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一、激趣导入
出示一段游人迷路的视频,创设故事情境：几个人在对讲机、手机都没有信号,与外界失去联系的情况下,最终靠着森林中天然的指南针走出了森林。【通过故事情节随机向学生介绍指南针的知识。而后引起学生对“天然的指南针指什么”这一个可以概括全文内容的主导性问题的思考,接着顺势导入课文。】 相似文献
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一、激趣导入出示一段游人迷路的视频,创设故事情境:几个人在对讲机、手机都没有信号,与外界失去联系的情况下,最终靠着森林中天然的指南针走出了森林。【通过故事情节随机向学生介绍指南针的知识,而后引起学生对"天然的指南针指什么"这一个可以概括全文内容的主导性问题的思考,接着顺势导入课文。】二、初读感知1.课件出示学习提示:(1)自由读课文,争取读准字音,读 相似文献
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正教学目标1.学会4个生字,会写9个字。2.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌,体会大自然的奥秘和趣。3.掌握一些辨别方向的方法,培养留心周围的事物、发科学知识的意识。教学过程一、猜谜激趣师:同学们,老师今天带来了一样很神奇的东西,请你猜一猜。"一侧北来一侧南,扁扁身体两头尖,打开盖子看看,告诉你东西和南北。"生:指南针。师:同学们,指南针是我国古代四大发明之一,有了它能辨别方向。可是七个小矮人在野外采蘑菇时迷了路,又带指南针,该怎么办呢?快乐读书屋中的一首小诗就会告 相似文献
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学生的学习活动只有在学习动机的驱使下才有可能有效地进行。学习的内部动机越强烈,就越能对学习表现出浓厚的兴趣,从而最大限度地发挥学生的智能潜力。为此,对通用六年制小语教材第四册29课 相似文献
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[教材简析] 这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂,很能引起孩子们对大自然的兴趣,并使他们懂得,大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。 相似文献
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【教学目标】1.认识“积”“辨”等13个生字,着重指导“帮”的书写。2.用多种方式理解词语的意思,拓展词语,积累词汇。3.运用“提取主要信息”的方法,了解4种“天然指南针”是怎样帮助人们辨别方向的,感受人与大自然的密切关系,品味大自然的无穷魅力。4.正确、流利地朗读课文。 相似文献
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【教材分析】本课是人教版二年级下册第五组课文的最后一篇。本组教材围绕“热爱自然,了解自然”这一专题,让学生在积累语言、开阔视野的同时,感受祖国山河的壮美,培养热爱大自然的情趣。 相似文献
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师：（课前谈话）孩子们，咱们又见面了，还记得我吗？（师生以大小朋友打招呼）大朋友今天要给你们隆重介绍一位新朋友。瞧!它就是汉字娃娃。汉字娃娃在我们学校可受欢迎了，我们使用的语文书里经常可以见到它的影子。它很聪明，脑子里装着无数个汉字：它很热心，经常提醒和帮助小朋友们学好汉字；它还很喜欢交朋友呢．希望能和可爱的你们成为好朋友，愿意吗？有礼貌地和它打声招呼吧! 相似文献
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师:(课前谈话)孩子们,咱们又见面了,还记得我吗?(师生以大小朋友打招呼)大朋友今天要给你们隆重介绍一位新朋友,瞧!它就是汉字娃娃.汉字娃娃在我们学校可受欢迎了,我们使用的语文书里经常可以见到它的影子.它很聪明,脑子里装着无数个汉字:它很热心,经常提醒和帮助小朋友们学好汉字:它还很喜欢交朋友呢,希望能和可爱的你们成为好朋友,愿意吗?有礼貌地和它打声招呼吧! 相似文献
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<正>《要是你在野外迷了路》是统编版语文二年级下册第六单元的教学内容。本单元语文要素是“提取主要信息,了解课文内容”。这既是对课程标准中第一学段目标“实现对文本内容的初步感知”的落实,也为课程标准中第二学段目标“学习略读,粗知文章大意”的学习做铺垫。本文的教学重点是有感情地朗读诗歌,学习课文中四种“天然指南针”,掌握一些辨认方向的方法;教学难点是说出文中介绍的几种“天然指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。如何引导学生从文本中提取主要信息,了解文本内容呢？ 相似文献
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一、教学难点及分析本篇韵文以假设句“要是你在野外迷了路”开头,引出了四种天然的指南针,一一介绍其为你指示方向的方法。中午时分,太阳用树影为你导向;晚上,北极星永远高挂北方;阴雨天,树木的枝叶以稠和稀为你分出南北;大雪后,沟渠里积雪的融化情况可以告知方向。作者一一介绍这些“指南针”,是想引起读者对大自然的兴趣,去了解自然,把握自然。课文的第二第五节是 相似文献
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培养学生审美情趣,教师必须引导学生走进教材,运用视觉、听觉、嗅觉、味觉去直接体验理解作品的形象,从而达到提高审美情趣的效果.叶圣陶先生曾说过:"文学的认识功能、教育功能必须通过审美功能来实现." 相似文献
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<正>“双减”政策的落实,减轻了学生的作业负担,减轻了学生的校外学习负担,但同时也给教师带来了更大的挑战。如何提高课堂教学的有效性,是当前一线教师面临的问题。《要是你在野外迷了路》是统编小学语文教材二年级下册的一篇以自然科学为题材的儿童诗。课文通过诗歌的形式介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。课文语言通俗、富有韵律,能吸引学生走进奇妙的大自然。笔者以《要是你在野外迷了路》一课的课堂教学设计为例,谈谈自己在提高课堂教学效率方面的做法。 相似文献
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<正>一、依据课标理念制定目标《要是你在野外迷了路》是一首儿童诗,语言通俗易懂,读起来朗朗上口,从体裁角度看,属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。但从内容角度讲,文中介绍了四种天然的“指南针”——太阳、北极星、树、沟渠里积雪——帮助人们辨别方向的方法,符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》“实用性阅读与交流”学习任务群中规定的“学习阅读说明、叙写大自然的短文,感受、欣赏大自然的奇妙与美好”“展示自己观察自然、探索科学世界的收获”。 相似文献
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《唐诗宋词选读》作为一门选修课,它的教学很少有人去研究。但是通过实践笔者发现这里却是一片别有洞天的世界。在进入高中之前,学生已经掌握了好多首唐诗宋词,这些储备是学生高中古诗词学习的基础。虽然他们零星的分散于各阶段的课文中,没有形成一个系 相似文献
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正好的素材,是一堂好课的良好载体。生动形象的教学素材的有效开发和合理运用,可以使教学对话畅快自由,课堂气氛融洽和谐,学生参与热情高涨。《交通安全你我他》这节课,主要讲交通规则的有关常识、交通规则在现代社会生活中的重要性,以及自觉遵守交通规则的意义。从学生实际看,他们每天上下学路上以及休息日出行,都会涉及到交通问题。为此,我选取了与此相关的一些素材,如:交通安全棋、交通堵塞的图片、交通事故的视频等,而且所 相似文献