运用陶行知德育思想塑造当代青年学生健康人格

胡锦涛总书记在全国教育工作会议上强调：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,德是做人的根本,只有树立崇高理想和远大志向,从小打牢思想道德基础,学习才有动力,前进才有方向,成才才有保障”。“教育是国计,也是民生;教育是今天,     

陶行知生活德育思想当代价值研究

陶行知将中国优秀传统道德思想与西方先进德育理论相结合,在教育实践中创立了符合中国国情的生活德育理论。在德育过程中,陶行知紧紧围绕生活这一中心,立足实践,在生活中培养人的道德观念,提高人的道德行为能力。在新时期下,研究和学习陶行知生活德育思想,在实践中与时俱进,不仅是生活德育模式构建的需要,也是中国德育改革的内在要求。     

青年毛泽东人格思想影响与当代大学生人格塑造

青年毛泽东人格思想内涵丰富，主要体现在：探求新知，追求真理的刻苦学习态度；“以天下为己任，，的人生理想与责任意识；积极向上，寓于进取的人生态度；做“身心并完”之人的成才观念；艰苦奋斗，顽强拼搏的斗争精神，以及重视“读无字之书”的求实作风。青年毛泽东人格思想对当代大学生人格素质的培养与塑造，影响大，具有极为重要的现实指导意义。     

运用陶行知教育思想 培养青少年健康人格

加强和改进未成年人思想道德建设,是时代的要求、人民的期望。青少年的健康成长,关系到国家的前途与未来。运用陶行知德育思想,注重德、智、体、美、劳等诸方面在青少年心理发展中的有机渗透,培养高尚坚定的人生信念,坚忍不拔的奋斗意志,高尚纯洁的道德品质等,推进素质教育,提高法律素质,为青少年建设精神家园,建筑人格长城。     

塑造学生健康人格

当今时代，学校教育要面向社会造就合格人才，要使受教育者走上社会后能适应激烈的社会竞争，并能在纷繁复杂、多元化的社会里求生存、谋发展，把握正确的人生方向。那种片面强调知识传授，仅以考试分数为本位的传统教育模式是难以担此大任的。同时，要提升青少年一代的思想道德水准，构建中华民族的新文明，也必须注重人才的素质培养和人格塑造、人格发展。     

论陶行知的德育思想

教育是人类未来生存的武器，教育是财富蕴藏其中的源泉，教育决定了人类未来的命运。重视德育是未来教育发展的趋势，谁不重视德育谁就是不重视教育，谁就是不重视未来发展。20世纪30年代，陶行知先生就德育与其他各育的关系，作过理论的阐述和实践的研究。在《为考试敬告全国学子》一文中阐明了德智体的关系，并强调了德育的统帅地位。他说：“闻之‘道德为本，智勇为用’。欲载岳岳千仞之气概，必先具谡谡松风之德操；欲适落落雪鹤之精神，必先养皑皑冰雪之心志。德也者，所以使圣人身体揆于中道，智识不致偏倚者也。身体揆于正道，而后乃…     

青年毛泽东人格思想影响与当代大学生人格塑造

青年毛泽东人格思想内涵丰富,主要体现在:探求新知,追求真理的刻苦学习态度;"以天下为己任"的人生理想与责任意识;积极向上,寓于进取的人生态度;做"身心并完"之人的成才观念;艰苦奋斗,顽强拼搏的斗争精神,以及重视"读无字之书"的求实作风.青年毛泽东人格思想时当代大学生人格素质的培养与塑造,影响大,具有极为重要的现实指导意义.     

陶行知生活德育理论的当代价值

陶行知先生是我国近代伟大的人民教育家。他在近30年的教育实践中创立了秉承生活教育恩想精髓的生活德育理论。陶行知的生活德育理论为中国近现代德育理论的发展做出了重要的贡献。系统地认识陶行知生活德育理论,有益于从中汲取有益的营养,超越知性德育,构建生活德育。     

试探陶行知的生活德育思想

陶行知的生活德育思想内涵丰富。从时代的现实生活出发,他确立了符合社会和人的发展的德育目标、“明民德”的德育内容、“共修养”的德育过程、“爱满天下”的德育情感、“集体生活”与“学生自治”相结合的德育途径等。陶行知的生活德育思想对于当前我国的德育理论与实践具有重要的启迪作用。     

挖掘英语德育资源，塑造学生健康人格

英语是一门语言,语言是人们表达思想情感和需要、传播科学文化知识的重要工具,语言内容中包含着大量的情感因素。而且,小学阶段是塑造儿童身心健康的重要时期。因此,小学英语教师要充分挖掘学科内容中的德育教育素材,将德育与学科教学有机结合起来,从而引导学生在掌握必备知识技能的同时形成良好的品德素养,进而切实促进学生的全面发展。     

陶行知教育思想在美术教学中的运用

陶行知先生提出的"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"三大主张,是中国教育发展史上的宝贵精神财富。其中,生活教育理论是陶行知教育理论的核心,他认为应当"在生活里找教育,为生活而教育",他的"社会即学校"学说,更是告诉我们"教育的材料,教育的方法,教育的工具,教     

思想政治教育之健康人格塑造的理性分析

思想意识以其客观效能彰显着人之为人的价值和意义。忽视甚至否认这一事实是思想政治教育失效的关键因素,同时,传统教育方式以及教育者和受教育者的思维方式和行为方式也加剧了这一状况。思想政治教育对健康人格塑造的切实路径为:以人为本,使思想政治教育过程成为表达人性关怀与精神慰藉的渠道;重树教育者的健康人格形象,以形成自树树人的良性人格影响与塑造机制;在东西方文化交流对话中,使中华民族优秀传统文化现代化成为塑造健康人格的精神旨归。     

思想政治教育应以塑造学生健康和谐人格为目标

思想政治教育是以培养和塑造符合该社会发展需要的社会成员为主要任务,及开展的一系列与思想政治形成有关的社会实践活动。心理健康教育是人格教育的前提,人格教育是思想教育的重点,思想政治教育应以塑造学生健康和谐人格为目标。辨证式教育、渐进式教育、创新式教育是进行思想政治教育的三种基本形式。     

陶行知德育思想对当代中小学德育教育的启示

人民教育家陶行知先生指出,“道德是做人的根本”,“教育者要创造出真善美的活人”。然而。当今的中小学教育,却过分强调知识教育,德育教育显现出很多问题和不足之处。陶行知先生的德育思想启示我们：把德育工作融入到实践中去;转变德育教育的方式;重视德育主体,明确德育目标。     

陶行知生活德育思想在高职思想政治教育中的价值应用研究

陶行知生活德育思想是陶行知教育思想的核心内容,与高职思想政治教育工作在教育目标、教育内容和教育方式等方面有着天然的内在契合.基于陶行知生活教育思想的教育导向功能和应用价值,通过优化教育目标、丰富教育内容、改善教育环境和提升教师能力,可使高职思想政治教育工作更好地贴近高职学生的生活实际和学习发展需要.     

陶行知德育思想对教育工作的启示

陶行知作为我国伟大的人民教育家 ,其教育思想博大精深。在旧中国 ,他从当时的社会现实出发 ,针对教育体制存在的弊端提出了一系列改革的设想和措施 ,并身体力行进行教育改革的实践 ,探索中国教育发展道路 ,做出了独特的贡献。他的教育思想体系中有关德育的论述 ,至今对新时期我国各级各类学校的德育工作 ,仍具有重要价值。一、“道德是做人的根本” ,学校应把德育放在一切工作的首位对于德育的地位和作用 ,陶行知历来十分重视。 1919年 ,他在《新教育》一文中提出 :“身体和精神要全体顾到 ,不可偏于一面 ,……在德育上 ,公德和私德都是不…     

当代青年理想人格的塑造途径及教育意义

理想人格是人类内蕴的求真、向善、崇美本性的集中凝结和充分发掘,是人类冀求通过主体精神力量的修养的扩张,是消除人和对象世界的界限而达到的精神自由境界。当代青年的理想人格教育作为思想政治教育的重要内容,是重构当代青年道德体系,培育与现代化社会发展相适应的道德人格和道德主体精神的关键环节,也是当代青年自我发展诉求,更是构建和谐社会的现实要求。     

当代青年思想政治教育研究

青年是祖国的未来与希望,＂青年强,则国强。＂能否通过教育使青年中涌现出一批又一批的人才,关系着国家的前途命运。当前的思想政治教育,在青年成才的过程中虽然起到了一定作用,但与社会发展的要求相比,还存在着不少差距。笔者研究这一课题的目的是,通过资料分析指出当前思想政治教育存在的问题并给出解决的对策,从而使思想政治教育适应社会发展的要求,为建设社会主义和谐社会培养出大批合格人才。     

浅议小学德育对学生健康人格的影响

如今的中小学德育正处于全面发展的新形势,只关注学生的学业,忽视对学生的德育,特别是学生德智体美劳的全面培养和提高的做法的弊端开始渐渐浮出水面。中小学生厌学辍学甚至轻生的频率逐年增高。如何使学校重视对学生的德育,使小学的德育培养走出误区已经迫在眉睫。对于小学德育中存在的问题进行了阐述,并对问题提出了相应的解决办法,希望能对受此困扰的学生、家长和老师有所帮助。     

当代青年学生思想素质初探

本文对当代青年学生思想素质进行了抽样调查和分析,认为当代青年学生主流健康向上,但在“入世之识”、“处世之态”、“济世之能”等方面仍存有矛盾认识,针对此应进行有效的思想教育。