“陶行知教育奖候选人简介”(之四)

孙陈达男,汉族,71岁,中共党员,江苏省南通市虹桥小学校长。28年来坚持宣传、弘扬、践行陶行知教育思想。任校长期间,以陶行知教育理论为指导,积极推进学校开展"四通八达"的素质教育。退休十年间,探索把学陶、师陶引入社区走社区生活教育之路。创立社区教育专业委员会,开展"陶行知教育思想与现代社区教育实践研究";创办"孙爷爷"谈     

“陶行知教育奖候选人简介”(之一)

李小平,男,41岁,贵州省黄平民族中学副校长,中学英语高级教师。扎根苗乡,把自己的青春撒播在黄平这块贫瘠而又落后的土地上,视黄平为第二故乡,把希望的种子播撒到每一个苗族孩子身上,使他们的人生拥有更多选择的机会。针对苗族学     

“陶行知教育奖候选人简介”（之三）

汪来九，男，汉族，59岁，安徽省黄山市黟县宏潭乡毛田小学高级教师。40年如一日坚守在偏僻的山区教学点，一人承担一至六年级并兼带幼儿的多级复试教学工作，既当老师又当“保姆”；积极探索新课程理念，总结摸索出一套适合偏僻山村的“多级复式教学法”，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。40年里，毛田村没有一个孩子辍学，没有一个学生留级，学校没有发生一起安全事故，为提高毛田村人口素质作出了积极的贡献，赢得了当地村民的高度赞誉。曾获全国模范教师、全国五一劳动奖章、全国师德先进个人、安徽省先进工作者等荣誉称号。     

“陶行知教育奖候选人简介”（之一）

李小平,男,41岁,贵州省黄平民族中学副校长,中学英语高级教师。扎根苗乡,把自己的青春撒播在黄平这块贫瘠而又落后的土地上,视黄平为“第二故乡”,把希望的种子播撒到每一个苗族孩子身上,使他们的人生拥有更多选择的机会。针对苗族学生的实际,积极探索从苗语直接转化为英语的教学,课堂教学生动有趣,大大提高了苗族学生的英语学习兴趣和学习成绩。在各级报刊杂志上发表论文70余篇,     

“陶行知教育奖”正在热评中

9月完成初评,并将公示10天8月20日上午,陶行知教育奖评审办公室工作人员又从邮政局取回了一批申报材料。全国各地符合条件的教育工作者积极申报首届陶行知教育奖。参评者分布广泛,是教育战线各种不同岗位上的代表人物。     

第一届“陶行知教育奖”评奖活动公告

中国陶行知研究会中国教育学会共同设立媒体支持:《光明日报》《中国教育报》《生活教育》陶行知(1891-1946)是我国现代伟大的人民教育家,其丰富的教育思想与实践至今仍然被广泛传颂与应用。温家宝总理多次提及陶行知的教育理念与人格精神,号召广大教师向陶行知先生学习,争做献身教     

第一届“陶行知教育奖”评奖活动公告

中国陶行知研究会中国教育学会共同设立媒体支持:《光明日报》《中国教育报》《生活教育》陶行知(1891～1946)是我国现代伟大的人民教育家,其丰富的教育思想与实践至今仍然被广泛传颂与应用。温家宝总理多次提及陶行知的教育理念与人格精神,号召广大教师向陶行知先生学习,争做献身教育事业、具有先进教育理念和独特办学风格     

陶行知与育才学校（连载之二）

育才学校是一所新型的实验学校，是以陶行知的“生活教育”理论作为指导，进行教学工作的。为什么要创办这样的一所学校，老夫子（以下我们按当时的惯例这样称呼陶行知先生）在《育才学校创办旨趣》一中是这样说的：     

第一届“陶行知教育奖”评奖活动启动

陶行知是我国现代伟大的人民教育家,其丰富的教育思想与实践至今仍然被广泛传颂与应用。2011年是陶行知先生诞辰120周年,中国陶行知研究会决定设立"陶行知教育奖"。第一届陶行知教育奖拟评出10名获奖人,将颁发获奖证书、奖杯和奖金。中国陶行知研究会从2011年6月1日开始接受参评材料,9月公布评选结果,10月举行颁奖仪式。第一届"陶行知教育奖"参评的条件主要是:1.长期从事教育教学工作,为人师表、教书育人成绩突出,服务于教育领域特别是偏远地区、少数民族地区及农村地区的教育实践,在教材编写、课程建设与教学改革方面有新的创造,     

第一届陶行知教育奖评奖公告

媒体支持:光明日报中国教育报陶行知(1891～1946)是我国现代伟大的人民教育家,其丰富的教育思想与实践至今仍然被广泛传颂与应用。温家宝总理多次提及陶行知的教育理念与人格精神,号召广大教师向陶行知先生学习,争做献身教育事业、具有先进教育理念和独特办学风格的人民教育家。2011年是陶行知先生诞辰120周年,也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010～2020)全面实施的第一年,为配合《纲要》加强教师队伍建设的指示,激励广大教师投身新时期教育事业,中国陶行知研究会发起,与中国教育学会共同设立陶行知教育奖。     

纪念座谈会在京举行 首届“陶行知教育奖”同时颁发

今年是我国伟大的人民教育家、爱国主义战士、中国民主同盟早期领导人陶行知先生诞辰120周年。10月18日上午,纪念陶行知诞辰120周年座谈会在民盟中央机关举行。全国人大常委会副委员长、民盟中央主席蒋树声出席座谈会,中共中央统战部副部长尤兰田在座谈会上讲话,民盟中央常务副主席张宝文出席座谈会,民盟中央副主席李重庵、教育部副部长李卫红、中国陶行知研究会会长朱小蔓分别讲话。     

加强“陶行知教育思想实验学校”建设

提倡教育实验,主张设立实验学校,是陶行知的重要思想;广泛设立陶行知教育思想实验学校,强调以陶行知教育思想为指导,积极开展教育研究,是中国陶行知研究会的特色和传统;切实加强陶行知教育思想实验学校建设,是进一步深人学习陶行知教育思想、推进教育改革和发展的现实需要。本文对上述问题作初步探讨。     

陶行知富有创造精神的教育实践

19世纪20年代中期，陶行知先生就开始了为中国教育找出路的实践活动，在艰苦的岁月中，开展了富有创造精神的教育实践，为我国培养了大批优秀人才，他的教育思想也影响着身后的教育理论与实践。     

第一届“陶行知教育奖”评奖活动公告

中国陶行知研究会中国教育学会共同设立媒体支持:《光明日报》《中国教育报》《生活教育》陶行知(1891～1946)是我国现代伟大的人民教育家,其丰富的教育思想与实践至今仍然被广泛传颂与应用。温家宝总理多次提及陶行知的教育理念与人格精神,号召广大教师向陶行知先生学习,争做献身教育事业、具有先进教育理念和独特办学风格的人民教育家。2011年是陶行知先生诞辰120周年,     

陶行知德育思想对教育工作的启示

陶行知作为我国伟大的人民教育家 ,其教育思想博大精深。在旧中国 ,他从当时的社会现实出发 ,针对教育体制存在的弊端提出了一系列改革的设想和措施 ,并身体力行进行教育改革的实践 ,探索中国教育发展道路 ,做出了独特的贡献。他的教育思想体系中有关德育的论述 ,至今对新时期我国各级各类学校的德育工作 ,仍具有重要价值。一、“道德是做人的根本” ,学校应把德育放在一切工作的首位对于德育的地位和作用 ,陶行知历来十分重视。 1919年 ,他在《新教育》一文中提出 :“身体和精神要全体顾到 ,不可偏于一面 ,……在德育上 ,公德和私德都是不…     

陶行知教育思想对高中生物新课改的实践指导

本文阐释了陶行知教育思想对高中生物新课程教改的实践指导,陶行知教育思想中对教师创新精神和创新能力、对学生的学习要"手脑并用"、"在劳力上劳心"、教学要密切联系生产、生活及人体健康实际、教学形式多维化等论述.     

陶行知教育思想对高中生物新课改的实践指导

本文阐释了陶行知教育思想对高中生物新课程教改的实践指导,陶行知教育思想中对教师创新精神和创新能力、对学生的学习要“手脑并用”、“在劳力上劳心”、教学要密切联系生产、生活及人体健康实际、教学形式多维化等论述。     

全国7名优秀中小学教师获首届陶行知教育奖

近日，纪念陶行知诞辰120周年座谈会在民盟中央机关举行。会上颁发了首届“陶行知教育奖”。该奖是由中国陶行知研究会发起，     

从陶行知“生活教育理论”谈“学以致用”

一、目的论：学习要有明确的目的。搞清为什么而学习 21世纪是知识经济信息时代，终身学习和继续教育的观念已广泛被人们所接受，而学习目的却仁者见仁，智者见智。有人为装潢门面而学；有人为父母或别人的意愿而学；有人为学习而学习，从理论到理论，纸上谈兵。到底应该为什么而学习，是我们必须首先明确的问题，目的不明，则方向不明，往往容易误入歧途或者事倍功半。     

陶行知生活教育理论与农村薄弱学校改善

在城乡差距长期不能消除的现实背景下,中央一号文件承认差距,提出改善农村薄弱学校任务是非常明智政策导向。同时,还要根据国情地域文化和社会发育程度不同的基本事实,改变“应试教育”观念,农村学校教育扬长避短,按照陶行知当年的探索,走特色发展之路,才能真正体现教育的功能。