议论性文体写作概说

一、议论性文体概述所谓议论性文体,是对以议论为其主要特征的一类文章体式的总称谓.也即:"议论文"这个概念可以涵盖一类本质属性相同的文章体式,但它决不可以代替做为具体的种概念的某一种个别文章体式.因此,《写作教学大纲》中称之为"议论性文体"是较为确切的.这类文体主要是以剖析事物、论述事理、阐明观点为宗旨,以议论为主要表达方式.在阅读和写作实践中.所谓的"议论文"是不存在的,作为独立文体的议论又确实存在,这是指在中学作文课中的一种训练文体,与记叙文、说明文并列为三大文体.     

总称、单称使用不当

啄木鸟医生:总称是一类事物的名称。单称是具体的、个别的某个事物的名称。如“水果”就是总称。它包括柿子、犁、苹果、香蕉……柿子是单称,犁是单称,苹果、香蕉也是单称。总称、单称使用不当,有时是说该用总称了用了单称,该用单称却又用了总称;有时是单称总称混用。你看小黄莺造的句子: 病句今天是我的生日,妈妈从远方寄来一封信件祝     

如何让议论文有缜密的思维——议论文论证方法的运用技巧

孙绍振教授对近年来高考作文题综合观察后认为：“我们当前的命题改革正经历着从中抒情议论向议论复归的过程中。”同时．他也指出学生“不会写议论文成为通病”具体体现在“抽象概括分析议论的能力很差,缺乏形成自己独特观点的抽象能力”,这说的正是学生缺乏一种议论文分析论证的能力。作为一线高三教师有一种深切的感受,学生缺乏一种议论文分析论证的能力。将重头戏压在记背作文素材,     

学生议论文只证不议根源探

众所周知 ,议论文是“一种以抽象的思维概括的语言和严密的系统阐述某种观点的旨在使人信服的写作体式”。( 1) 议论文要使人信服就必须进入理论的层次 ,不能就事论事 ,否则就不具有普遍的涵盖力。这就决定了议论文的抽象性特点。只有从大量思维材料中进行抽象和概括 ,形成反映事物普遍规律的概念 ,判断和推理 ,才可能具有这样的涵盖力。议论文要使人信服 ,还必须在议论时环环相扣 ,并且以无懈可击的严密性作为保证 ,以形成一种强大的逻辑推理力量。议论文的这些特点决定了它的表达方式 ,必须以“议”“论”为主。议论文如果过多地使用了叙…     

有“脾气”的水果

<正> 科学家发现,梨子和苹果是一种有“脾气”的水果。如果你无意中把苹果、梨子与新鲜香蕉放在一起,过几天就会发现香蕉很快变软,变黑,有的甚至腐烂了。这是由于苹果,特别是梨子发脾气——释放出的一种气体(乙烯)与香蕉“反应”所致。苹果、梨子放出的这种乙稀气体无声无味,但能加速其他水果的成熟,老化,直到腐败变质。因此,苹果,     

“逐层剥笋”与反面思考

有的应用题条件复杂,我们可以用“逐层剥笋”法,也可以从反面思考巧解题。例庆“十一”联欢会上,二年一班第二雏鹰小队的20个小朋友买一些水果。小队长通过调查,知道有15人喜欢吃苹果,有12人喜欢吃桔子,有16人喜欢吃香蕉,有18人喜欢吃梨。你从这个调查中,能算出它们小队至少有多少人四种水果都喜欢吃?解法一:逐层剥笋,层层攻破。“剥下”第一层:先求出喜欢吃苹果、桔子两样水果的同学至少有:15+12-20=7(人)。“剥下”第二层:然后求喜欢吃苹果、桔子、香蕉三种水果的同学至少有7+16-20=3(人)“剥下”第三层:最后求喜欢吃苹果、桔子、香蕉、梨…     

“数学能力的结构分析与综合培养”系列讲座(二)——数学逻辑思维能力的培养(一)——抽象与概括

自然界的一切对象都很多属性,那些仅属于某一类对象,并且又能把这些对象和其他对象区别开的属性,叫本质属性.如人类的性别就是本质属性,性别可以把人类分成两类,男性和女性,而身高、体重,就属于人的个性,属非本质属性.抽象思维,就是在我门头脑中,把事物的非本质属性抛在一边,而抽出其本质司性,从而形成概念.所以,抽象是形成数学概念关键性的一步.抽象是建立在大量的事实和科学的基础上的.从表面上看,抽象和客观事实距离虽然远了,但是这并不是离开了真理,而是更接近真理,因为经过抽象.事物的本质属性和非本质属牲的界限就更加清晰了,这样对事物的认识便跃进到理性阶段.概括思维,就是在人的头脑中,把个别事物的本质属性,推及为同类事物的本质属性.这个过程,也就是思维由个别通向一般的过程.抽象与概括是相互联系着的,没有抽象就不可能有概括.数学中的任何一个数字、一种符号、一个算     

有“脾气”的水果

科学家发现,梨子和苹果是两种有“脾气”的水果。如果你无意中把苹果、梨子与新鲜香蕉放在一起,过几天就会发现香蕉很快变软、变黑,有的甚至腐烂了。这是由于苹果,特别是梨子“发脾气”———释放出的一种气体(乙烯)与香蕉“反应”所致。苹果、梨子放出的这种乙稀气体无色无味,但能加速其他水果的成熟,老化,直到腐败变质。因此,苹果、梨子不能与香蕉一起存放。当然,如果你想把又硬又涩没甜味的柿子,或较生的西红柿变熟,可在放柿子或西红柿的塑料袋里放几个梨,过几天涩柿子或西红柿就会又软又甜。水果当中也有“脾气”好的,它们不与其他水果…     

基于概念知识的写作思维品质提升策略

<正>概念是反映对象特有属性或本质属性的思维形式,是人们思想活动的智慧结晶。人类的思维,无论是抽象思维还是具象、形象的思维,如果离开了概念,就会迷失在现实万象和思想的混沌中。徐贲教授的《公共说理十八讲》明确指出：“清晰的概念对于任何一种理性、逻辑的说理都是必不可少的。”在议论文写作中,概念往往是思维的起点,也是议论的起点。在议论文教学中灵活运用概念的知识指导学生写作,不仅能够有效地提高写作的能力与素养,还能够促进思维能力的发展,     

议论文语言出彩五法

议论文最忌讳的是空洞乏味的议论和标语口号式的说教,或者干巴巴的几条筋,让人难以卒读。议论文的语言要洒脱、形象、鲜活、生动,富有文采。议论文的文采,不是简单的华丽辞藻的堆砌,而是语言的活化、句式的活用。一篇文章的思想和文辞是相互依存的,美的文辞就是思想的光辉。议论文的文采是富有思辩性的哲理美与富有文学性的形象美的完美结合。那么怎样才能使议论文的语言流光溢彩呢?一、巧用文学意象,化抽象为具体鲜活的意象有着比抽象的概念更为丰富的内涵,它可以化抽象为具体,使概念(理念)在形象的诠释中加大思想情感的容量;让“推理”“…     

议论文的语言应有“味道”

华君武有一幅名为《加盐》的漫画。画面上有两个人。一个人问:“怎么把盐洒在报纸上?”另一位正在看报的人说:“这篇文章淡而无味。”这幅漫画无疑是在讽刺报上的一些文章满口说教,味同嚼蜡。其实,这种淡而无味或味同嚼蜡的文章,在我们一些同学的作文特别是议论文中尤为突出。那么怎样才能让议论文的语言有味道,余味无穷呢?一、味在形象我们的议论文之所以空洞乏味,主要是由于抽象议论过多,不会巧妙地把议论包含在具体现象的叙述或描写之中。生活里的许多具体现象本身就很形象生动,假如我们在说理的同时借助文学手法,或描写,或叙述,化枯燥为…     

大珠小珠落玉盘——高考议论文怎样“有文采”

议论文语言要有文采,实际上是指议论文语言达到形象生动、活泼有味的要求,即形象化的议论。这往往是议论性散文（或者称为说理性散文）的语言特色。议论文语言形象化的方法主要采用由抽象化思维向形象化思维转化的方式。古人言：“言之无文,行而不远。”对任何文章都适用啊！如果说理是议论文的灵魂,那么文采则是其血肉,灵肉不可分也。在一篇议论文中,我们如果插入或运用一些形象化的语句是很可以实现加强文采的要求的。下面介绍几种增强议论文文采的实用万、夫。     

关于写作的两个问题

一、关于企业应用写作“论点正确”原则的补充意见众所周知,作为文章的写作,记叙文以叙述为主、议论文以议论为主、说明文以说明为主.唯独应用文的写作,却没有这个“为主”;它是叙述、议论、说明等几种表达方式兼用,又因写作目的、写作对象、写作内容以及文种的不同,而有不同的侧重.在应用文,尤其是企业应用文的写作中,议论这一表达方式是经常而广泛运用的:     

怎样使议论更深刻

王平同学说:我们平常写议论文往往写成“观点 材料”式,显得空洞、肤浅,而韩非子的这篇《五蠹》,我觉得议论非常精彩,但又说不出如何精彩,能否帮我们具体分析一下? 要写出具有说服力的议论文,事实论证是一种基本的方法,因为事实胜于雄辩。但如何列举事实,却很有讲究。《五蠹》在列举事实方面可谓匠心独运。作者列举事实,由远到近,从古到今,自浅入深,从具体到抽象,一层深似一层反复论证,增强说服力。另外,作者所举的事实,既有史事,也有寓言,有助于以具体的形象说明抽象的道埋。其次,作者在列举事实时,不管是史实还是寓言,在引述时都能为已所用,带有较强的倾向性,并非像有些同学那样,凡是关于此人此事的材料,在任何议论文中都完全相同。试以文中一处引用史实为例,“古者文王处丰、     

数学中的抽象

数学中的抽象高密一中张祥勤不少人对数学感到枯燥乏味,数学知识的抽象更使他们望而生畏。正确理解对待“抽象”,善于抽象,并掌握解决抽象问题的方法是学好数学的关键。一、抽象的魅力。“抽象”就是舍弃若干具体事物中个别的、非本质的属性,抽出它们共同的本质属性。...     

江作青罗带 山如碧玉簪——例谈写议论文如何做到论点鲜明、正确

议论文是一种使用得最多的文体,具体而言,写一篇议论文,不管议论的是什么问题,也不管文章篇幅的长短,都必须提出作者的看法或主张,即观点,也即议论文的中心论点。而论点的提出形式是多种多样的。有的用文章的题目来揭示,如“谈骨气”;有的出现在文章的开头,如“反对自由主义”;有的用文章的结尾来归纳,如“论鲁迅”;有的在文章中间提出,如“事事关心”。     

就事论理及其它——谈议论文中的议

议论文中的论点需要论据来证明。学写议论文,很容易犯的毛病是以事代议。有的同学说,写议论文,只要有个论点,加上几个事例做论据就可以了。我认为这话说得不全面。议论文是“讲道理”的文章,而“摆事实”是为议论服务的。在议论过程中,随着讲道理的需要适当引事例来证明自己的观点,能令人信服,有力地支撑论点。但如果一篇议论文没有议论,只是罗列事例,就成了“观点加事例”的印板文章。如我曾布置《“滴水穿石”的启示》一文,很多同学提出论点     

谈谈议论文中的论题

在议论文写作教学中,人们常常忽视论题的存在,甚至把论题同论点混为一谈,造成概念模糊,思想混乱,影响了学生写作水平的提高.对于论题在议论文中的作用和地位,有必要加以明确. 事物都有自己的内在规律性,文章也不例外.“要进行论争,就要确切地阐明各个概念.”概念明确,对事物才能作出恰当的判断,才能进行合乎逻辑的推理,才能获得正确的认识,才能正常地和有效地开展争论.论题是什么?论题就是文章要议论的主要问题,或者说议论的主要矛盾.人们只所以要写议论文,是因为他对外界的客观事物有所理解和认识,发现了值得议论的问题,并且对这一问题已经形成了自己的观点和看法,能够而又善于解决这一问题。正如毛泽东同志指出的:“一篇文章或一篇演说,如果是重要的带指导性的,总得要提出一个什么问题,接着加以分析,然后综合起来,指明问题的性质,给以解决的办法。②解决问题,辨明是非,可以说是写作议论文的根本目的所在.提出问题,就是确立论题,不管你议论的是具体的事物还是抽象的事物,论题在文章中都是个客观实在.如《说谦虚》、《谈骨气》、《论鲁迅》、《黄钟和瓦釜》等     

苹果之父

时至今日,苹果是世界范围内仅次于香蕉的第二种“大众水果”,整整半个地球成为苹果树的生长地。苹果不仅仅是水果,它还是点心、饮品、地名、时装品牌等等。它是“温驯”和“甘甜”的化身,与我们的生活是如此密不可分。     

形象思维与抽象思维的结合

小学数学苏教版四年级下册有这样一道题:长方形是平行四边形。这个命题学生能很快回答是正确的。如果把这个命题反过来说,也就是它的逆命题:平行四边形是长方形。这个命题是否正确呢?有的学生说正确,有的学生说不正确。那么在课堂教学时,如何讲解才能让学生更好地理解呢?首先,我们可以从学生比较熟悉的事物开始,用形象的比喻来让学生理解这类的数学问题。我们可以以水果为例。大家都知道,梨、苹果、香蕉、桃、橘子等都是水果,因此我们可以说“水果”是这些物体的总称,是一个大范围的概念;而梨、苹果、香蕉、桃、橘子等都是“水果”的一种,是…