让农村课堂不再沉默

师生关系好,彼此心理相容,教与学双方都会沉浸在轻松愉快的课堂氛围中,教师要善于走近学生,了解学生,设法营造氛围,用饱满的情绪,面带微笑进课堂,适时地激励赞扬学生,加上教师自身不断地提升修养,让农村小学课堂不再沉默。     

美丽着师生的美丽

正向教育,能化腐朽为神奇,美丽着师生的美丽!因为,正向教育“始终把学生当作成功者对待”,在欣赏学生中激励学生,在期待中让学生获得成功,在学生成长中教师与他们一起成长。皮格马利翁与罗森塔尔两位先贤功不可没。让我们走近他们：     

学困生,想说爱你也容易

弃之荒野的树根可以变成一件精美的艺术品,学困生当然也可以拥有一技之长,成为社会有用之才。教育工作者要以类似根雕艺术家的眼光欣赏学生,树立新的人才观,以良好心态走近学生,了解学生,正视其缺点,寻找其优点并放大,激励其成才。     

教师赠言在课堂教学中的应用

文章针对目前职业技术学校教师教学积极性不高、学生学习目的不明确、学习缺乏自信和动力等学情现状,提出了课堂教学中运用赠言的教学程序:走近学生——正确归因——目标激励——成功体验,并对传递契机进行了分析。     

浅析开放教育环境下辅导教师的情感支持对学生学习的促进作用

在开放教育环境中由于师生时空分离而导致的情感交流缺失等诸多因素影响导致部分学生难以坚持学业,辅导教师要为学生提供情感支持：辅导教师要提供完善的、个性化的学习支持服务,加强情感交流,提高学生的归属感;对学生进行心理辅导、帮助学生解决疾苦,真正走近学生的心灵;积极激励评价,增强学生的学习动机;发挥身边的榜样的示范激励作用,保持学习目标的正确性。让辅导教师的情感支持为开放教育环境下学生的学习发挥积极的推动作用。     

如何使职业高中的英语教学更有效

职业高中英语教材在内容煽排上发生了变化，教学内容走近了生活，走近了社会，更走近了学生的实际，更突出运用，因此，教师的教学方法也要发生变化。本文结合实际主要讲述了如何才能使职高英语教学更有效。     

走近生活·走近自然·走近社会——浙江省地方课程通用教材的特点与教学策略的研究

本文通过对浙江省地方课程通用教材特点的分析，提出地方课程的课堂教学要以学生的生活为基础，重视学生学习的体验。要以“活动”、“操作”、“实践”、“考察”、“调查”等教学形式，使地方课程的课堂教学真正走近生活、走近自然、走近社会。     

教师的态度决定学生的成长——浅谈学生发展性评价的重要因素

一个有责任感的教师在你走进课堂之前,在你走近学生之前首先应该做的便是调整你的情绪、端正你的态度,我们教师的重视、关注、激励、情感、期待都将成为学生发展性评价最重要的因素,将引领学生朝着健康、正确的方向迈进,对学生的一生起着举足轻重的作用。     

要使学生的个性化阅读在教学中闪光

"个性化阅读"就是指在语文阅读教学过程中,强调独立阅读,让学生带着自己的目标,选择自己喜欢的内容,用自己喜欢的方法,循着自己的思路,走进文本,走近作者的过程中去尝试获得个性化的独特感受和体验,激励学生独立思考并发表独到见解。     

激励性评语的作用

一、激励性评语有助于教师端正教育思想、树立正确的学生观撰写激励性评语要求老师树立素质教育思想指导下的学生观。它要求老师主动寻找学生身上的闪光点,并抓住闪光点给予激励。为此,老师要走近学生,认识到每个学生都是生命的主体,他们身上有这样或那样的缺点都是完...     

唯有走近学生方可引导学生

学校教育要以学生为主体,无论是知识的传授还是思想品德的养成,教师都要树立走近学生、亲近学生的思想意识.不能走近学生或者不愿意走近学生,都不能最终实现教育目的.走近学生就要和学生交心,取得学生的信任;走近学生,就要和学生平等交流,消除他们对教师的心理障碍和心理防卫.     

数学练习中老师要干什么

本文主要从走近学生,了解学生解题;走近学生,鼓励学生解题;走近学生,帮助学生解题三个方面探讨了数学练习中数学老师对学生的指导引导活动,以提高课堂教学效率,激发学生学习数学的兴趣。     

浅谈小学数学课堂创新思维能力的培养

在小学数学教学中,如何体现新课程以人为本的核心理念,通过数学的教学培养学生的创新意识,就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力.引领学生自主走近创造性学习,培养学生良好的创新思维品质.激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,才能在数学课堂教学中真正落实素质教育.     

浅论教育教学中激励性评价的育人功能

尊重学生在教育教学中善于用其长处和优点去激励学生,使学生自信心不断加强。用"心"写评语,多角度评价学生,使学生的个性得到发展,以丰富多变的形式来评价激励学生,建构"激励场"以激发学生的学习热情,在教育教学活动中,改变评价的语言,多模糊少较真,使学生在教师粗中有细的关注中受到激励。     

数学教学中“问题”的设计

<正>1.趣味式的"问题"设计。学生是课堂的主体,兴趣是最好的"老师",充分调动、激励学生学习的求知欲望和积极性是提高课堂效率的手段之一。联系实际、贴近生活、趣味横生的"问题"设计能让"问题"走近学生,使学生对"问题"产生极大的兴趣,为研究问题、解决问题提供了基础、动力和保证。2.递进式的"问题"设计。递进式的"问题"设计,是指对有一定深度和难度的问题进行分层次的由浅入深的设问,通过一环扣一环、一层进一     

英语语法趣味性教学浅谈

多一点觉察,多一分心思,英语语法教学就会奇迹般地发出光彩。使语法走近学生的生活,引导学生体验和感受生活。在语言实践中培养学生运用英语的能力,激发学生学习兴趣。     

高中生历史学习中的激励作用

所谓激励,就是激发学生的学习动机,使学生产生一种内在的动能,充分调动学生的主观能动性,点燃学生的探究欲望,使学生向预定的目标努力,历史课程揭示人类历史发展的基本过程,从三个方面探讨了高中生历史学习中的激励作用：激励教育,挖掘学生的内在潜能;情感激励,构建和谐师生关系;环境激励,提升学生的人文素养。     

英语语法趣味性教学浅谈

多一点觉察,多一分心思,英语语法教学就会奇迹般地发出光彩。使语法走近学生的生活,引导学生体验和感受生活。在语言实践中培养学生运用英语的能力,激发学生学习兴趣。     

古韵古典浸润人生——依托经典诵读 绽放班级文化

古典诗词是中华文化的瑰宝,它凝聚着民族智慧、民族精神和艺术魅力,它教育和激励着一代又一代的炎黄子孙,成为凝聚、发展和振兴中华民族的精神力量。为了弘扬优秀文化传统,我们班级让学生从小走近经典,接受传统文化的熏陶。通过诵读古典诗词名篇,提高学生的综合素质,形成了我班特有的班级文化。     

赏识激励教育,让学生扬起自信的风帆

赏识激励的教学策略,是以挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨,使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长的一种教学策略。教育者的赏识激励符合被教育者心灵的真正沟通,受教育者内心希望和需求才能得到最大限度的调动激发。通过赏识激励教育,会使学生心中充满阳光;通过赏识激励教育,会使让学生内心中充满自信。实践证明,对学生进行赏识激励教育,是一种行之有效的教育方法。它能使不同差异的学生都能在愉悦和谐的学习状态、教学环境中茁状成长,最终成为对社会有用的人才。