程翔：卓有建树的语文人生（之二）——我眼中的当代教育名师

这次讲学之后,我与程翔的联系便多了起来。1994年春天,桃花盛开的季节,我有一次山东之旅。从泰山上下来,我决定顺路到泰安拜访程翔。当晚,我见到了忙碌了一天匆匆赶到饭店的程翔。由于此次去山东是搭一位学生的车去的,所以非常遗憾没能到泰安六中实地学习、考察。饭后,程翔赠送了我不少教育方面的资料。     

程翔写作教学理念探析

程翔老师的写作教学提出学习“程序性写作知识”,充分利用好课本“例文”资源,满足自主写作和应试需求,体现出其科学性、完整性和实践性,能全面提升学生的文化素养,有效实现写作促进社会发展的作用。程翔老师《我的课堂作品》中体现的写作论,开发的写作程序性知识和构建的三维写作教学体系,具有里程碑的意义。探析该书的写作教学理念,对当下语文写作教学有启示意义。     

给北大附中

北大附中高一（3）班程翔老师暨全体同学： 各位好! 谢谢来信。四十六封,一一读过,无不让我感动;尤其是封封有感而发,绝少套话。这要归功于程老师的教学思想,当然也与各位高材生的勤学分不开;北大附中嘛,名不虚传。     

醉心的事业——记青年特级教师程翔

“一课讲到得意处,类似酒鬼醉成泥。周身万物俱忘却,只有两片薄嘴皮。”这是程翔老师形容自己讲课达到忘我境界时的一首“打油诗”。凡是听过程翔老师语文课的人都会有这样一种感受:听程老师的课是一种艺术享受! 程翔老师今年33岁,1982年毕业于泰安师专中文系,现任泰安市第六中学校长。十多年来,他勤奋努力,孜孜以求,走出了一条坚实的语文教学之     

程翔老师的另一种表情——程翔和他的十一本书

<正>如果说课上得精彩,甚至把课堂教学演绎为一门艺术,是程翔老师职业生涯中最丰富、最富感染力的一种表情,那么,他的另一种由读书与写书两个元素构成的表情,则显得沉静、睿智与深刻。程翔老师说自己的人生经历是:读书、教书、写书。他认为,教书须建立     

“教有学理的语文”的应有之义——由程翔老师在福州的讲学谈起

在新课标提出语文学科核心素养的今天,一线教师要努力做好核心素养培植的转化工作,将高中语文新课标的四核素养理念转化成一个个具体的“教学点”。但如何转化,需要一线教师在教学实践中不断摸索总结。基于此,文章以程翔老师福州讲学为契机,从阅读素养与写作思维两个“教学点”,结合程翔老师的课堂作品与笔者自身的教学课例,思考转化的具体途径。     

《老王》的另一种读法

前一段时间,应江苏师范大学魏本亚教授的邀请,与黄厚江、程翔等老师参与了《老王》一课的同课异构活动.几番细读,反复揣摩,竟似乎有一点新发现.听课者不吝溢美,说我对《老王》文本的解读“另辟蹊径”①.     

程翔课堂阅读教学理念探究

课堂阅读教学中，经由“素养点”转化的“程序性阅读知识”，不仅便于教师操作，还能够把学生培养成专业阅读者。程翔老师在《我的课堂作品》中所体现的课堂阅读教学观，构建的阅读教学体系，对广大一线教师的教学和培养学生的阅读素养具有深远意义。     

程翔：卓有建树的语文人生（之四）——我眼中的当代教育名师

其次,关于多媒体教学与阅读教学的整合,程翔也有自己的独到见解。 他说,现在有这样一种现象,有的老师上公开课,课件制作得很多,也很精美,在北大附中,多媒体课件已多到让学生反感的程度。那么,多媒体教学与阅读教学的关系该怎样整合,程翔认为,应当慎重对待。对此,既不能完全否定,但在使用上也不能没有节制。     

千年沧桑话古桥──教学《吴门桥》笔记

千年沧桑话古桥教学︽吴门桥︾笔记程翔千年沧桑话古桥教学︽吴门桥︾笔记程翔我教学碧野的《吴门桥》时,学生问我：“吴门桥是什么时候修建的？”“宝带桥真的是由金刚石砌成的吗？”以前,我虽去过苏州,却没有参观过吴门桥和宝带桥,所以无法回答。１９９７年９月底,...     

语文绘就人生彩虹

沪上两位老师的文章,为我们呈现了朱霞国老师用语文绘就人生彩虹的成长之路。 我们常常惊艳于彩虹的缤纷炫丽,却也常常忽略一个基本的逻辑——那就是不经风雨难见彩虹。无论朱霞国老师还是此前作客“语文人物“栏目的程翔、程红兵、张丽钧、王君、尤立增等各位老师,     

山高路长 素履以往

<正>我的教学生涯,是一段点缀着鲜花又杂生荆棘的小路,曾入“歧途”,曾经风雨,曾见彩虹。回首来路,感谢那些难忘的人——程翔老师、金健松老师等,感谢他们在我成长的路上点醒我,点拨我,点化我。初登教坛乱花迷眼2006年夏,我从江西师范大学毕业,带着对未来的几许期待,步入江西省临川一中。初站讲台的我,得益于大学时参加文学社、话剧团、朗读协会等社团组织所获得的丰富经历和积淀,课堂上如鱼得水,     

程翔致开幕词

程翔致开幕词尊敬的各位专家、各位领导、老师们：当历史的脚步即将迈入二十一世纪的时候，我们迎来了“全国青年语文教师联谊会”成立大会的胜利召开！在此，我谨代表全国青语联谊会理事会的全体同志，向出席这次盛会的全体同志表示热烈欢迎！全国青年语文教师联谊会是一...     

开展评课活动,提高对课堂教学的认识

山东省聊城市教育局于2001年开始聘请程翔老师担任学术顾问。几年来,程老师多次应邀前来指导,对青年语文教师的培养工作提出了很好的意见和建议。他还深入课堂,听老师们上课,然后评课。通过评课活动,程老师引导青年教师认真对待语文课堂的每一个环节,深入理解和把握语文课堂教学的本质和规律,并结合新课标中的教育理念,     

2010年高考作文三人谈(下)

在结构上,什么样的作文易得高分?程翔:难有定论,不同的阅卷老师各有偏爱。但总起来说,总——分——总正反对比的结构比较好。因为阅卷老师多为中学语文教师,他们在辅导学生写作时,常常有这样的要求。     

于漪的校长观

于漪的校长观程翔一、校长是什么校长不就是学校的最高行政领导么？这个问题似乎太容易回答了。当你深入到上海语文特级教师于漪老师的心灵世界之后,你就体会到这个问题并不简单。１９９５年秋,于老师出任上海二师校长。她在这个位子上一于就是１０年。于老师说：“一校...     

我所了解的顾泠沅先生(之一)——我眼中的当代教育名师

从上世纪80年代后半期开始,包头东河区教育局成功地组织了几次当代教育名师的讲学活动:1987年邀请了任教于辽宁鞍山十五中的全国著名特级教师欧阳代娜老师,1991年邀请了我国当代著名教育改革家魏书生老师,1992年又邀请了有"山东的魏书生"之称的山东泰安六中副校长、著名特级教师程翔老师来包讲     

程翔：卓有建树的语文人生（之一）——我眼中的当代教育名师

2009年12月31日,我给程翔寄出新年贺卡后的第五天,《中国教育报》给我带来了一个惊喜：报纸以《一位中学语文教师的文化追求》为题,用大半个版的篇幅,刊登了记者对程翔的专访。编者按中说：“教师还必须有‘形而上’的追求,有深厚的文化内涵,做文化之师,做有思想的精神导师。”为此,《中国教育报》从即日起开辟《关注教师精神成长与文化素养系列》专栏。     

可贵的探索——程翔《课堂阅读教学论·序》

我有幸先于他人阅读了程翔的新著《课堂阅读教学论》文稿。 程翔在阅读教学内容上改变了过去传统研究的方法。从学生在阅读过程中的心理活动这个特殊的视角立论，提出了“习惯、积累和了解”“体验、感悟和揣摩”“评价、鉴赏和探究”这样三个发展层级；提出了“原始理解…‘后续理解”“创新理解”这样三个连续阶段：以及“荒谬理解”“阅读障碍”这两种普遍存在的现象。     

程翔:卓有建树的语文人生(之一)——我眼中的当代教育名师

2009年12月31日,我给程翔寄出新年贺卡后的第五天,《中国教育报》给我带来了一个惊喜:报纸以《一位中学语文教师的文化追求》为题,用大半个版的