外语阅读课程设计原则综述

过去20年来,阅读在外语领域受到了极大的关注。一个主要的原因就是,学习者入门后,其提升外语水平的主要来源就是阅读材料。外语阅读课程则为外语学习者提供了这样一个大量接触阅读材料的机会。本文从与阅读相关的五个因素阐释了外语阅读课程设计的原则：阅读模式、阅读策略、真实语言材料、词汇知识和教师角色。     

论美国多文化教育的理论与实践

“多文化教育(Multicultural Education)”是美国民族教育的核心概念,同时也是美国民族教育的基本理论,它突出地反映了美国社会多元文化的特征。与多文化教育相对的概念是“同化教育(Assimilation Education)”,多文化教育代表美国民族教育的价值取向,它与我国的民族教育的概念有所不同,但是了解这一理论对于丰富我国民族教育的基本理论研究是很有益处的。本文将从多文化教育的发展、理论和目标三个方面评价这一理论。     

心理健康教育课程设计原则

心理健康教育课程是由一系列主题鲜明的相对独立的课程组成的。课程从学生的心理发展特点及学生的实际出发,通过精心设计的课程方案,有针对性地提高学生的心理能力,处理成长过程中的各种问题,发挥潜能,促进人格的完善。根据学校心理辅导的三级预防机制,学校心理辅导可以分为初级预防、     

继续教育的课程设计原则

根据继续教育的特点和功能 ,继续教育课程设计应遵循四条原则 :符合社会发展和经济建设需要的原则 ;面向学生需要的原则 ;实用性和先进性相结合的原则 ;科学性的原则。     

慈善文化教育研究综述

慈善是一个道德的范畴,是仁德与善行的统一。慈善文化包括了支持慈善事业发展的一切思想观念、法律制度、组织机构和行为实践的总和。慈善文化教育是以提高国民的慈善意识等为目的,以学校、社区、企事业单位等为依托,以慈善知识、慈善价值观、慈善行为规范等为内容而进行的宣传、培训或系统教学活动。慈善文化教育对于推动我国慈善事业发展、和谐社会构建和精神文明建设具有重要意义。     

我国水文化教育综述

概述了我国水文化教育的意义和内容。指出了我国水文化教育的主要途径,如课堂教学、课外活动或社会实践、校园环境、地方特色或媒体网络等。明确了我国水文化教育取得的成绩,如意义逐渐深刻、内容逐渐丰富、途径逐渐增加、团队逐渐扩大、成果逐渐涌现等。提出了促进我国水文化教育进一步发展的建议,如提高水文化教育重视程度、加强水文化教育保障机制、提高水文化教育普及程度、加强水文化教育师资力量、加强水文化教育国际视野等。     

多元文化教育研究综述

20世纪60年代以来兴起的多元文化教育己成为当今世界教育的热门话题之一，经过近半个世纪的发展．多元文化教育取得了举世瞩目的成绩。随着各国教育事业的发展和理论研究的深入，多元文化教育在20世纪80至90年代得到飞速发展。作为一种富有生命力的教育思想和理念，其内涵和价值随着时代的变化在不断发展，尤其是在政治、经济全球化的今天，多元文化教育更是成为一种历史的趋势，为人类文化教育事业的进一步民主化、公平化贡献着自己独特的力量。     

慈善文化教育研究综述

慈善是一个道德的范畴,是仁德与善行的统一.慈善文化包括了支持慈善事业发展的一切思想观念、法律制度、组织机构和行为实践的总和.慈善文化教育是以提高国民的慈善意识等为目的,以学校、社区、企事业单位等为依托,以慈善知识、慈善价值观、慈善行为规范等为内容而进行的宣传、培训或系统教学活动.慈善文化教育对于推动我国慈善事业发展、和谐社会构建和精神文明建设具有重要意义.     

美国多元文化教育初探

多元文化教育是美国现代教育的一种基本取向，学习风格理论和多元智能理论为之提供理论基础。多元文化教育有四个方面的核心价值：对世界团体的责任，接受和欣赏文化差异，爱护地球，尊重人的尊严和人的权利，在此之下的课程结构相应的有六大目标：理论多元历史观：发展文化意识；发展文化间能力；反抗种族主义，性别偏见和一切形式的歧视，提高全球意识，发展社会行动技能。其在教学方法上则吸收和借鉴了其它教学理论和经验中的合理成份，具有综合性的特点。     

浅谈美国多元文化教育

多元文化教育是美国现代教育的一种基本取向,学习风格理论和多元智能理论为之提供理论基础.本文介绍了美国多元文化教育的产生背景、教育方法、及其为我国多民族教育提供的有益启示.     

美国多元文化教育解析

多元文化教育产生于本世纪60年代美国的“公民权利运动”,而后在80年代得到丰富和发展,其旨在解决美国多民族教育问题。经过近半个世纪的发展,多元文化教育取得了举世瞩目的成绩。本文主要介绍分析了美国多元文化教育的内涵、发展的背景及教育模式等,目的在于进一步推进我国实现民族教育的发展。     

浅谈美国多元文化教育

多元文化教育是美国现代教育的一种基本取向,学习风格理论和多元智能理论为之提供理论基础。本文介绍了美国多元文化教育的产生背景、教育方法、及其为我国多民族教育提供的有益启示。     

后续大学商务英语课程设计原则

大学英语后续阶段开设商务英语课程,不仅符合大学英语总体教学目标的要求,也能进一步满足社会对复合型人才的需求。本文从商务英语课程的界定入手,根据后续大学商务英语课程教学对象的特征及其需求,探讨了这门课程的教学目标及其课程设计原则。     

课程设计的若干心理学原则

教材“心理化”问题早在杜威那里就被提了出来,课程设计科学化的重要标志之一,就是以人类的学习规律和受教育者的心理发展规律为基础。本文从现代心理学特别是认知心理学出发,提出了课程设计的四个基本原则：功能完备性原则、确定学科基本结构原则、不断分化原则和综合贯通原则。     

课程设计的若干心理学原则

教材“心理化”问题早在杜威那里就被提了出来,课程设计科学化的重要标志之一,就是以人类的学习规律和受教育的心理发展规律为基础。本从现代心理学特别是认知心理学出发,提出了课程设计的四个基本原则：功能完备性原则、确定学科基本结构原则、不断分化原则和综合贯通原则。     

美国幼儿多元文化教育观感

２００１年３月、２００２年３月，笔者利用赴美参加“国际教育与比较教育大会”的机会，先后去首都华盛顿、纽约、波士顿、奥兰多、菲尼克斯等城市，参观了７所幼儿教育机构，观察了３２个班级的幼儿活动，和４４位教师进行了交谈，游览了儿童博物馆、艺术馆等社会教育机构，现将自己耳闻目睹的美国幼儿多元文化教育的概况略述如下。一、设立多元文化教育的目标多元文化教育是为每个儿童提供同等的权利和机会的教育，它的目标是多元文化教育的发展方向。被访的幼教工作者都认为美国是个多元文化的社会，要使幼儿将来能够成功而又幸福地生活…     

美国学校中的多元文化教育

This paper introduces briefly the background and the situation of multicultural education movement in the United States and presents the application of some approaches of multicultural education in an American high school.     

美国多元文化教育理性研究

多元文化教育对于弱势群体而言,“既是一种诱人的承诺,又是一种拖延已久的兑现”,“多元文化教育似乎已经成为人人终将各得其所的代名词”[1](p.1)。20世纪60至80年代,美国多元文化教育的蓬勃发展,充分表明了其适时存在的意义所在,然而90年代它就开始走向衰退,体现了在一个主流权威文化影响根深蒂固的语境下,他种文化取得突破性进展的艰难。     

美国教师的多元文化教育

美国社会越来越明显的多元文化发展趋势对教师提出了新的要求．要求教师在教学过程中要具有多元文化的视角。针对美国现实的教育状况和少数民族教育中出现的种种特殊问题兴起的多元文化教育思潮,传统的教师培训已经不能满足时代的需求,对教师进行多元文化教育应运而生。通过多元文化教育,使教师具备多元文化知识、具有多元文化意识和多元文化教育实践能力．面对来自不同种族、     

美国多元文化教育的启示

美国的多元文化教育,积极有效地探索了在国家普遍文化的前提下,如何体现多元文化的需求,为各国制定多元文化的教育目标,实施多元文化教育提供了有效的途径,也为我国的多民族教育提供了有益的启示。