有效提问,让学生体验生物课堂精彩

新课程理念强调师生相互沟通、相互交流和相互理解。课堂提问实际上是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段,也是培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径。本文从课堂教学、有效提问、提问技能、鼓励评价等方面进行论述,期望通过有效提问演绎生物课堂的精彩。     

教学有效提问:从理解到行动

提问是教学过程中一种重要的师生间对话行为,提问是否有效取决于学生学习的效益。通过有效提问可以促进学生思维的发展,增强学生的学习兴趣,有助于学生知识的构建和增进学生语言表达能力。研究认为有效提问应树立对话新理念,以促进学生思维发展为目标,以创建和谐、积极的课堂学习环境为重要标志。     

教学有效提问:从理解到行动

提问是教学过程中一种重要的师生间对话行为,提问是否有效取决于学生学习的效益。通过有效提问可以促进学生思维的发展,增强学生的学习兴趣,有助于学生知识的构建和增进学生语言表达能力。研究认为有效提问应树立对话新理念,以促进学生思维发展为目标,以创建和谐、积极的课堂学习环境为重要标志。     

小学数学课堂提问的类型

课堂提问是师生的双边活动,其核心在于引导学生的思维活动,体现学生的主体地位。课堂提问是一种通过师生对话传递信息的教学手段。     

在社会思品课教学中如何提高学生的提问能力

课堂提问是师生为了顺利完成课堂教学任务而共同合作的教学行为。有效的课堂提问是激发学生积极思维的动力;是开启学生智慧之门的钥匙;是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带。课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维,而课堂提问则是实现这一目标的主要手段。     

中学历史课堂提问设计的“五性”

新课程理念下的课堂教学是一种沟通、理解和创新的过程,它不再是简单地把知识装进学生头脑中,而是通过学生积极主动的思维活动,把知识变成自己的“学识”、“主见”和“思想”。毫无疑问,课堂提问是实现师生互动的重要手段,是实现师生之间沟通和理解,培养学生独立人格和创新精神的重要途径。课堂提问的设计,可以把握“五性”,即针对性、趣...     

浅谈语文课堂教学提问法

前苏联心理学家捷普洛夫曾指出：“思维永远是由问题开始的，是以师生对话方式进行教学的一种方法。”在教学过程中，采用提问法教学就是通过师生对话开发思维、促进思维发展的一种良好方法。同时，提问既是语文课堂教学的重要手段，也是教学艺术性的体现。提问方式运用得如何将直接关系到教学效果的好坏。提问方式运用得当，就能调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，从而培养他们的创新思维能力。本文就如何在语文教学中运用提问法做如下论述。     

刍议课堂提问的有效性策略

新课程理念下的课堂教学是一种沟通、理解和创新的过程,它不再是简单地把知识装进学生的头脑中,而是通过学生积极主动的思维活动,把知识变成自己的＂学识＂、＂主见＂和思想.毫无疑问,课堂提问是实现师生互动的重要手段,是实现师生之间沟通和理解,培养学生独立人格和创新精神的重要途径.有资料表明,     

优化提问：构建有效的对话课堂

课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是师生对话的最主要的手段,是发展学生思维、促进学生学习的重要方式。本文从优化提问点能使对话课堂的基点更准确;优化提问方式,拓宽对话的空间,促进学生思维发展;优化提问氛围等方面阐述了通过优化提问构建有效对话课堂的问题。     

让历史课堂提问体现新课程理念

课堂提问是课堂教学的重要组织形式,是实现师生沟通和理解的重要手段。随着课程改革的不断深入,课堂提问应该体现新课程理念。本文阐述了课堂提问在体现新课程理念方面的作用,并从提问要与创设有利于学生探究的问题情境相结合、提出的问题应具有开放性、注重提问的互动性、提出的问题难易要适度、课堂提问要兼顾各类学生、提问需要有效评价等六个方面阐述了课堂提问怎样体现新课程理念。     

高中英语课堂提问的有效性

现在的教学理念倡导的是以学生为学习的主体,以教师的主导的学习方式。教师与学生的双边互动是这种学习理念的体现。而师生之间的这种互动则通过对话式教学来实现,对话式教学的关键则是课堂的提问。因此本文尝试QU:Est提问策略,以期提高高中英语课堂提问的有效性,优化课堂教学,促进教与学。     

对阅读教学中提问的几点思考

提问——解答,是阅读教学对话的常用形式。提问,在教与学之间架起了沟通的桥梁,是联系师生思想感情的钮带,是激发学生思维,培养自主、主动学习习惯,提高学生发现问题、分析问题、解决问题能力的有效手段。要想充分发挥提问课堂师生对话的积极作用,提高课堂教学的质量,必须讲究提问的策略、原则、方法和技巧。本文结合自己初中语文教学实践谈谈阅读教学中提问的策略。     

化学教学中如何优化课堂提问设计

在化学教学中,课堂教学提问是根据教学理念、教学目的、教学内容、教学要求设置问题而进行教学提问的一种形式。课堂提问主要是引发认知冲突,给学生造成心理上的困难,诱发学生进行信息的收集活动和探索行为,引导学生形成自己的看法,并且通过师生之间的交流与合作增进对问题的理解,迅速发展较高水平的思维。在全面实施新课标的今天,     

浅析语文课堂提问时机和频率上存在的问题

课堂提问呼吁师生角色的转换，这对中学语文教师原有的教育理念形成了很大的冲击，使得教师在对提问的时机和频率上的准确把握更加力不从心。很多教师希望通过设置吸引学生注意力的问题达到师生间思维的衔接与互动，或者通过频繁的提问调动课堂氛围，这无疑造成了师生间提问的疲劳，走向了另一种极端，而学生在提问中也处于被动者行列。     

提问智慧的生长——关于小学课堂提问的调查与研究

新课程理念下的课堂教学是一种沟通、理解和创新的过程，它不再是简单地把知识装进学生头脑中．而是通过学生主动的思维活动，把知识变成自己的“学识”、“主见”和“思想”。毫无疑问，课堂提问是实现师生互动的重要手段，是实现师生之间沟通和理解，培养学生独立人格和创新精神的重要途径。     

关于小学数学课堂提问的类型的探讨

课堂提问一直是小学数学教学和教研中的一个热门话题,实际上,课堂提问是师生的双边活动,其核心在于引导学生的思维活动,体现学生的主体地位。课堂提问是一种通过师生对话传递信息的教学手段,由于它用法灵活,针对性强,能够较大限度地调动学生的学习主动性,适合小学生的年龄特征和小学数学的知识特点,本文试图依据学生思维活动的特征,对小学数学课堂提问的类型作些新的探讨。     

剖析阅读教学中的“伪对话”现象

在当前语文阅读教学活动中,“对话”被认为是一种体现新的教学理念的教学方式。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”通过学生与文本、学生与教师、学生与学生之间的对话,师生之间互相沟通,互相启发,互相促进,实现自我发展,彰显独特个性,真正实现自主学习的目标,真正体现“学生是学习和发展的主体”。     

从一堂高中政治课中思考课堂提问的有效性

新课程强调师生互动和对话,而课堂提问是实现师生互动和对话的重要形式,也是学生获得知识最有力的手段之一.有效的课堂提问,可以活跃课堂气氛,启发和推动学生积极思维,提高课堂教学的效益.但是,很多政治教师对提问的类型、方式、技巧、态度等方面缺乏良好的设计,大大降低了提问的有效性.文章通过对一堂高中政治课的观察与分析,阐述了如何提高课堂提问的有效性.     

优化课堂提问,促进数学有效教学

课堂提问是课堂教学过程中经常采用的一种教学方式,是师生实现有效对话的一种途径.优化课堂提问,既能调动学生的学习积极性,培养学生能力,又能发展学生的数学思维品质,促进数学有效教学.     

浅谈高中数学课堂中学生的提问艺术

课堂提问是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出与反馈的桥梁,是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带,因此教师应充分发挥课堂提问的效能。