论新课程对深圳市宝安区西乡体育课的影响

传统体育教学模式的学习目标是由教师预测和制定的,然后指导学生去达成它。单单追求的是运动技术的掌握,注重技术的构造,教师处于主动地位,学生处于被动接受地位。于是教学过程也就成为一种“为教技术而教技术,”“以掌握技术为前提,以形成记忆和重复练习为手段”的教学过程,限制了学生的积极性和主动性。     

试谈教学目标设计的优化

教学目标是否明确、具体、科学，直接关系着教学的效果。在制定体育授课计划时，在传统的做法中，制定一定的教学目标是必要的。但这样的目标往往建立在教师个人教学经验的基础之上，系统性和科学性不够，特别是目标过于笼统，不够准确，有时含糊不清，难以操作，已经不能适应现代教育的需求。随着现代教育技术的广泛应用，不少教师在设计课堂教学结构中的教学目标时，已注意有机地将设计教学目标分解表作为制定教学课时计划的重要组成部分。但究竟如何科学设计分解目标，很多教师存有一定困难，甚至感到陌生。为此本人悉心进行了研究和探索…     

“学习目标”的提法不够全面科学

体育教案是教师在课前根据课程标准、教材内容、教学对象与教学条件等因素所制订的课堂教学工作计划，主要是由教师来完成的。任何教学都是有目的、有计划、有准备的教育活动，因此，在教案中就要制定明确、具体的教学目标。但有些人认为，在教案中不能写“教学目标”，要写成“学习目标”，否则就是“以教师为中心”。我们经过讨论后认为此种说法是片面的、错误的。     

体育课教学目标的制定方法探究

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿,是教师对教学活动结果的一种主观愿望,是对教学活动后学习者应该达到的行为状态的详细具体的描述,清晰而具体的教学目标是一堂好课的重要标志。那么,教师在制定课堂教学目标时,应充分思考研究课程目标、教学内容、学生情况等要求,围绕新课程提出的三维目标,构建符合学生发展的教学目标。     

我们是忘年交——同伴互助，共同成长

新课改,让人眼花缭乱,却使人耳目一新。体育课上,严肃、整齐的队形调动少了,取而代之的是“散点站立”、“向老师靠拢”;“四段式”、“三段式”的教学程序少见了,情景教学在初显身手;以前教学中只有教师才能示范,现在的课堂上教师、学生共做示范动作则很平常;传统教学是依据教学内容制定目标,现在是目标引领教学内容,只要能达成目标,可以八仙过海,各显其能;教材内容不再受到限制,还可以因地制宜地选择校本的、地方的体育运动项目,相对而言,现在的体育课上,学生的活动更自由了,学习的心情更愉悦了。案例:相同年级“篮球运球过人”内容实践课…     

如何把体育教学目标制定得明确、具体

<正>我们经常可以从教案中看到,不少体育教师制定的课堂教学目标,都比较抽象、笼统,如“改进途中跑技术”、“发展柔韧性”、“培养集体主义精神”等,这样的目标很难进行检查、评价。要想把课堂教学目标制定得明确,具体,首先是教师对课堂教学的预期结果要明确、具体。其次是在制定课堂教学目标时要把握目标陈述的基本要素。这些要素包括：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。现分述如后：     

教学设计须“六要”、“四忌”

教学设计是指为了达到预期教学目标运用系统观点和方法 ,遵循教学过程基本规律 ,对教学活动进行系统计划的过程 ,是教什么（内容等）与怎样教（组织、方法、策略、手段等）的过程。它是教师对整个教学过程及其各个环节与步骤进行周密思考、认真研究 ,构思出一套较完整的、详细的教学实施设想。也是提高教学质量和教学效率的核心问题。在长期的教学实践中我们总结出 ,要做好教学设计 ,就必须做到“六要”和“四忌”。一要明确教学目标教学目标是指在一定时间和范围内 ,教学工作所期望的要求、结果和标准。教师在教学设计时 ,首先是明确教学目…     

教案上写什么样的目标应因人而异

教案是教师为了贯彻新课标的要求而进行的书面准备工作，是教师和学生在某节课上进行教与学的依据。要想更好地贯彻新课标的要求，就必须把每一节课的目标备好，因为没有目标的课是盲目的课。我们认为写成“学习目标”或“教学目标”都可以。难道说写“学习目标”，教案上就不写教师如何使学生达到学习目标吗？而只写“教学目标”，教案上就不写学生们应该学习什么和要求达到什么要求吗？这都是不可能的!奖键是要做到因人而异!     

念“教学重点”与“教学难点”

本刊上一期针对“选择体育教学内容的基本原则和方法”进行了专题讨论,大家对该问题有了一定的理论认识。确定了教学内容后,又如何确定教学内容的重点和难点,也是部分教师在教学设计和教学过程中的一个薄弱环节。由于教学目标定得比较模糊,对动作技术的理解深度不够,抓不准动作技术重点的和关键的部分,对教学内容重点和难点的概念不模糊,造成了在教学中重难点定位不准确的现象。本期教学研究栏目将针对此问题进行讨论,以期通过本次专题来提高教师对教学内容的理解和处理能力,采用有效的教学方法,达成教学目标,真正能为提高运动技能教学质量服务。     

纪律与规则

从表面上看，纪律与规则是同一种概念的两种说法，或是有相互联系的两个概念。但在体育教学中，我们对这两个概念的理解与运用却有着较大的差异。纪律是我们在教学中对学生提出的各种要求，在运用纪律手段时常常以“不能这样”或“必须那样”来要求学生，同时教师也设计出种种方法，以提高学生的纪律性。如通过加强队列练习，制定出严格的教学纪律，提高教学过程中学生规范行为等，但在这些方法措施提出与应用的同时，我们是否想到了我们体育教育的基本目标。在我们用整齐划一的方法来培养学生的纪律性时，我们是否也在直接或间接地损害了学…     

体育教研活动十忌

一、忌教研活动无目标 教研活动应该在校领导、教研组长的组织下,认真学习教学大纲,明确本学科的教学目的和任务,充分了解本学科的前沿科学,根据本校和教师个人实际制定出切实可行的教研组的远期目标和近期目标,结合教研组教研目标,制定出教师个体目标。有了目标,教师才会通过努力达到目标,否则教师无目标,没压力,没动力,就会使教研活动流于形式,阻碍教师教研水平的提高,也影响教学质量的提高。 　　二、忌教研活动无计划 　　教研组和教师依据教研组目标和个体目标,制定出教研组和个人的具体计划。避免无计划,想起什么就研…     

教师示范动作失败了怎么办

在课堂教学中，体育教师示范动作出现差错，达不到示范的标准，可以说是屡见不鲜。长时间从事教学工作，偶尔出现一两次失误，这不足为怪，而我认为在此最值得考虑的应该是如何将失误向学生“解释”或“掩饰”好。以下是几位教师对自己教学中出现的失误的处理实例：A、教师在上一节校级公开课时，由于一时紧张，在做“前滚翻”示范动作时，由于头没放正，所以该教师滚偏到界外没有完成动作。此时，同学们都面面相觑，“难道前滚翻就是这样做”？该教师见状抱歉地说：“对不又作了一次，把动作完美地作出来，同学们纷纷鼓掌祝贺。而后教师解…     

体育与健康课中运动技术教学的探讨

我们的许多体育教师在一起谈到新课程标准中技术教学时大都认为:技术教学已经淡化了,教师的技术教学不重要了。其实体育与健康课中运动技术的教学是运动技能领域中教学目标之一,也体现了体育与健康课程以身体     

"反思性教学"的研究与实践

1．“反思性教学”的基本内容 （1）“反思性教学”的概念及特征：①以解决教学问题为基本点。“反思性教学”中教师不仅要在教学过程中回顾教学情况，更重要的在于教师主体发现教学存在的不足，根据存在的不足提出解决问题的方案，并按照方案改进教学内容、教学方法手段、组织措施等，通过解决问题，进一步提高教学质量。②“学会教学”和“学会学习”是教学的两个主要目的。“反思性教学”过程也是教师“学会教学”的过程，要求教师不仅学习教学技术，还要学习教学伦理与道德知识。③“反思性教学”可以增强教师的道德感。作为教师，其职业道德的重要方面之一是责任感，是教师自觉反思教学行为的前提。     

运用现代教学理论 深化体育教学改革

一、简述体育教学目标研究体育教学目标的目的,为了给体育教学确定一个确切、清晰、具体、可观察、可测量的标准。旨在改革从前对“目的任务”描述的不确定性因素太多,教学质量不易检查的状况和改变体育教学评价、管理的困境。这也是研究体育教学的起点和归宿。现就什么是体育教学目标、体育教学目标的作用、体育教学目标的分类、体育教学目标编制原则和方法等有关问题简单地谈谈看法。1.什么是体育教学目标要想给教学目标下个定义,首先要搞清楚何为“教学”,何为“目标”,它们之间的内在联系是什么。按照教学理论的一般解释,教学是教师的教和学生的学所组成的一种教育过程。或者说:“教学,是以课程内容为     

如何撰写体育实践课的教案

<正>教案是指教师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、教学经验、教学风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要,确定教学目标,建立解决问题的步骤,合理组合和安排各种教学要素,为优化教学效果而制定的实施方案。教师在撰写教案时形式多样,不拘一格,但是也有一定的原则性,即连续性、完整性、描述性、操作性、独创性。本文认为要撰写好一个教案需要从以下几个方面入手。     

如何提高体育教学目标的操作性

体育教学目标是指在一定时空条件下，体育教师与学生预期所要达到的教学效果和标准。它是体育教学的出发点和归宿，决定着体育教学的方向。制定明确、具体的教学目标是体育教学的基本要求，是课堂体育教学的灵魂，是评价课堂教学的依据，是教师间相互交流的一种途径。 按照布卢姆教学目标学说，体育教学目标一般分为认知目标、情感目标、运动行为目标。在这一完整的目标体系中，由于体育学科的特点，运动行为目标是主要内容，兼顾情感目标和认知目标。已往的体育教学目标制定，过多采用“初步掌握……”，“进一步提高……”等模糊表…     

背越式跳高技术类程序教学法研究

选题依据背越式跳高是体育院系本科普修用径教学的主要项目之一。由于教学时数及统编教材内容有限,故“教”与“学”按常规教学法很难完成该项教学任务。通过调查访问,多数教师认为目前在背越式跳高技术教学中,普遍按同一教学进度进行教学,所采用的教学手段不力,难度递增较大,而且缺乏适合在课堂上供学生掌握该项技术的辅助性的练习。     

体育教学存在的误区

随着体育课程改革的不断推进和深入,体育教学紧跟时代步伐,积极投身教育改革之中。在“专家引领、同伴互助”的氖围中学校体育教学也取得了很大进步,教学指导思想逐步明确,教学目标具体化明显,教学设计更体现“学生主体、教师主导、学生为本”,“健康第一”指导思想深入人心。但是,在实施过程中,体育教学也存在诸多误区,     

论网球教学中体育教学方法的选择与运用

运用文献资料法,阐述了“探究性教学方法”、“合作性教学方法”、“自主性教学方法”三种教学方法在网球教学中的借鉴与应用,以及教师在完成不同的教学目标时,必须从教学实际条件出发来选择适当的教学方法,达到最佳的教学效果。