职前教师教育技术能力培养的途径和方法

随着教育信息化进程的不断推进，教育技术能力已成为教师专业能力的重要组织部分。从培养适应岗位技能要求的人才、培养学生的教育技术意识、调整教学内容等方面，提出了加强职前教师教育技术能力培养的途径和方法。     

关于培养高师学生教育技术能力的几点思考

本文指出，掌握现代教育技术知识是时代对教师的基本要求，培养高师学生的教育技术的技能，既要重视师范生教育技术意识的培养，更要着重培训学生的教育技术的技能，因为这直接关系到我国教育教学改革能否顺利进行。     

嘉应学院教育技术学专业学生教育技术能力调查研究

根据教育部《中小学教师教育技术能力标准》要求,结合地方院校师范生人才培养实际,通过问卷调查分析了嘉应学院教育技术学专业学生教育技术能力状况,调查显示学生的教育技术态度、知识、技能较好,应用、创新方面较薄弱,提出了调整课程设置、重视实践能力培养等有益意见与建议。     

安徽省中小学教师教育技术能力提升策略的研究——以芜湖县实验中学为例

2005年教育部颁发了《中小学教师教育技术能力标准》,规定了中小学教师在意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个方面的教育技术能力标准,通过对标准的解读,了解提升教师教育技术能力的意义以及其重要性。再通过对芜湖县实验中学教师教育技术能力现状的调查报告的研究,了解当前中小学教师教育技术能力的状况并分析其原因。最后对提升中小学教师教育技术能力提出一些策略,从学生时期的职前培训到教师的终身学习,通过"学生到教师"系统化的学习培养体系来提升教师教育技术能力,使其达到或超过国家标准水平。     

论能力本位教育与职业能力的形成

能力本位教育是培养学生职业能力的一种较为理想、高效的教育教学体系。它起源于美国的师范教育，发展于加拿大的职业技术教育。它是对知识本位教育的挑战和超越。职业能力是个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力。学生职业能力的形成和发展，必须参与特定的职业活动或模拟的职业情境；通过对所学知识、技能、态度等的类化迁移，并得到特殊的发展与整合，才能形成初步的职业能力。     

职前教师教育技术能力培养的途径和方法

随着教育信息化进程的不断推进,教育技术能力已成为教师专业能力的重要组织部分。从培养适应岗位技能要求的人才、培养学生的教育技术意识、调整教学内容等方面,提出了加强职前教师教育技术能力培养的途径和方法。     

大力加强职业技术教育中以人为本的素质教育

现代职业技术教育的一个很大的误区就是知识本位教育，侧重培养学生的知识技能，忽视学生的综合素质培养，只是希望通过知识学习——技能实践这一课程体系，来培养学生的职业能力。这种教育观念已越来越不能适应现在的教育形势了，必须实现知识本位教育向综合素质教育的转变，这是职业技术教育现代化的重要内容。     

中小学劳动与技术教育滞后的原因与应对策略

在我国大力倡导职业技术教育发展的背景下，开展好中小学劳动与技术教育将对发展职业技术教育起到基础和关键的作用，因为培养学生劳动技能是提高未来人才的职业技术素养的前提。劳动与技术教育还能使学生养成良好的劳动品质和行为习惯，培养和提高学生的创新精神和实践能力。目前，中小学劳动与技术教育的开展很不平衡。     

加强实验环节 培养学生技能

职业技术教育，是指给学生从事某种特定的职业所需知识和技能的教育。学校按某一社会职业的特定需求设置专业，培养出来的是某一专业的应用型人才，这些人才不仅需要掌握本专业的基本理论知识，而且要能解决实际工作中的技术问题，应具有较强的动手能力。职业技术教育的这些特点决定了职业学校的教学必须重视实践能力的培养，重视学生技能的培养，强化实践性教学。而这些恰恰是目前我们许多职业学校普遍存在的问题．     

在劳动技术教育中培养学生的实践能力和创新精神：劳动技术选修教材《学 …

创新是一个民族的灵魂。在劳动技术教育过程中,交主劳动技术教育,培养学生的实践能力和创新精神;成为一个合格的创新型人才应具备的心理素质、知识技能、社会素质,是创新教育时代的要求。     

现代教育技术在职业技术教育中的应用

职业技术教育,应该以实践技能为核心,既要满足学生学习技能的需要,又要根据社会的需要培养相应的技能人才.本文正是从职业技术教育的这一目的出发,阐述了运用现代教育技术推动教学改革、优化教学效果、提高教育质量.     

师范生教育技术能力提升策略——基于集美大学的调查研究

教育技术能力是教师职业技能的重要组成部分,师范生应具备一定的教育技术能力水平。通过对师范生教育技术能力问卷调查和分析,发现师范生在教育技术能力的知识与技能、应用与创新等两个维度上较为薄弱,有待提高。对于存在的问题,提出有效提升师范生教育技术能力的相应培养策略。     

高等职业技术教育学生素质能力的定位与评价

高等职业技术教育应该定们在为应用技术领域培养生产、建设、服务和管理第一线的技术应用性人才。高职学生除了掌握相应的知识和技能之外，还应具备与职业技术相关的能力。职业技术的评价，在评价内容、评价方法等方面都应不同于学术型或研究型教育评价。     

运用现代教育技术优化物理实验教学

本文将现代教育技术运用于物理实验教学,建立新型的实验教学模式,从激发学生的学习兴趣出发,培养学生的实验技能、科学素养、创新意识与创新能力。现代教育技术辅助教学与传统的物理实验教学相结合,创设了优良的实验教学环境,为学生自主学习提供了条件,有利于学生实验技能的训练,提高了实验教学效率,实现了物理实验教学过程最优化。     

关于培养高职学生创造性思维能力的实践与探析

高职教育以培养高等技术应用型人才为根本任务，高职教育的教学应当以技术应用能力培养为主线科学地设计学生的知识与能力结构，强化实践技能训练。因此，在教学过程中要特别注重学生职业岗位能力的培养、职业技能的训练，注重学生创造性思维能力与问题应用能力的培养和训练，“以能力为中心”作为教学活动的出发点。本文就如何在教学活动中，发掘高职学生创造性思维能力所进行的教学尝试与大家一起探讨。     

师范生教育技术能力培养的对策研究

当今是教育信息化的时代,教育技术能力已成为教师职业技能的一个重要体现。多年来,高师院校十分重视范生的教育技术能力的培养。本文从分析当前高师院校教育技术能力培养的现状入手,明确培养目标,探讨在原有培养方法的基础上,继续完善师范生现代教育技术能力培养的对策和方法,实现提高师范生的教师职业技能素质的目标。     

如何在教学中加强技术能力的培养

在全球新知识、新技术、新工艺不断涌现的今天,各行业对生产维修人员技术能力的要求,已逐步提高了心智技能的比重。如果在职业技术教育中突出对心智技能的科学培养,将从整体上加速技术能力的形成,培养出高素质的劳动者。 能力问题一直是教育心理学研究的根本理论问题。作为现代职业技术教育重要组成部分的专业教学,其目的是要形成学生适应某种职业活动的特殊能力。显然,如果对技术能力的实质、组成要素及其内在联系缺乏正确的认识,教学就会带有较大的盲目性,教学效果也将事倍功半。     

在劳动技术教育中培养学生的实践能力和创新精神——劳动技术选修教材《学会创造》编辑札记

创新是一个民族的灵魂。在劳动技术教育过程中,将创新教育引入劳动技术教育,培养学生的实践能力和创新精神;成为一个合格的创新型人才应具备的心理素质、知识技能、社会素质,是创新教育时代的要求。     

发挥实训基地功能培养高职特色人才

职业技术教育是我国教育的重要组成部分；培养学生的动手应用能力，是职业技术教育的特征；加强实训基地建设，是保证学生动手能力提高的关键。我院注重发挥实训基地作用，突出高职办学特色，培养高职特色．人才。     

新课程中教师应具备的基本能力

随着新课程的广泛实施，对教师的要求越来越高。教师在教学技能上要与新课程同行，就必须在教学观念、教学行为、教学角色上与新课程惧进。本重点阐述了教师对新课程的整合能力，运用现代教育技术的能力，培养学生创造性思维的能力和构建良好心理状态的能力。