浅谈班级管理

要想成为一名真正优秀的班主任,不仅要用＂心＂去管理班级,更要懂得如何去关心、爱护学生。分别从班级管理先＂有为＂,后＂无为＂及关爱学生,多角度入手两个方面,探讨如何进行班级管理。     

新课改形势下班级管理方式的四个转变

新课改一个鲜明的特点是:由以前关注学生所学的"知识"到现在关注学知识的"学生".这种关注点的转移以及"学生中心理念"的确立,使教学领域的改革取得了较大成效.然而,班级管理改革却相对滞后,一些不科学、忽视学生"自主性"、限制学生积极性的管理方式依然存在.滞后的班级管理改革制约着新课改的整体推进,因此,教育工作者必须要按照新课改的要求彻底转变班级管理理念和方式.我们认为,班级管理要做到几下几种转变.     

新时期班主任要用“心”建设管理班级

班级管理是学校内部的基层管理,要管好学校必须首先管好班级。新课改要求学校教育必须面向全体学生,善待每一位学生,学生变成了班级管理的主人,他们在班级管理中的主体作用得到了尊重和发挥。班主任要用“心”建设管理班级,善待每一位学生。     

新课改下班级管理方法策略探析

新课改理念下的班主任工作就是要注重每个学生的精神世界,在学生的心灵深处种上幸福自信的＂庄稼＂,从而排挤掉那些冷漠、自卑、焦虑、嫉妒的＂杂草＂。班主任的工作应该建立在尊重与信任的基础上,建立在宽容与引导的期待上,存在于无言的师爱之中,表现于无声的人性光辉里。从一定意义上说,就是要通过班级管理来把握高中阶段学生心理上的巨变,为社会培养高素质的合格人才。     

搞好班级管理 提高教学质量

在新课改背景下,班主任对如何提高班级管理质量是非常重要的。班级管理的好坏直接影响教师对学生的教育教学质量的评定,班级管理的关键在于教师对于学生管理观念的转变,教师既要尊重、信任学生,又要严格要求学生,更加需要用心去关爱学生,关注每个学生的健康成长。只有当教师的爱在学生心中生根发芽,学生领会了这份爱,班级管理才能取得成效。     

小学班主任学生管理的难点及对策

新课改要求小学班级管理水平的提升。在小学班级管理中,家长的溺爱、师生间的互不理解、个别教育存在困难等都是班级管理中出现的难点。班主任要突出学生的主体地位,进行科学的班级管理,提高自身群体的整体素质,以实现卓有成效的管理,营造班级良好的氛围,使小学生的学习更加具有积极主动性。     

合作管理：一种值得尝试的班级管理模式

随着新课改的推进和深入,合作学习逐渐成为新课改倡导的一种重要的学习方式。学生学习方式的变化,也赋予了班级管理工作新的内涵。要使学生的学习取得良好的效果,班级管理也应尝试新的突破。在班级管理中如何引入合作学习实施合作管理,这是一个值得我们大家思考的问题。一、合作学习——合作管理的参照标本在班级中,要进行有效的学习必须进行有效的班级管理;在管理中,使学生在班级内形成相互关心、互相合作的群体氛围,一直是我们多年来努力实现的目标。为了实现这一目标,广大的教育工作者一直尝试着改革和实验,但这些措施都只突出了知识的学…     

浅议职高班级民主管理

新课改理念强调班级管理的民主化,主张充分发挥学生的主观能动性,而民主管理是培养学生自主能力最有效的途径。所谓民主化班级管理,有两层含义:一是指班主任和有关任课教师要有明确的尊重学生个性及充分发挥学生主体作用的意识,并在教育实践中自觉地贯彻的方式;二是充分发挥班委的核心作用,千方百     

以人为本做好班级管理

在当前教育改革的诸多新理念中,以人为本,把学生当成一个个鲜活的生命个体来对待,是一种十分突出的变化。因此,在新课改背景下的班级管理工作中,我们也应该积极体现＂以人为本＂这一理念,一切管理行为都要以促进学生的自身发展为目标。     

新课改背景下如何以民主与科学建设班集体

面对新课改的人才培养目标和时代发展需要,肩负着育人重要责任的班主任要贯彻新课改理念,民主管理与科学管理是班级管理中不可或缺的部分。要民主管理班级,建立有效的班级管理团队,发挥学生的自主性;要科学管理班级,建立科学的计划常规系统和反馈系统。     

班主任工作之我谈

学校教育是以班级为单位的,而班级是由个性化的学生组成的集体,一个班级的成功与否,很大程度上取决于这个班级的班主任。班主任不仅要有同普通教师一样的爱岗敬业的精神,更要多学习,多总结,面对学生,要付出更多。良好的班级的形成,是需要掌握科学的管理方法,用＂心＂来做的。     

论新课改背景下如何做好初中班主任工作

＂以人为本＂、＂以学生的发展为本＂是新课程改革的核心理念,本文通过在新课改背景下对初中班级管理观的现状分析,提出教师要更新班级管理理念,＂以生为本＂,推行平等、民主的师生关系,重视班级共同体的建设,转变班级管理手段和方法,加强与各方力量的协调和交流,形成教育合力的策略。作为一个班主任,既肩负着教书的责任,也担负着育人的重任,因而一个学校的班主任工作是极为重要的。     

高职课改背景下的班级管理改革与实践

将高职课改思想引入高职学生的班级管理中,建立＂以学生为主体＂的班级管理形式,实施项目化的班级管理和考核方式,开展基于班级认同的班级文化建设。实践证明,该管理办法实施效果良好。     

高中班级自主管理问题的思考

高中《新课程标准》中明确指出：＂教师是决策者,而不再是执行者。＂所以对于班级管理,教师应合理引导,帮助学生建立起以高中生为主体的一套自律的班级自主管理模式,把高中生从＂被动的管理＂变为＂主动的自主管理＂,为今后学生走向社会、形成自主意识奠定基础。本文分析了实施中学生自主管理中可能会遇到的问题,并对高中班级自主管理中要注意的问题进行了讨论。     

班级管理中的“多”与“少”

班主任在班级管理中,常常出现以自我为中心的现象,这种＂自我为中心＂的班级管理,可真是苦了学生累了自己。班主任以自我为中心的管理班级方式把学生成长的权利全部剥夺了,不仅累坏了自己,而且限制了学生的发展空间,压制了学生的个性,同时,也削弱了学生对班主任的那份应有的尊重与信赖。     

初中班主任班级管理与德育的融合策略研究

随着新课改的逐步推进,不仅仅改变了传统的教学模式,还优化了课程配置,提出了素质教育的概念,这也为初中班主任班级管理提出了新的要求。班级是教师进行教学活动的主要场地,也是学生学习的主要场所。班级管理的好坏直接影响了学生的学习成绩以及个人人格的养成,在传统教育模式下,学校与教师对班级管理仅仅局限于班级的管理制度、各种规章,忽视了学生的内在要求,不利于学生综合素质的发展,新课改要求学校及教师要对班级管理有足够的重视,并将德育教育纳入班级管理的范畴中,努力培养高素质的初中生,要让学生不仅能够学习到文化知识,更要提高学生的文化素质,为国家培养有价值的人才。     

新课改背景下如何做好高中班主任管理工作

随着新课改的进一步实施,对于高中班主任的管理工作也提出了更高的要求。班主任作为班级管理的组织者,学生个性化能力发展的引领者,不仅要保障班级管理工作有条不紊地进行,更要在班级管理中促进学生身心的健康、良好发展。基于此,本文以新课改为切入点,提出了高中班主任管理工作的具体优化策略。希望为全面提高高中班主任管理水平起到积极的促进作用。     

选好训练点 让班级管理更有效

新教育理念需要新的管理模式。要想打破沉旧的格局,改变班级管理不良现状,就要唤醒学生的自我教育意识,提升他们的自我管理能力,从而主动管理班集体。新课改一贯倡导班级管理要学生自主管理,要让学生参与班级管理,要让学生体会管理的感受和体验。     

如何管理“不听话”的学生

作为一名班主任,尤其高职院校的班主任,在班级管理过程中,遇到最大的难点,就是如何管理＂不听话＂的学生。＂不听话＂的学生并不多,但其破坏性强、影响面广,是班级的消极因素。如果任其发展,不仅影响班集体的建设,而且他们也很容易走上歧途;反之,如果教育得法,则可能＂浪子回头金不换＂,更有利于建立一个积极向上的班集体。     

浅谈高中政治新课改之我见

高中政治新课改＂贴近实际、贴近生活、贴近学生＂使教材由＂书本化＂转向＂生活化＂,在新课改过程中,既注重学生知识和能力的培养,更要关注情感、态度与价值观的培养。新课程改革,对教师的要求也更高。因此,教师要更新自己的教学理念,创新教学方法,借助于现代化的教学媒体,创设一种有利于学生学习的情境,使平淡无其的＂文本＂素材用生活化的形式呈现出来,这样就会激活学生的思维,引起他们的兴趣,从而加深学生对内容的理解。新课改倡导教师的＂教＂是为了学生的＂学＂,离开了学,教就没有存在价值,因此必须确立教师主导作用和学生主体作用的观念。在课堂上真正发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位,才能实现新课改的目标。