幸福在哪里——读《幸福教育论》有感

读完<幸福教育论>,我能够体会到作者对当前教育现状的忧心感和使命感,字里行间处处渗透着作者对教育深刻的理解和真挚的心声,我为作者对教育的热情和专注而感动,同时也深刻地体会到,真正的教育是一种创造,是为千百万个家庭和亿万个孩子创造幸福.     

快乐地与孩子阅读

很早就听说《幸福的种子》这本好书,也对松居直早有耳闻。一日,同年段的一位老师在与我一起聊到如何更好地进行亲子阅读的话题时,推荐了松居直先生的《幸福的种子》,我开心不已。通读完这本书后,我对该书的后三章内容感触颇深,松居直先生的一些见解和看法也赋予了我不少启发。     

让我们的孩子健康、快乐、幸福地成长——在家长会上的发害

各位家长： 下午好!今天我们又一次相聚在这里,为的是共同探讨如何让我们的孩子健康、快乐、幸福地成长!     

让每一个孩子都幸福而快乐

中学时代是人生最美好的一段时光,是最愉快的人生旅途。作为班主任,我清醒地意识到：教育有其自身发展的规律,生命的成长也有其自身发展的规律,我们要更多从内在的东西中寻找生命成长与发展的轨迹,让每一个孩子都幸福、快乐。     

真情体验，还孩子自由空间——《秋天在哪里》教学随笔

秋天总是如期而至，我从来也没有留意每年的秋天会在我的身旁留下什么特殊的痕迹。而今年的秋天，却让我深刻地体会到原来秋天就像生活一样，是如此美丽的。     

“快乐教育”还孩子幸福童年

在合适的年龄做合适的事情,是生活的规律。对幼儿来说,正当玩的年龄,各种游戏就是孩子成长的最佳课程。当前,在升学的压力下,在所谓的“不要让孩子输在起跑线上”的观念下,在大多数家庭缺乏安排孩子做与年龄相适合事情的“文化资源”与专业能力的情况下     

让农村教师在各类评价中找到幸福和快乐

很多名师在作报告的时候都会说．为自己是一名教师感到无比自豪．为自己从事的事业感觉到无比的神圣。但为什么现实中的教师,特别是义务教育阶段不少农村的教师感觉不到工作、生活的快乐和幸福呢？     

怎样与孩子快乐地沟通——推荐《把快乐还给孩子》

有许多父母在向我提出孩子的问题时，都想得到具体有效的教育方法。当然没有任何一种具体的方法适用于每一个人。所以我在前面用了大量的篇幅和朋友们沟通认知和观念上的东西，以下提出的快乐沟通方法就建立在这些观念之上，是对它们的具体实施和运用。如果你已经认同本书的观点，希望改变过去一些不当做法，那意味着你对孩子成长中出现的问题已经有了正确的认知。在此基础上再来看下面这些方法，如果能够灵活运用，相信你可以与孩子达到快乐沟通。     

调适视角与心态成就快乐和幸福

阿果的QQ个性签名深深吸引着我：“牵着蜗牛散步……”短短的几个字,视角独特,简洁而又富于诗意,意境很深、很美。怀着好奇,我Q了阿果,原来,《牵着蜗牛散步》是一篇散文。我搜索全文,反复品读。“我看到满天的星斗多亮丽!咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？”猛然间明白——视角与心态左右着幸福指数!无论是“牵着蜗牛散步”,还是“蜗牛牵我去散步”。只要拥有阳光心态,一切都是那么美好。     

快乐 就这么简单——《完美与快乐》赏析

什么是真正的快乐?只有完美的、幸福的生活才可以使人快乐吗?安德鲁·马修斯的《完美与快乐》一文告诉我们这样一个朴素的道理:“如果我们不凡事苛求完美,快乐这档子事就简单得多了。”快乐是一种心情,它既需要必要的物质条件作保障,同时,它更需要我们用心去感受、去营造、去找寻。曾经阅读过唐丽雯的一篇文章,题目是《幸福守则》,文中说“我”的祖母一直住在一栋“一层住十几个房客,四五家共用一个厨房、一个卫生间”的老楼里,“墙上常常有下雨时因浸水而产生的水渍,和因潮湿而长出的绿色苔藓”,你不仅可以闻到“潮气和食物发霉的味道”,还…     

儿童阅读带给孩子梦想和快乐——访陈晖

童话是儿童的需要。从来没有童话让孩子变成傻孩子、长大以后不食人间烟火、没有是非观。当幻想能够带给儿童快乐和梦想的时候,能激发想像力的时候,能给予向往和理想的时候,即使我们成年人不再需要,凭什么剥夺或者漠视儿童的需要呢?     

幸福就是“加减乘除”——关于幸福与快乐的另类诠释

有人说,幸福是天空中那道靓丽的彩虹,遥不可及;有人说,快乐是沙漠中那片盈盈的绿洲,难以找寻.其实,幸福只是一种心态,快乐只是一种感觉.幸福与快乐不会独自远行,幸福与快乐从来就攥在你我的手心里.     

为孩子的终生幸福着想——读《窗边的小豆豆》有感

总想为《窗边的小豆豆》写点什么。第一次读完这本书，就有喜欢，有感动，有油然而生的敬意，也有留在心间的美好感觉。或许太多的人读了这本书后都有这样的感觉，才让《窗边的小豆豆》成为20多年来畅销全球的书吧。     

让孩子幸福地成长——评《成就孩子：给孩子一个高情商》

许多父母在教导青少年孩子时,常常怀着挫折感,而青少年子女与父母沟通时却又常常带着压力,因为他们不知道如何与父母沟通,这些状况已成为现代父母在教养孩子时的一项挑战。     

让孩子快乐地“当自己”——访蔡燕苏

蔡燕苏：中国心理学会会员,国家二级心理咨询师,北京杨苏心理咨询机构资深心理咨询师。     

快乐，使语文课堂走向幸福——《小稻秧脱险记》教学反思

幸福是什么？幸福本身是一个内涵十分丰富的范畴,人们往往从不同的角度来理解和使用它。我们的孩子又该从什么角度来理解它呢？对他们来说,课堂是其生命成长的一段重要经历。我们该给学生一个什么样的课堂生活呢？什么样的课堂才是幸福课堂呢？我想：让孩子深深体会到在课堂上学习着同时也快乐着,这样的课堂应该算是幸福的课堂吧。     

为每一个孩子的成长和幸福奠基

诸城市实验小学成立于1984年,办学历史可追溯到1942年。学校占地18．6亩,建筑面积1．8万平方米,现有学生3645名,教职1172名。学校坚持以“幸福快乐教育”为核心理念,实施“文化立校、科研兴校、特色强校”三大战略,为每一个孩子的成长和幸福奠基。     

给孩子发自内心的喜悦和爱——访《儿童健康指南》作者米凯拉·格洛克勒

“在意识层面,健康是真实;在心灵层面,健康是爱;在行为层面,健康是与人为善。”     

快乐地工作幸福地生活——记珠海市金湾区第一小学校长陈月香

“作为教师，我爱我的学生：作为校长，我爱我工作的学校和每一位教师；作为母亲，我爱我的孩子；作为妻子，我爱我的丈夫……”陈校长是这么说的，也是这么做的。     

快乐教育伴孩子快乐成长——读《斯宾塞的快乐教育》有感

决定读《斯宾塞的快乐教育》源于我对当前教育使孩子不快乐。我多么希望自己的孩子或更多的孩子能够在教师、家长正确教育思想的支配下,拥有一个纯真快乐的童年,为孩子快乐的人生打好底色。通过反复的阅读,我想说“这本书是使家长和教师获得全新教育方法和观念的必读本”。