学生活数学 过数学生活

《数学课程标准》指出:数学源于生活,用于生活,数学教学要紧密联系学生的生活情境,从学生的生活经验和已有的知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系.因此,在教学中,教师要尽量把数学和学生的生活实际联系起来,让数学贴近生活,把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解.     

浅议在生活情境中如何进行数学教学

《数学课程标准》指出,数学课程不仅要考虑数学本身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,创设贴近学生生活实际的有趣情境,把从生活中抽象出来的枯燥的数学知识寓与形象的再现,学生在形象的生活感受中更容易理解数学知识.在数学教学中,要让数学闪现生活的光彩,让学     

数学生活化 生活数学化

《数学课程标准》指出,数学课程的内容一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹,贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系,使生活和数学融为一体。     

课改下的数学教学——让数学回归生活

新的数学课程标准强调数学教学应与学生的生活实践紧密联系,让数学服务于生活。数学教学应走进生活,挖掘生活中的数学,让学生更好地理解数学知识。本文从新课程标准改革的背景下,探讨课改下的数学教学如何回归并服务生活,让学生更好地参与数学教学。     

找准生活数学与学校数学的平衡点——“三角形稳定性”教学的再尝试

沟通生活与数学课程的联系是有益于学生理解数学、热爱数学的。在实际教学中,教师常把＂生活数学＂与＂学校数学＂等同起来,让学生产生误解,使数学课堂教学效率低下。如何处理好两者之间的关系是让学生更好地感受生活中的数学、     

数学生活化的含义与功能及其情境标准

数学课程改革提倡数学教学要联系学生的生活实际,让学生在生动有趣的情境中体验数学、理解数学的抽象和应用过程．数学课程内容要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹,贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与教材上的数学的联系,使生活和数学融为一体．     

再谈数学教学与生活的联系

《数学课程标准》指出：数学课程的内容一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹．贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系,使生活和数学融为一体。     

插上数学的翅膀飞翔——例谈写“数学日记”的意义

《数学课程标准》突出数学与生活的联系,为了帮助学生更好地理解数学和学习数学,许多教学内容都创设了形象生活情境,增进了学生对数学的理解。作者近两年尝试将语文学习重要形式——日记引入数学教学作业中,尝试让学生写数学日记,让数学和生活紧密联系,取得良好效果。     

让数学离生活更近

《义务教育数学课程标准》中提到:"数学教育要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能。"数学源于生活、寓于生活,为了提高学生的学习兴趣,从而近距离感受数学的魅力,教师可以捕捉生活中的数学,让学生感受数学的普遍性;教师也可以带领学生在生活游戏中体验数学的趣味性;教师还可以引导学生在日常生活中实践,意识到数学的应用性。     

架起数学与生活的桥梁——数学生活化教学尝试

《数学课程标准》明确指出:“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学.”因此,数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生周围的事物设计数学问题,让学生真正体验数学与生活的关系,提高解决生活问题的能力,促进学生的发展.     

让“数学味”体现课堂全程

让＂数学来源于生活＂,＂数学应用于数学＂。强调与现实生活的联系是新一轮数学课程改革的一个重要特征。《数学课程标准》强调数学课程的内容一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹。贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与书本上数学的联系,     

浅谈小学数学教学和生活的密切联系

《数学课程标准》指出,数学教学必须从学生的生活情景和学生感兴趣的事物出发,为他们提供亲身参与的机会,使学生体会到数学就在身边。我们作为教育工作者,应该在教学中注重数学知识和生活实际的联系,让学生从小意识到生活中有数学,让学生喜欢数学,爱上数学。     

浅议生活与数学教学的有效结合

《普通高中数学课程标准》明确提出:"高中数学课程要有助于学生认识数学的应用价值,增强应用意识,形成解决简单实际问题的能力","高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强,力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用"。数学来源于生活,数学教学的最终目的是让学生在生活中用数学。教师在平时的教学实践中要联系生活经验,创设生活情景,参与实践活动,解决生活问题来调动学生学习数学积极性,体会数学的实用性。     

让生活融入小学数学课堂

《数学课程标准》明确指出:“人人学有价值的数学”“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”.新课程改革重视数学教学生活化,是引导学生在玩中学,学中玩,提高学生的学习兴趣的一个途径,只有生活化的数学教学,学生才有兴趣,才能爱上数学.     

新课程理念下如何感悟数学

《数学课程标准》指出：数学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，让数学内容生活化。让学生在亲身的体验中学习数学、应用数学。     

如何认识数学的价值

新时期要提高学生的数学素养，就需要我们将课堂教学向生活回归，从而让学生在生活中感知数学，学到数学知识，重新审视理解数学课程的真正价值——工具价值、基础价值、能力价值、文化价值。     

数学课：理通，则易懂

数学来源于生活,生活中随处可见数学现象和数学问题,小学数学教学要注重和学生生活实际相联系,这是数学课程标准对小学数学教学的要求。那么,怎样充分利用已有的生活经验,并引导学生在生活中学习数学,运用数学呢？     

让数学课堂充满生活气息

《数学课程标准》明确指出：“数学教学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……”学习数学的兴趣和自信心对学生来说是非常重要的,教师应该将数学学习与学生的生活有机结合起来,让学生熟知的生活走进学生的视野,     

点击数学教学“生活化”

《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生生活经验中学习数学和理解数学。”因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生剧围的事物设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，积极主动地运用数学观点分析生活现象，从而自主解决生活中遇到的实际问题，促进学生数学思维更快更好地发展。[第一段]     

融于生活感悟数学

《数学课程标准》中明确指出,义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,它不仅要考虑数学本身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历知识的形成过程,使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到发展。因此,我们要以现代数学教育的眼光来审视传统的小学数学教学,赋予其新的内涵,从而建立起新的数学教学观。