愿与你同行

一学期紧张的工作结束。我十分关心学生的学习成绩，但出乎意料的是成绩并不尽如人意。这让我十分难堪，觉得无颜见人。沮丧之中我把责任全推到了几个后进生身上，想起平时给予他们那么多的关心、鼓励和帮助，而他们竟拿如此差的成绩回报我，感觉心灰意冷。放假后，过年的忙碌冲淡了心里的烦躁，打扫卫生之余，我靠在沙发上顺手拿起一叠《文学故事报》。漫无目的地翻看着，有一个《以口推车》的故事引起了我的注意。     

让学生在欣赏中成长

欣赏，是教师对学生的最大鼓励，它使学生产生乐观与自信。在学生身上蕴藏着无穷无尽的聪明才智，只要我们用心去发现，去欣赏，学生的智慧之火就会迸发四射     

给学生一个微笑,他会还你一个明媚的春天

教学是科学,也是艺术。罗丹说:“艺术就是感情。”教育离不开爱,教学情为先。也就是说,爱在很大程度上能帮你提高教育教学质量。不知不觉间,我踏上教学这条深不可测的道路已经有6个春秋了。我对学生们的教育,以及我对那些可爱的学生们,总想思路越来越清晰,观点越来越明确,我还真从中摸索到了一点点,我深深地认识到:给学生一个微笑,他(她)会还你一个明媚的春天。有人说,“教学是一脸的微笑”。起初,我并不大懂,问问有经验的老教师,他们笑而不答:试一试就知道了。我稍做了尝试,结果让我心旷神怡,我和我的学生都领略了微笑带来的成功喜悦。     

做善于发现闪光点的有心人

记得一位教育家曾经说过：“成功的喜悦是学习的动力。”每个人在他的一生中都或多或少地会在短期内表现出一些优点，这些优点即是闪光点。善于发现学生的闪光点，会使学生产生成功的喜悦，使之成为学习的动力。那么，究竟应该怎样去全面发现学生的闪光点呢?我认为，学生的闪光点会在各个方面闪现，发现和捕捉也要从德、智、体、美、劳各方面入手。     

你发现了学生的“闪光点”吗？

星期二下午第三节刚上课，我们班的班长急匆匆地走进办公室，告诉我徐波同学因为在家玩游戏机而旷课。     

用赞美来“教训”他

曾在一本教育杂志上看到这样一个故事：在非洲的巴贝姆巴族中，至今依然保持着一种古老的仪式，当族里的某个人行为有失检点或犯了错误的时候，族长便会让犯错的人站在村落的中央公开亮相。这时，整个部落的人都会放下手中的工作，从四面八方赶来，将这个犯错的人团团围住，用赞美的话语来激励他，使他自醒，从而改正错误。看了这个故事使我想起了我和小伟的故事：     

给他一个可以骄傲的理由

“报告!”我刚回到办公室便听到当当的敲门声。     

精诚所至 金石为开

拿着分班的名单,看着“曲浩”两个字,心里一阵阵犯怵———这孩子早已是“大名鼎鼎”:上课不遵守纪律,老师批评他,他却恐吓老师:“等着点,我找人收拾你!”曾因组织学生打架而被学校处分过,不完成作业、小打小闹更是家常便饭。对于他,我该怎么办?还是先———摸清底细我找了曲浩原来的班主任及任课老师,了解了曲浩在校的情况,综合起来:聪明,就是不学习;上课坐不住,说话捣乱;作业不完成;争强好胜;容不得别人的批评;爱打抱不平。同时也了解了曲浩的家庭情况:父母离异,与母亲一起生活,母亲开个小理发店,根本顾不上管他……很明显,这是一个缺少爱…     

“这一条小鱼在乎”

我刚考上师范时，心理学老师在第一节课讲了这样一个故事：海边，无数条小鱼被海浪冲上岸。一个孩子不时弯下腰，捡起一条条小鱼，扔向大海。鱼儿在空中划一条优美的弧线，落入海中，快乐地游走了。有人见孩子太辛苦，就去劝他：“这么多鱼你捡得过来吗?再说了，费这么大力气，谁在乎呢?”孩子头也不抬，边捡鱼边说：“这     

关爱——走进后进生心灵的钥匙

爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情。对于后进生，关爱更是他们求知奋进的催化剂。作为班主任，一切以爱为出发点，就一定能够打开学生的心灵之门。     

家长会新招

家长会是密切班主任与学生家长的关系，相互沟通信息，集体进行工作的基本形式，是学校、家庭对学生进行统一教育和影响的重要手段。我认为，应该把家长会开成家校沟通、共同提高的联谊会。现设计两种，仅供大家参考。     

撼动心灵的礼物——分享到你的成长

每当元旦、三八妇女节和教师节快到的时候,学生们为了表达对老师、对父母的一份感激,早早地开始准备礼物。价格不菲的鲜花、工艺品、音乐贺卡等,成了他们的热门选择。按理说学生们珍爱师生感情,牢记父母的养育之恩,是令人感动和欣喜的,但是,看到他们毫不吝啬地用父母的辛苦钱购买礼物时的那股随意洒脱,我总感到这得来全不费功夫的礼物中缺失了一种最重要的东西———内涵。这一内涵是指孩子们为筹备礼物而经历的过程,对于教育者来说,过程比礼物本身更有价值。我曾经教过一位学生,名叫蒋张。她为了表达对我的感谢,先后三次送给我礼物。第一次…     

聊天使我触摸到学生的内心世界

初接新班,孩子们像一群小鸟一样围在我的周围叽叽喳喳地说个不停,诉说着生活给予他们的种种感受。 尽管我总是利用尽量多的时间生活在孩子们中间,但还是很难满足他们被聆听的需求,又很难个性化地体谅到每一个孩子。于是,我利用每天课外活动的时间,排出聊天表,每天和一个孩子聊天。 通过聊天,我有机会从不同的角度去认识和了解孩子们的内心。他们有的感情丰富,有的需要成人的理解和体谅,有的对班集体建设提出好建议。小骆是一个性子极慢的小女孩,又没有充分的自信,上课问答问题不是反复重复就是忘了该怎么说,真的让我很担忧。那一次和她的长…     

过多地赞美雄鹰会伤害更多的小鸟

阿拉伯谚语中有这么一句话:“把少的拿给多的,会让多的多得有余,让少的一无所有。”有些教师对待学生往往也是这种态度:对待优生总是一味关爱、迁就甚至赞美,希望其他学生向他们学习;对待后进生则一味指责、挑剔,即使没有指责、挑剔,也是漫不经心、漠然视之。这种不公平的待遇会极大地影响后进生的心理:从担惊受怕到沉默寡言、不思进取,再到成绩退步,形成恶性循环。这是每一位教师都不愿意看到的。因此,教师应一视同仁地对待学生,尤其应多关注后进生,因为过多地赞美雄鹰会伤害更多的小鸟。启发诱导,培养学习兴趣兴趣是获取知识的最基本、最…     

好学生是鼓励出来的

当今美国社会流行这样一个观点:他们认为"差生"是由"倭化"形成的,即教师、家长等成人对某些孩子先入为主地形成固定认识(一般是指偏见),并不自觉地从日常的言行举止中表现出这种偏见的倾向,从而有损被"倭化"者的自尊和自我期待,使其处于已知的无助状态,最终形成"差生"的心理行为定势.     

赏识教育浅谈

赏识教育作为一种教育思想，它对开发学生的非智力因素、促进智力发展、培养学生的自信和创新能力等有着重要意义，因此笔在平时工作中就其对后进生转化教育中作如下尝试，收益非浅。     

“老师，我能问你一个问题吗？”

一个偶然的契机，改变了杨杰，也改变了我。     

我曾经也是后进生

走过那段求学的路,现在回想起来,我曾经也是一个后进生。学习上无疑是后进的,纪律上也是后进的,所以那时我好沮丧、好失落。我的调皮捣蛋竟成了学校众多老师讨厌的原因,他们越讨厌我,我就越捣乱,好像这种状况要永远持续下去。直到那一年,我遇到了新来的班主任,她对我说:“你很聪明、能干,为什么不表现出来呢?”她看了看我,又继续说道,“我觉得你并不坏,本性纯良,够朋友,潜质也不小!”当时我好惊讶,我怎么可能会这样呢?既然老师给了我肯定的答案,那我为什么还不赶快行动呢!所以,从她当上班主任的第一天起,我决心变好。虽然,最终我还是不太好,…     

传递幸福

下课铃一响，我的学生纷纷从座位上弹起，抓起书包．冲向门口。教室里一时你拥我挤，一片混乱。“别挤．慢点走！”我在他们身后大喊，但毫无作用。     

那夜，快乐属于每一个人

教 师 一 个 善 意 的 微 笑 ,一 个 不 经 意 的手 势 ,几 句 鼓 励 的 话 语 ,在 恰 当 的 教 学 情境 中 ,都 能 变 成 学 生 引 以 为 豪 和 倍 加 珍 视的 “礼 物 ”。 让 我 们 不 吝 于 对 学 生 付 出 赞赏 与 鼓 励 ,并 将 它 们 化 作 阳 光 雨 露 ,撒 播在 每 一 位 学 生 的 心 间 。