数学课堂教学“留白”的几点做法

1．多给学生学的时间 “以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线”是课堂教学的指导思想。学生是学习的主体，教师不能代替学生观察、分析、思考，不能代替学生明白任何一个知识和掌握任何一条规律。教师只能让学生自己去读书，自己去感受事物，自己去观察、分析、思考，从而使他们自己明白算理，自己掌握知识发展变化的规律，这就必须让学生拥有自主学习的时间，因此，我们教师一定要转变观念。     

优化课堂教学，突出学生主体地位

小学课堂教学研究改革的模式是实施主体性教学，这一模式的实施，主要是改变单纯的知识灌输．向培养学生各种能力发展．适应学生主体意识的萌芽与发展改进．发挥学生的主体作用．把时间交给学生，让学生自己说，自己议，自己问，自己讲，自己体，实施主体性教学模式．要掌握以下几个方面的内容。一、主体性思想的基本含义     

由学生选择老师想到的

据说美国有许多学校，都是学生自己选择老师，学生自己选择班主任。每到新学期开始，老师们都要拿着自己的简历、自己的教学成果、自己的教学方案，向学生和家长推销自己，由学生和家长自由选择。现在，中国的厦门大学、北京大学、清华大学的某些院、系，就开始了由学生评价和     

学生角色新，快乐学语文

教师在语文教学中应激发学生的学习兴趣，使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己、展示自己、提高自己，更新学生角色，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空，让学生轻松快乐学语文。     

谈谈语文课的预习

学生怎样适应当今的教育形势呢？唯一的答案——学生只有掌握了科学的学习方法，具备了较强的自学能力，将来才能独立地探究新的科学领域，获取新的知识。要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环。预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，也就是自己学的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，     

好文章是改出来的

叶圣陶先生在论及作文批改时曾说：“作文教学重在培养学生自己改的能力。”还说：“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位？假如着重在培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成自己改的能力，这是终身受用的。”可见，培养学生自己修改作文的能力尤为重要。     

让个性在美术学习中飞扬

小学美术课堂教学应该发挥学生的个性，改变以往从学习目标设定到作业评价全过程整齐划一的作法。要给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一片空间，让他自己去体验；给学生一些刺激，让他自己去感受；给学生一点灯光，让他自己向前走。通过这样的教学手段，逐步引导学生按自己的个性探究，体验学习过程，形成个性化的学习方式。     

在探究中提高在反思中成熟

教师的骄傲与自豪莫过于自己的学生喜欢自己，喜欢自己所教的学科，自己能成为学生前进道路上的引路人。但是，由于教师长期对学生处于居高临下的状态，很少来审视自己的教学行为，因此常常导致事与愿违，不知不觉地让学生产生厌学情绪，更为悲哀的是，部分学生与老师势不两立。作为教师，我们在感叹现在的学生难教的同时，更应该反思自己的教学行为是否科学合理，对经验进行深入的思考。     

加强大学生社会实践

大学生社会实践是学生“养成教育”的重要组成部分，是提高学生动手能力及促进大学生社会化的有效途径。引导大学生参加社会实践，可以改变以往大学生掌握的道理很多，而行动上却是另外一回事的局面，有效地积极地引导学生学以致用。通过学生用自己的眼睛观察，用自己的耳朵去聆听，用自己的大脑去思考，全面系统地发展自己，超越自己，培养良好的情操和意志力。     

独特的数学作业

一、让学生自己去发现 现代心理学认为，知识并不能简单地由教师传授给学生，而只能由学生依据自己已有的知识和经验主动地探索获得。基于此，我从学生的生活经验和知识背景出发，向学生提供充足的材料，让他们自己去发现新问题，探求新知识。     

性格自画像

笔者借给树叶、动物画个像，为学生认识自己的性格特点打下基础。接着通过给自己画个像，利用学生的已有生活体验使学生了解性格弱点的消极影响，引导学生面对自己，分析解决问题．最后让学生以“性格美容师”的身份，在互动中探究一种有效地完善塑造性格的方法，从而达到教学目标。     

小学数学教学中培养和发展学生主动探究能力的探索

本文从“鼓励学生自己发现、鼓励学生自己尝试、鼓励学生自己实践”三个方面，阐述了如何在小学数学教学中引导学生主动参与教学过程，从而使学生不仅可以依靠自己的思考去学习，并不断向教师进行质疑，使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展。     

如何帮助学生克服自卑心理

自卑心理不利于学生学习潜能的发挥及人格的发展。教师要多与学生交流，信任学生，鼓励学生，全学生证实自己的机会，帮助学生正确认识和评价自己，克服自卑心理，增强自信心。     

改革作文批改之尝试

如何改变作文批改“老师改半天，学生翻一翻”的被动局面，调动学生写作的积极性，并最终让学生学会自己修改文章，是作文教学的一个重要课题。笔者结合自己的教学实践，在作文批改中进行了积极探索，吸收学生共同参与作文批改，并逐渐放手让学生成为作文批改的主角，提高学生作文的积极性。教师与学生面对面批改、发动学生相互批改和最终让学生学会自己批改，是作文批改的一点尝试。     

作文教学如何增强学生的主体参与意识

作文教学是语文教学中必不可少的组成部分，在学生的主体性发展中，作文教学占据着十分重要的地位。作为一名教师．应该树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展规律和认知发展规律，精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境。提高学生的主体参与意识，使学生能够在学习中尽情地发挥自己的才能。充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情。     

浅议低年级朗读教学中的自我评价

评价是与教学并行的重要过程之一。指导学生进行自我评价。可以促进学生在语学习中对自己的学习状态与价值加以反思，包括在探索知识获取知识的同时，思索自己学习中所遇到的问题，发表自己的看法；总结自己学习中所遇到的问题，发表自己的看法；总结自己的学习情况。因此我们要尊重学生的个别差异。鼓励学生对教学内容的自我理解、自我解读，赞赏学生的个人感受和独特见解。     

美国中学地理教材的四大特点

美国中学地理教材《地球变化的表面》具有四大特点：一是培养学生运用自己生活中的经验和已有的知识，建构新的认知。建构主义教学论指出，教学应当力求使学生自己进行知识的建构，而不是要求他们复制知识。美国地理教材充分注意到了这一教学论原则，注重学生的动手实践，充分调动学生的学习主动性。让学生通过自己的经验来学习，使学生从自己的经验中学习并建构自己的认知。     

观察与感悟，为作文插上腾飞的翅膀

有一位特级教师说过：“一篇好的作文就是让学生写出自己的心里话，让学生写自己最真实的事情。”换句话说，敞开自己的心扉，把自己的亲身经历和真实想法放到纸上，与大家共享。这似乎很简单，但对于很多学生来说，却“深恶痛绝”，究其原因，很大程度是由于学生对于作文有一种畏惧、厌烦的心理，     

低年级学生自主管理的尝试

成长无法替代，发展必须主动。自主意识是学生的一种“天性”，尤其是低年级学生，他们渴望表现自己、欣赏自己、发展自己的机会。作为现代教育理念下的新时代班主任，要深入地了解并尊重学生的天然禀赋，为学生创建一个广阔自由的发展空间，     

初一政治课渗透心育的探讨

在思想政治课中渗透心理健康教育，让学生的思维“活”起来，做到“三符合”，力求达到“三性”，处理好“三异”，让学生参与学习的激情“动”起来，学生自己读书，学生自己质疑，学生自己求索，从而提高思想政治课教学的实效。