都不能抬起头来走路，又何以去赏识学生，让学生抬起头来走路？一位优秀教师说得好：“得到赏识的教师笑是甜的，不被理睬的教师笑是淡的，受指责和打击的教师笑是苦的。”教学中，我们不难看到，经常得到赏识的教师精神愉快，情绪乐观，而且会产生一种强烈的发展欲望和十足的…     

赏识每一位学生

渴望得到理解、肯定、表扬、赏识,是上至圣人先哲,下至凡夫俗子的普遍心理需求。成人是这样,孩子更是如此。作为教育工作者,我们应该意识到:赏识,对于学生,对于孩子,尤如阳光之于花朵,舵手之于航行“。好学生是夸出来的。”如果你觉得这句话不可信,不妨想想:在你的十几年甚至几     

每一位教师都重要

<正>2020年春节过后,教育界有一则新闻不时"刷屏",这就是深圳某小学副校长、名师抄袭他人教研成果事件。之后,深圳市龙岗区教育局对该老师的学术不端行为作了处理——撤销其副校长职务及获得的所有荣誉,调离教学岗位。时至今日,网上还有对这个事件的反思文章,有的把矛头直指向"名师"和"名师工作室",甚至呼吁淡化名师的宣传和取消名师工作室。仔细思考"名师"这个事儿,我觉得有话要说。少数"名师"何以"牛气冲天"这几年基础教育领域里组织名师评审和名师     

关注每一堂课，发展每一位教师

潜心7年关注课堂研究,持续关注教师专业发展;拓展延伸调研指导工作,实现全区教师的全覆盖;全面提高教师教学基本功,进一步促进区域教育的均衡发展。闸北区的做法可圈可点——     

老师,请赏识你的每一位学生

你的鞭子下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑声中有爱迪生。这句话告诉我们要注重每一个学生的个性特点,因为每个学生在成长过程中,都有自己的优势和缺点。如果在我们老师的眼里看到的,总是缺点,那就会把他们看成是坏孩子,他们的成长优势和骄傲就会在老师鄙视的目光聚焦下被扼杀。因为随着年龄的增长,他们也会发     

我的班主任工作——赏识每一位学生

1．语言赏识学生。人人都希望被别人赏识，对于小学生来说更是如此。课堂上，我把学生当作平等的朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。“你们听，这位同学说得多完整啊!老师真佩服他!”“你说得真好，如果声音再响亮一些，就更好了!”“太棒了!还有谁能和他…样棒!”……这些话语在我的课堂教学中使用频率最高。这些激励式的话语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，     

让每一位教师走向成功

教师是办学的主体,教师的素质影响着办学的质量,关系到学校的前途.我校新一届领导班子在继承的基础上强调教师队伍建设中的五个方面.     

教师要善待每一位学生

“假如你不会善待孩子,你就不配做父母;假如你不会善待学生,你就不配做老师”。作为教师——人类灵魂的工程师,应当善待每一位学生,让每个学生都能抬起头来走路。     

每一位教师都可以成为好教师

编者按在本期主题稿件中,您可以读到教育学者、校长、优秀教师、普通教师以及学生对于好教师不同的诠释、体验与探索。也许他们的感悟具有一定的普适性,但更多的是一种个体感性。仅想以这组文章抛砖引玉,希望在这个教师节每个教师都能发现自身的闪光点,将成为好教师作为一生的信念和追求;也希望整个社会对教师多些宽容与理解、支持与信任,让每一位教师都成为好教师!并不是每一位教师都能成为“师德的表率、育人的楷模、教学的专家”这样的国家级特级教师,更难以要求每一位教师成为影响深远的教育家,但无疑每一位教师都可以成为好教师。因为…     

让每一位教师真正参与教科研

让每一位教师都能真正地参与到教科研中,这是学校教师专业化发展的一种高境界.办学十年来,我校教师共立项了35项全国、市、区课题,出版了16本专著和2本教育期刊,仅2008年1月至9月,学校50余位教师科研成果获奖、发表、交流等共204项,其中获得全国各类论文比赛一等奖共47项,这是建立在学校浓厚的科研文化氛围和扎实的教科研基础上的.     

让每一位教师都成为研究者

第一次看到济南市“小学数学教师专业化成长途径的研究”课题实验的纪实文章后,我被深深吸引了,一口气读完了这四篇文章。我非常羡慕济南槐荫区的所有数学老师,能够在济南这片沃土上,享受着成长的快乐,体会着探索的乐趣,同时我也为他们有这么一支精明、果断、高效、求实的领导队伍而感到骄傲。课改以来,新的教育理念、教学方法与新的课程体系中的许多问题给教师们增添了新的困惑,如何解决这些问题与困惑,已成为一线教师的渴求。但仅仅对老师们进行理论培训是远远不够的,为了适应新课改的要求,大面积的提高教学质量,济南市“小学数学教师专业…     

让每一位教师自立成峰

将"师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力"作为高素质专业化教师队伍的基本标准,不仅是国家目标,也是一所学校践行教育理想与实现教育价值的基本诉求。每位教师都是不同的生命个体,有着不同的气质和禀赋,有着不同的梦想和追求,如何让每一位教师都得以发展,是一个关注差异的过程。山东省潍坊市奎文区潍州路小学多年来将教师专业成长放在学校发展规划的第一     

教师要学会关爱每一位学生

关爱学生,尊重学生,爱护学生,是教师做好工作的重要条件,同时也是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。教师热爱学生有助于学生良好思想品德的培养。     

让每一位教师感觉自己不简单

在学校里,评选优秀教师是很自然的事儿,希望得到别人的认可更是一般人最基本的心理需求。对于评选优秀,我一直有自己的看法:人无完人,没有哪一个人是尽善尽美的。受名额的限制,被评上优秀的教师毕竟是少数,平心而论,有些没有评上的教师也挺优秀的。如何让这一部分教师也有满足感,使他们不会因为评选而变得消极,是我用心思考了无数遍的问题。     

每一位教师都可以成为讲述者

2005年．我和钱理群教授讨论一名合格教师的监备素质时．我们就三个关键词（思想者、学习者、实践家）取得共识。钱老师又提出,教师应当是“写作者”．因为教师的职业意义．还在于有所传承,因而教师必须具有比较强的写作能力。我对“写作者”的提法有些犹豫．他则坚持己见。我之所以犹豫,在于我了解教师的工作和境遇;钱老师的坚持,则是出于对教师职业素养的期许。教师的写作,能让社会了解教师,让教师认识自我,也让我们的学生看到,他们的老师是真正的读书人。     

为每一位教师的发展服务

我们将学校管理明确定位为两个字:“服务”。就教师层面的管理而言,包含三个方面的内涵:一切为教师的发展服务、为一切教师的发展服务、为发展教师的一切服务。一 (一)调研为总结提高服务 当“服务”成为管理的主题,调研也就自然成了发现问题、帮助解决问题的最好途径。当我们感觉