敦于向真理低头

一次,在翻看学生作业时,看到这样一道题：图七画了一匹河马,下面有一行文字：河马重2（ ）。本题要求学生在括号里填上合适的重量单位名称,很多学生填了“吨”,结果都被老师判错。我赶忙找到阅卷的林老师,认为此题答案需要纠正。他振振有词地说：“你看,这幅图上面的是小河马,小河马体重不过2千克左右!”我说：“即使是刚出生的河马应该也有30千克左右吧!”此时,上课铃响了,我们的交流没有深入下去。     

江平：只向真理低头

2001年底,中国政法大学特别授予江平同志终身教授的荣誉,褒奖这位卓越的法学家对本校、本学科及整个中国法学事业所做出的杰出贡献……     

给学生动手的机会

豆苗在《美国学生和中国学生的差异》一文中说，美国学生长于动手，中国学生精于计算。如果老师给出同一道题目：“现在是12点整．时针和分针刚好重合在一起。请问，要经过多少时间、时针和分针才能再次重合？”美国学生的反应是不约而同地拨动腕上的手表，看时针和分针什么时候能够再次重合：而中国学生肯定立即拿出笔和纸．埋头列出一大堆公式并进行计算。     

吾爱真理 吾更爱吾师

"吾爱吾师,吾更爱真理"应修正为"吾爱真理,吾更爱吾师"。老师应该是真理的发现者、传播者和践行者,爱真理首先应该爱发现、传播和践行真理的老师。     

开心岛

小新数学作业没完成就看电视了．母亲过来制止他。小新说：“下一道题是下午五点半时,时针与分针的夹角是多少度,我在等五点半钟的到来。”     

别拿名言当真理

初为人师时,便有幸拜读到了一句名言：“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”读完后,感受颇多,细思量,更难忘。深觉其中的道理深刻,不觉一番壮志涌上心来,决心做一个会教的老师。     

向真理鞠躬

有一天,钱学森苦心孤诣的一项科学研究终于成功了,他兴高采烈地找到导师冯·卡门,向他汇报这一科学成果。谁知冯·卡门听了许久也没有听明白,他不耐烦地打断了钱学森的汇报：“不!这是不可能的事情，一定是你弄错了!”     

瑞滂的爸爸

一天早上,刚跨进学校大门,一男生就匆匆跑上前来着急地诉说：“老师老师,我们教室的钟破了。”我走向讲台瞄了一眼,钟就安然地躺在那儿,除了紫红色的塑料边沿有点碎裂脱落,外表看起来不太美观外,时针、分针和秒针还是积极地跑着。我对了对时间,准确无误,     

是巧合还是真理

学生错误与偏差的作业,标新立异的想法是一种重要的教学资源,本文从研究学生的一次作业中,发现了离散型随机变量的数学期望的一个重要性质,从而得出了计算离散型随机变量的数学期望的一种简便方法．     

怎样解决钟表上的追及问题

追及问题是行程问题的一种,钟表上的时针和分针不停地以各自的勿数向前运行,从而产生了一种特殊的追及问题。对于这个问题许多老师和学生无从下手,其实它们可以用算术方法解答,也可以用方程来解,其解法有一定的规律。     

向内心求真理

何谓“真理”？这是每一个时代第一流的头脑都必然会回答的问题,因为这个概念集中表现着一个时代的人们如何认识世界和世界在他们眼中的图景。作为区别于“谬误”的“真理”,是一个学术界与大众都广泛使用的概念。对此我倾向于作这样的理解：在汉语中,“真理”是合成词,即为“真相”和“道理”。“真相”相对于“假相”,“道理”的内核即“逻辑”——我们对于万事万物的因果关联的推理的有效法则。     

老师错了,也要敢于向学生道歉

[案例再现]四(02)班的张海龙,平时成绩很差,作业情况也很不好,第一单元测试只考了28分,全班倒数第二.刚走上讲坛的我看到他这个成绩,心里真不是滋味.     

老师向我们要礼物

九月九日下午，李老师来到教室布置作业，他问：“同学们，你们知道明天九月十日是什么节日吗？”同学们异口同声回答：“教师节。”李老师微笑着说：“是啊，明天是我的节日。我想让你们每一个人送我一份节日的礼物。”同学们小声的嘀咕起来，呀，老师向学生要礼物，那我给老师送一枝花，我给老师送一支钢笔，我给老师送……[第一段]     

积累，作文教学的真理

作文教学的改革自新课程实施以来一直受到广大教育工作者的关注,但是直到现在,学生作文的现状仍难以令人满意。破解作文教学的难题,是语文老师一直探究的课题。随着教学改革的不断深入,新课程标准对学生的习作要求有了改变,要求学生把耳闻目睹、亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来,强调“亲历”和“真实”,这就要求学生主动挖掘生活,积极表达思想,勤于动笔作文。就二十年来的语文教学体验,我觉得不管作文教学怎么改革,积累应当是作文教学的真理。没有积累,作文教学好比无本之木、无源之水。积累是铺就作文教学成功之路的基石。一、积累素材,使作文言之有物 首先,在日记中积累素材。日记得天天记,这样才能真正提高写作水平。这是一种很有效的练笔方式,因为它有几个特点：一是题材广泛,凡生活中的所见所闻、所思所想,都可写成日记。二是体裁不限。可记叙,可议论,可抒情,可说明,真可谓“我手写我心”。坚持写日记有助于口头和书面表达能力的提高。三是篇幅长短不限。根据实际情况,写得长点短点都没关系。最为重要的是写日记可以培养观察生活、体验生活、思考生活的好习惯。写日记不难,难在长年累月地写。为了激励学生养成写日记的好习惯,我班自办了“心语”手抄报,分组办报,供全班阅览、交流,同时筛选出优秀日记刊登在学校文学社《星雨》期刊上,并向校外期刊推荐发表,调动了学生的写作积极性。实践证明,写日记是积累写作素材的最有效途径。天天记,认真记,对提高写作水平是有益处的。     

吾爱吾师,吾更爱真理

一次试题分析课时一道选择题中有这样一个选项:根吸收水分的同时,吸收矿质离子。因为参考答案中认为是对的,我误认为是很简单的题目,在课堂也没有认真分析,就选了这个选项。第二天,在另一份试卷中有这样一个简答题:当植物细胞处于质壁分离状态时,能     

吾爱吾师,吾更爱真理——读《送东阳马生序》

8月9日 晴 “余立侍左有，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”，就细腻地勾画出了作者宋濂向老师叩问时的情景，表现出他对老师毕恭毕敬不敢出言的态度，但如今我们应该怎样看待这种尊师之道呢？     

让预习从形式向实质迈进

有些老师每天的作业栏里都写有“预习下一课内容”的字样。但这样的作业是否真正称得上是有效作业呢？通过这样形式的预习对学生能力的培养到底起着巨大作用。还是仅仅是流于形式的一点东西呢？笔者试举一例希望引起大家的一些思考。     

真理和谬论是邻居

何为真理?何为谬论?举个例子:说六年级是"艰苦卓绝的长征",那一点都不为过,肯定是真理;说六年级是"激情燃烧的岁月",笃定是哪个作文高手整出来的,这就是谬论。     

真理诞生于一百个问号之后

今天,学校组织老师们又一次领略了浙江优秀教师蒋军晶老师的教学魅力。课堂上从容不迫的他,对文本的理解深入到位;语言简洁又字字落地有声,话语平实又饱含情感……课堂上的一个环节给我留下了深刻的印象——让学生就“盲姑娘与贝多芬的对话”进行质疑：